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Unit1 Where did you go on vacation?
讲完这节课后我有以下几点感受
1 chant show 的环节能够让学生自然进入英语学习氛围，尤其是幸运大转盘比较新颖在不失兴趣的同时复习了短语。
2 新授的过渡自然，由提问教师过去的活动引到 My vacation 这一话题，进而直接切入到 3a 的学习。
但从高效课堂独学与合学的角度
首先，我的设计比较粗糙。如：在问题引领，合作探究的环节，我让学生小组合学，然后口头展示。应该让学生总结好后，到前面板书展讲。这样就更有利于组间补充、质疑、追问。 其次，时间把握不准确
阅读短文回答问题的问题太多， 如果删掉一半减少一轮阅读， 就可以完成仿写和清理过关，当堂检测的内容。
总之，课堂中还有很多问题，在今后的教学中要做好预设。
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Unit2 How often do you exercise?
Step1： Lead in
T：In your free time, what do you often do?S: I watch TV and play sports.
T: what do No.5 High School students do in their free time? Do you want to know? 我导入的方式很直接，而且在这个环节里，学生们充分发挥自己的聪明才智，思考自己课余时间的活动，既复习了动词短语，又锻炼了口语的基本表述能力。
Step2：Read the passage quickly , finish the pie chart and answer question1、2、
3.
因为第一个饼状图中包含了前三个问题， 所以，我将饼状图和问题一起呈现，方便学生在文中寻找答案。 Step3：Check the answers.
这个环节中，学生可以根据自己填充完整的饼状图对 2、3、4、段进行基本完整的描述，既让学生可以更进一步了解文章，又可以锻炼学生的英语 表达能力，一举两得。
Step7：Retell paragraph5.
Do you have any questions in this passage?
学生在这个环节，可以问问题，也可以讲解这段文字，划出这个文段中的重点短语或句型，供大家记忆。在此同时，学生所讲解的重点被一一罗列在黑板上，老师给大家做好复述的示范，然后让学生一一描述。
原文的写作方法非常好，每一项调查的开头写法都很独特，让学生先看文章，再模仿其写法，一定可以写出比较好的文章。 课后反思：
这节课的亮点在于基本将课堂还给学生，让他们自己阅读，自己提问，自己解答。学生在这样的条件下，既可以提高自己的英语表达能力，又可以提高他们认真查找信息的能力，最后的写作又落脚到笔头上，对综合能力的培养应该是很有好处地。
但是，本节课却存在着很多缺憾： 1.
一部分同学的学习主动性没有被充分地调动起来，他们完全在等答案，或者根本就不愿去了解本文所讲内容； 2. 有些同学站起来回答问题时，所找信息不全，理解有欠缺； 3. 一部分孩子的英语表述能力不够，还需要再锻炼，再加强； 4. 最后的作文部分， 没有给学生做好示范， 也没有让学生再好好分析
原文的结构，贸然开始写，效果不明显。
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Unit3 I ’ m moreoutgoing than my sister?
本节课的亮点：
第一：丰富的图片信息使用：我们的学生由于他们的年龄特征所定，对形象的事物特别感兴趣，尤其对新新人类更是喜欢。那么就这个特点，我采用了大量的人物图片。而这些图片却是经过精挑细选的：就本课的教学内容它主要是要求描述人物的发型与身材，所以选图时，就得相当有代表性。比如： 高个 —— 姚明；矮个 —— 潘长江；胖的 —— 韩红；瘦的 —— 张柏芝等等。让学生一看就能明白这些单词的含义。那么他们说起来也就琅琅上口了。 第二：对现实教学资源的合理利用：图片给的信息直观，现实的资源就更为形象。本课要求学生能描述他人的外貌。那么我们的身边有这么多的同学、老师，我们来描述他们的长相，岂不更贴近生活实际，给我们的学习岂不带来更多的乐趣。这样更能给学生们长久的记忆。
最大的问题是板书未能有条理性在写在黑板上，重要的句子未板书，只是让 学生翻译，读，一方面，光让学生说，未必学生真的能够理解透知识点，好 多学生处于一知半解状态。另一方面，学生不清楚哪些该记哪些不该记，提 问的时候大多数是全班整体回答，未能顾及到不同层面的学生。此外还有发
图片做小组活动 group work 未必及时地进行 report 汇报。整堂课给人一种前 紧后松的感觉。这些问题也是在我平时的课堂中容易忽视的问题，在今后的 教学中我会尽量避免这些情况的发生。除此以外，在引入介绍刘欢的时候， 可以引导学生对他进行多方面的评价和介绍，用以前所学过的所有知识。这 里其实就是为了后面的写作埋下伏笔，后面写作突然出现了要求写那么多项 的内容，有点突然。还有一条，也是在引入环节。我所设计的引入环节中涉 及到了课文中的大多数生词和知识点 .
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Unit3 I ’ m more outgoing than my sister?
讲完这节课后我有以下几点感受
第一，先学习形容词和副词比较级的构成。它有规则变化和不规则
变化两种，考试经常考不规则变化， 例如：good/well - better many/ much - more
第二，比较级的用法。句型是 “比较级＋ than\" 例如： Tina is taller than me. 第三，表示两者在某一方面相同时，用 如 ： He works as hard as me.
\"as＋形容词或副词原级＋ as\" . 例
much ,a little. even, a lot 修饰。 第四，注意在比较级前可以用
本单元的教学任务是训练学生的英语思维，培养学生语言际能力为中心的教 学过程，课堂各教学环节条理清晰，目标明确层层递进。既体现出课标标准 中侧面培养学生阅读能力的要求，又兼顾了听、说、 读、写的教学原则。 在循序渐近的教学过程中， 学生会熟悉本单元的整体结构，课文内容和新 的语言知识。同时把学生导入到相关的模拟交际的景境中，培养学生综合运 用语言的能力，符合“为作而学，在用中学， 学了就用 ”的教学原则，达 到预期的教学效果。 本节课的成功之处是发挥学生的自主学习精神，在学习的过程中培养了学习的互助精神，提高了他们的阅读能力，锻炼了研究式学习方法，增加了学生对课外读物以及词汇的接触机会，学习短语的时候也充分体现了知识的拓展和对本课知识的印象加深。大部分学生都能积极投入到课堂教学中来，并积极举手发言，课堂气氛比较活跃，调动了大部分学生学习的积极性。
不足之处： 1、学生的发表意见不够广，导致有人忙，有人无事可做。在以后的教学中要尽可能的面向全体，既要有个人发表，还要有集体的效果。使课堂更加紧凑丰满。 2、在讲解语法的时候，讲解不够详细，导致有的基础较差的学生不明白，直接影响了教学的整体效果。在今后的课堂教学中要讲解清楚并兼顾基础较差的学生，教学过程中要适当放慢节奏，尽可能使这些学生回到课堂学习中来。
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Unit 4 What ’ s the best movie theater?
本单元的重点是形容词和副词的最高级的变化和应用。 本单元是在 unit 3 单元形容词和副词的比较级的基础上的延伸。用最高级形式来描述人或物
的特殊。情感目标是了解我们周围中有那些最出色的人或物，知道生活中有很多值得我们去学习的人。周围环境中有很多值得我们去珍惜的事物。 重点句型主要包括下面两个：
1. A + be + the 形容词最高级 + 表示范围的介词词组 2. A + 动词 + (the) 副词最高级 +（表示范围的介词词组）
好的方面：通过达标检测以及学生作业情况。 学生掌握了最高级的变化规则。在教学中，我使用多媒体教学，利用课件，通过不同图片，吸引学生注意，同时结合课文，学生很轻松地掌握了本单元的基本语法和词汇。听写单词也进步了。
不足之处：学生对本单元的短文掌握不深，缺乏阅读技巧，也不能正确用比较级和最高级来表达英语句子。
改进措施： 要求学生多读文章，多记语法，多记重点句型，才能提高学生的写作能力。
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Unit 4 What ’ s the best movie theater？
是否达到目标及原因分析：
这节课学生的学习状态一直是积极的，热情高涨，因此，这节课的目标达成得不错，我想原因在于这节课的教学活动设计是以旧引新，由易到难，并切合了学生的生活。
在复习环节，我先让学生复习比较级的构成。从而引出最高级的句子，练习两组这样的练习。
在巩固环节，我设计的其中用比较级和最高级来说出同学们的特点这个活动。
在发展环节，我让学生利用提前设计的自己喜欢的动物图卡，练习用最高级的句子介绍它。
最后，布置作业时，我再要求学生改善动物图卡，班里进行作品比赛。 通过这些活动的开展，一节课下来，学生对最高级的掌握表现得不错。
五、改进措施。
但是，我觉得自己在时间掌握上还是不够好。各个环节不够紧凑。所以到后来拖了 2 分钟。而且我一直都有这样的坏毛病。所以，在以后的教学 中，一定要改善这点，把教学节奏控制好，一定要 45 分钟内把教学内容完成。
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Unit5 Do you want to watch a game show ?
讲完这节课后我有以下几点感受
1 chant show 的环节能够让学生自然进入英语学习氛围，尤其是幸运大转盘 比较新颖在不失兴趣的同时复习了短语。
2 新授的过渡自然，由提问教师过去的活动引到 直接切入到 3a 的学习。
但从高效课堂独学与合学的角度
首先，我的设计比较粗糙。如：在问题引领，合作探究的环节，我让学生小组
My vacation 这一话题，进而
合学，然后口头展示。应该让学生总结好后，到前面板书展讲。这样就更有利
于组间补充、质疑、追问。 其次，时间把握不准确
阅读短文回答问题的问题太多， 如果删掉一半减少一轮阅读， 就可以完成仿写 和清理过关，当堂检测的内容。
总之，课堂中还有很多问题，在今后的教学中要做好预设。
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Unit 6 I ’ m going to study computer science.
课后反思
对于本节课内容来说，重点就是职业词汇和两个句型，掌握一般将来时 be going to +V (动词原形 )
优点：上完这节课，我觉得整体还是不 错的。
第一，温故知新，词汇的掌握比较扎实 ，接受快 ，句子的练习上也是尽可能多地让学生动嘴，师生互动，生生互动。
第二，教学目标的展示。打破了传 统 的开头 或 结尾 的 展 示，采 用学 完一个部分，展示一个部分的方 法。及时学习，及时总结。教学目标更加地深入人心。
第三，根 据学生的个人差异，作业的布置也分为两个等级，更利于学生的学
习。
不足之处 ：备课和上课总是存在一定的差距，有一些不完美的地方。
词汇的部分，本来设计了一个男女生竞赛的环节，通过“头脑风暴”游戏，拓 宽大家的 词汇 量，但由于大家对职业名词较熟悉，实行起来课堂气氛 怕 控 制 不好，就 省略 掉没有进行。
所以，在今后的教学中，尽可能多地采用英语教学，给大家营造一个好的学习的语言背景。对于学生的听说和课堂内容的讨论，提高学生主动发现和解决问题的能力，大大调动学生主动性。尽可能考虑 学生情感在教学重点运用，设法让学生在快乐的环境下主动地学习。并且能将所学与生活实际联系起来，利用生活经验等很好地理解所学知识，达到理论与实践的统一
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Unit 7 Will people have robots？
本课是本单元第一课时， 内容为教材 1a—2b，本课内容围绕探讨未来的变化引导学生正确使用一般将来时 will ，并提高学生对社会，环境等各方面的认识。以下是我对本课的教学反思： 亮点如下：
U: 本课思路清晰，主线明朗，层层递进。全班分为三个小组并为其命名，全课贯穿竞争评价机制，激发学生的学习积极性，且在最后情感升华部分，结合三个小组的名字 Yesterday, Today, Tomorrow, 教育学生昨日已逝，珍惜今天，笑对明天，梦想终会成真。
V: 导入部分新颖，由牵牛花的种子逐渐生长开花，发生的变化为导入，引出一般将来时 will 。
W: 新课展示部分导出 There will be 的句型环节，由我 10 年后生活的变化为 切入点，引出我将有一座大房子，要学生猜测 What there will be in my house? 此处我觉得设计得较好， 让学生开放式地展开想象， 并在说中不知不觉地学会了 there will be 句 型。同时学生也对老师以后生活的设想比较感兴趣。
5. 最后一个环节，结合学生的母校的照片，让学生预测 100 年后母校的变化。该环节与学生学习生活环境紧密相连，让学生有话可说，有内容可预测，并可 以加深学生对母校的感情。 以下是不足之处：
本课虽思路清晰， 但过于注重勾勒形式上的设计。 对各个环节的具体设计考虑不够周到，目标语运用得不够全面， 让学生运用目标语时受到局限。 仔细回想，学生本课主要是操练了 I will ，There will be ， Our school will ， 未操练到相应的否定句型。
1.本课整体上显得不够大气，话题不够开阔，全部与学生自己相联系，虽然与学生相联系的话题课让学生有话可说，但整课全是如此，使得学生对社会，世界，人类生活的变化拓展不够，了解不深，未开阔学生的视野。
2.本课最大的不足是课堂设计策略上发生了问题，先对学生的输出太多，对学 生的输入太少，以致本课应用的各种句型未得到全面地运用。另外，过多得调
整了教材的设计顺序， 打乱了教材设计者合理的设计思路， 而经我重新整合后 的教材设计显得有些突兀， 不大能让学生全面掌握本课知识和运用本课语言知 识。
3.虽“找不同 ”环节有亮点之处，但我觉得就城市环境变化，学生拓展不够，事实上本环节应让学生联系当前环境，城市，世界等方面进一步拓展，做到全面地语言运用。
4/联系母校憧憬未来的这一环节不应放在最后，应放在课堂中间适当位置，联系学生学习环境，让学生运用所
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Unit 7 Will people have robots？
讲完这节课后我有以下几点感受
1 chant show 的环节能够让学生自然进入英语学习氛围，尤其是幸运大转盘 比较新颖在不失兴趣的同时复习了短语。
2 新授的过渡自然，由提问教师过去的活动引到 直接切入到 3a 的学习。
但从高效课堂独学与合学的角度
首先，我的设计比较粗糙。如：在问题引领，合作探究的环节，我让学生小组
My vacation 这一话题，进而
合学，然后口头展示。应该让学生总结好后，到前面板书展讲。这样就更有利
于组间补充、质疑、追问。 其次，时间把握不准确
阅读短文回答问题的问题太多， 如果删掉一半减少一轮阅读， 就可以完成仿写 和清理过关，当堂检测的内容。
总之，课堂中还有很多问题，在今后的教学中要做好预设。
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Unit8 How do you make a banana milk shake？
熟话说得好：良好的开端，成功的一半。 优点：
1、”高效课堂 “的 ”激趣定标 “——先激发学生的学习兴趣，再告诉学生一节课的学习任务，让学生知道自己要达到什么目标。
2、”高效课堂 “的 ”自学互动 “——先让学生独立完成相关任务，不懂的地方互相指导互相学习，让学生 “兵教兵 ”。
3、”高效课堂 “的 ”适时点拨 “——学生通过 ”自学互动 “环节仍无法解决的问题，教师就该进行引导点拨。而教师的这一行为应该是贯穿课堂始终的。 4、”高效课堂 “的 ”测评训练 “——一节课的学习目标是什么就测什么，一节课学习什么就测什么。 不足：
1、开展的小组活动没有很好地利用，原因是当时水笔没有水了，我自己事先
没有准备，没有给小组做最终的评价，我觉得这是最大的遗憾，如果能很好地开展小组竞争的活，课堂气氛也不会沉闷。
2、给学生做练习的时间太短促，最好还是让学生到黑板来写，让学生互改评
价这样更好一点。
3、本节课虽然只涉及如何制作香蕉奶昔，应该让学生发挥想象力，让学生描
述制作其他水果奶昔，大大极限了学生的学习语言的想象力。在新课程改革的今天，我们偶尔也 会遇上这样的困惑，明明是本着先进教学理念、教学方法扎扎实实地备好了一堂课，结果一上，却走了调，收效甚微。不过我们发挥了学生是学习的主体地位，而我们老师只是他们的指导者和监督者。虽然我的课堂专家不认可，但是我们最终目的是让学生动了起来，而不是旧式的填鸭式教学，那样更谈不上实现课堂教学的创新，教师的教无定法正是教育智慧的真正体现。
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Unit8 How do you make a banana milk shake？
闪光点： 1、巧妙导入。熟话说得好：良好的开端，成功的一半。 通过听以及大家合唱一首简单欢快的英文歌曲带领学生进入英语课堂， 并同时引出本单元 相关话题： food and drink，极大地刺激了学生的兴奋神经，一下把他们吸引住了，连后进生也跃跃试试， 积极配合。本节课做到了这一点， 从学生的反应看，这种导入方式是值得肯定的。
2、创造性教学。
不足之处：
1、课堂用语不够严谨，有语误的现象，平时语言练习有待于进一步提高。 以后，要加强课堂教学语言的严谨性，并随时做好经验总结。
2、在设计学生活动方式的时候，应扩大学生的活动面，给更多的学生参
与的机会。这方面要多思考新的学生活动方式，探索学生的自主活动，所设计 的活动应该要尽量使班上大多数同学都能参与，能使各层次学生均学有所得，
提高课堂教学效果。 每个学生都希望得到老师的关注与重视， 处于青少年阶段 的初中生对这要求体现得尤其强烈。教师的一个眼神、一个微小的细节，也会 引起学生的注意，联想，甚至引发他们的情绪，使自信心受到打击。以后应该 多考虑学生个体、心理以及年龄等各因素。
3、掌控课堂，灵活教学。我在上课时完全按照备好的课按部就班，觉得每一步骤都很重要，不可少。时间不多时还继续按原来的思路授课，以至到最后超时。操作过于呆板，不够灵活机智，影响到教学质量。
通过这一节课，我对如何备好课，吸引学生，启发学生思维，培养学生学习能力有了更进一步的认识 ,也深刻体会到了备课既要备教材，也要备学生的真正含义。
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Unit9 Can you come to my party?
优点：
本节课围绕着对生日派对的邀请，接受及拒绝的话题进行教学，该课题与生活息息相关，且充满时尚气息，非常容易吸引学生的兴趣。在教学过程中，运用充分多媒体，向学生展示了与生日有关的视频和图片，使学生更容易接受需学内容。以小组交流进行训练，并通过选出几个小组进行对做出邀请，接受和拒绝的展示，是学生在愉快的氛围中学到本节课的内容。并让学生模仿听力对话和做出本课小结，使得学生加深对本课内容的理解和掌握。
不足 :
1.在播放视频时和展示图片， 学生过于兴奋， 部分学生只关注视觉上的享受而忽略了所想展示单词和句型，并导致了课堂有些混乱。
2.忽略了一些重要词组的学习，使得学生不能进行流利地口语交流。 教后感想：要选择合适教学材料非重要，而且要充分备课，牢牢地抓住教 学重点和难点。
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Unit9 Can you come to my party?
本课时要求学生掌握邀请朋友做某事的几种方法，以及怎么回答别人的邀请，接受还是拒绝。在上课前，我把学生分成了六个组，准备在上课的时候进行小组比赛，这样来激发他们的上课热情。
First，复习
The weekend is coming, “ Whatare you doing this weekend?”周末即将到
来，学生们打算做什么？ 要求学生们用现在进行时表将来来回答。展示图片，学生回答，引出要学的新单词，词组。
Next，情景设计
She is asking, A girl will have a party, she is inviting her friends to her party.
“ Canyou come to my party ?” Some accept the invitation and will join the party and say: Sure, I ’dlove to .
Some decline and say the reasons: Sorry can,I’t.Ihave to... 引出本课时的要点：邀请和回答。
总的来说，大部分学生能够积极配合，小组竞争激烈，学生掌握的还不错。 可是我觉得我还有三点需要改进：
一，要学会随机应变，当时间不够时，应该及时做出相应的调整，否则会拖堂。
二，语速要适当，尽管都是熟悉的学生，他们都教适应我的语速，但是，我还应该慢点，要让所有的学生听懂，感兴趣，甚至是那些基础稍微差一点的学生。
三，上课不要紧张，要不就会忘记一些重要环节，比如今天就忘了总结小组评比结果，这样这节课就好像不完整。
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Unit10 If you go to the party, you'll have a good time！
讲完这节课后我有如下感受
优点：
本节课由于课前准备充分。教学过程中联系学生的实际，采用了多种活动方式（两人小组活动、四人小组活动、男女生互动活动、两大组互动
活动等）来操练，所以最大限度的调动了学生的积极性， 课堂气氛很活跃，学生参与活动面很广，从而对本节课需要掌握的教学目标完成得比较好， 重、难点突出。本课教学难点是学习条件状语从句，通过游戏使学生掌握条件状语从句在现实情境中的使用，提高学生的口语交际能力。在课题上针对不同的学生设计他们容易完成的教学活动，引导学生在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。
不足：但是，由于时间紧，活动偏多，就显得活动很仓促。学生的参
与面不是太大， 部分学生表现的不够自信， 优秀 的学生回答的较多， 中等偏下的学生可能掌握的不够熟练， 举 手次数较少。今后的课堂应多关注这种现象，争取让大多数学 生参与进来。课堂上应该关注更多的学生， 让不同层次的学生都能获得进步。
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课堂教学反思 年级学科 8 年英语
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Unit10 If you go to the party, you'll have a good time！
讲完这节课后我有以下几点感受 优点：
设计上思路非常清晰， 由浅入深，教学任务设计贴近学生生活， 有趣又实
用，且难易程度环环相扣，层层递进，渐渐近入任务，让学生非常自然的领会
本课的知识点。
不足：
学生的参与面不是太大，部分学生表现的不够自信，优秀
的学生回答的
较多，中等偏下的学生可能掌握的不够熟练，举
手次数较少。今后的课堂应
多关注这种现象， 争取让大多数学 生参与进来。课堂上应该关注更多的学生， 让不同层次的学生都能获得进步。
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