马金云
【摘
要】新课改背景下，传统数学教学方式受到冲击，
在积极探索数学改良方法的过程中，现代信息技术以其信息整合、重组、传播等优势，广泛应用到小学数学教学课堂当中。但因现代信息技术普及较晚，与小学数学课堂结合的相关理论研究、实证研究较少，因而分析小学数学与现代信息技术的融合具备现实意义。
【关键词】小学数学；信息技术；融合
一、小学数学教学中存在的问题1.学生专注力不足2.学生听课效率差
3.学生学习积极性不佳
4.教学模式受到限制
以小学《数学》四年级下册
为例，传统教学模式下，教师一般通过在黑板上将常见的轴对称图形板书来进行教学，学生不能了解轴对称图形形成的具体过程，使得传统教学方式缺乏针对性，影响学生对于知识的接收。
二、融入现代信息技术的可能性1.吸引学生注意力例如在小学四年级上册《公顷和平方千米》中，如果是使
用传统教学手段，教师会直接列出公顷和平方千米的换算关系。对学生来说，两者换算关系简单，容易理解，难度主要在于记忆上，对于部分学生来说，可能会觉得容易理解，认为没有继续听讲的必要，从而放弃听讲。如果采用多媒体教学的话，可以通过小短片演示公顷和平方千米的差距，教师可以利用《大国
崛起》中的片段，向学生们展示俄罗斯、美国、中国、日本等国家的国土面积，让学生们能够对公顷和平方千米的概念有更为直观的认识。教师也可以以“中国的国土面积是日本的几倍？”这样的问题来让学生们进行单位转换的练习，学生在这些练习中不仅能够熟练地掌握单位换算技巧，还能够提升学生对国家的了解，从而提升学生的爱国之情。让学生不是为学习而学习，而是在欣赏短片的过程中了解两者的关系。
2.增强听课效率例如在小学四年级
上册《角的度量》中，为总结及复习“线段、直线、射线”时，由于时间较紧，如果依托教师直接讲述，学生很难直观了解到线段、直线、射线三者的关联，但是，如果是多媒体教学的话，则可以根据线段、直线、射线三者的特点，并以点数、延伸方向、特性等来把握三者的关联，让学生在更好地把握三线特点的同时，也方便学生做笔记，巩固知识。在此时，教师就可以利用多媒体白板技术向学生展现出三者的特点：教师可以先在电子白板上画一个点，利用FLASH动画让点向某一边移动，这时教师就可以说：“点向一边跑，就形成了射线。”其中就蕴含着射线的定义，即向一端无限延展的线就是射线。教师还可以在电子白板上展现一条直线，并询问学生：“你们能够测量直线的长度吗？”这时学生就会利用各种措施想要计算出直线的“长度”，教师可（下转32页）
XIAOXUESHIDAI·2019年第21期31
《轴对称》·教之道·因材施教小学语文生活化教学的实施与控制途径江苏省盐城市阜宁县东沟中心小学
严黎莹
【摘
要】在当前的教育改革下，人们的教育观念也在逐
一、小学语文教学生活化的意义渐更新，生活化教学作为当前小学语文教学中的重要内容之一，对整个小学语文教学质量的提升具有重要意义。对于这种新型的教学方法，其能够帮助学生更好地体验日常生活中的各种情景，同时还能够帮助学生了解语文知识点，这对学生的学习具有重要意义。
【关键词】小学语文；生活化；教学措施
1.生活化是新课改需求
（下转33页）
（上接31页）以在耐心等待一段时间后揭晓答案，即“直线是没有长度的，直线可以向两端的方向无限延展”。
3.激发学生主观能动性例如在五
年级上册《平行四边形面积》中，教师可以用动图演示一遍平行四边形分割两端组合成方形的过程，启示学生以方形面积计算公式计算平行四边形的面积，也可以是将方形分割两端组合成平行四边形，让学生推导出平行四边形面积计算方式，也可以是将方形看作四个顶端活动的平面，将其向某个方向倾斜一定度数得到平行四边形，让学生了解到两者关联的同时，又感受到两者之间的差异。
例如五年级上册《小数乘整数》
一课中，教师可以先用简单整数相乘的教学方法，将小数与整数相乘看作是N个小数相加，之后使用竞技的形式，让学生尝试得出小数与整数相乘的规律，也就是教师出题，学生自主计算答案，看谁先做完，回答正确后，教师以“哗啦啦”的背景音，给学生以奖励，在回答错误后，以“残念”的背景音表示遗憾，激发学生自主发现规律的同时，又能让教学活动变得生动形象，学生将在这些独特的上课设定中积极愉快地投入到学习之中。
4.多元教学模式【参考文献】
[1]李亮.现代信息技术在小学数学中的应用研究[J].数学大世界（下旬版），2017（09）.
[2]林颖.浅谈现代信息技术在小学数学教学中的应用[J].作文教学研究,2016（06）：126.
32XIAOXUESHIDAI·2019年第21期
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