一、班级情况分析：
本学期中班幼儿共25人，年龄层次也不一样，在语言能力方面有很大的差异，有的孩子语言表达能力很强，事情阐述很清楚，但也有一部分幼儿园不愿意表达，表述时语言有轻度结巴和大舌头的现象。为了使幼儿的语言发展得更好，我在本学期中通过学讲话，学儿歌，讲故事等各种形式发展幼儿的语言能力，并培养幼儿的发音清楚，正确，学习说普通话。进一步丰富幼儿词汇，发展幼儿思维和口头语言的表达能力。我根据幼儿的年龄特点和本班幼儿的实际情况，制定了以下计划：
二、教学目标：
1、主动运用语言与别人交往，大胆运用词汇，体验语言交流对自己的意义。
2、愿抒发自己的各种体会和见解，讨厌积极探索问题，积极主动提问问题。
3、喜欢读图书，能从阅读活动中体会到快乐，了解我们身边环境在变化着，有保护环境的意识。愿意与别人交流自己的感受，爱惜图书，了解故事情节。
4、可以读出故事，十卷故事，学会仿编故事，鼓励幼儿重新认识页码。
5、引导幼儿知道从图书、电视、广播、口头交流等途径得到许多国家因环境引发的
危害，知道要从小保护我们的家园。
三、具体措施：
1、丰富词汇，让他们掌握运用更多的词语，要求他们在日常生活中的灵活运用。
2、建议幼儿培养先仔细观察图片，后抒发讲诉的习惯，能够积极主动聆听别人的讲诉内容，辨认出优劣，并从中自学不好的讲诉方法。
3、让幼儿能集中注意力，耐心地倾听别人讲话。乐意与同伴交流，能大方地在集体面前说话能说学普通话，较连贯地表达自己的意思，提高幼儿语言交往能力。
4、建议幼儿稳步学说普通话，在园活动中和老师或跟小朋友攀谈，都特别强调幼儿用普通话展开攀谈，强化特别注意幼儿攀谈时发音和语调的恰当，辨认出语音错误，立刻废止读音。
具体进度安排表：
第二周：花灯谣（儿歌）我野扇自然（故事）
第三周：我是家庭小主人（儿歌）系鞋带（故事）
第四周：兔宝宝打听欢乐（故事）家就是什么（散文）
第五周：竹篱笆和牵牛花（故事）画妈妈（故事）
第六周：春天的电话（故事）小乌龟打听家（故事）
第七周：春天的秘密（诗歌）琪琪家的椅子（故事）
第八周：雷公公在呼救（儿歌）第九周：说道倒转（儿歌）芽（散文）
第十周：圆圆和方方（故事）一颗树（故事）
第十一周：蓝汽车（故事）小草帽（故事）
第十二周：鸟王请客（诗歌）小喜鹊说的对（故事）
第十三周：大雁考进邮递员（故事）白云枕头（故事）
第十四周：爱心小屋（故事）到小企鹅家里做客（故事）
第十五周：欢乐的小屋（诗歌）会动的房子（故事）
第十六周：我们的节日（诗歌）雨后（故事）
第十七周：小猴张口（故事）风阿姨的脚印（故事）
第十八周：树荫（故事）
第十九周：夏天像是个蓝娃娃（儿歌）
夏天的歌（诗歌）桃子熟了（儿歌）
一、班况分析：
夏日炎炎，我们迎来了新的一个学期，我班有35个幼儿，女生12人。根据本班幼儿的基本现状，依据新《纲要》的'指导精神，既要符合幼儿的基本现况，又有一定的挑战性，我制定以下计划：
二、教学目标：
1、学会说普通话，且能用适当的语言与他人交谈。
2、能够集中精力特别注意地、冷静地听到他人讲话。
3、能在胆地表达自己的想法和做法，且语句要连贯。
4、可以正确地书写自己的名字和重新认识同伴的名字。
5、会独立阅读图书并养成正确的阅读习惯。
三、重点与难点：
重点：
1、创建较好语言常规，协助幼儿重新认识语言的多样性。
2、幼儿能大胆地运用普通话与他人交谈，且语句通顺、流畅。
3、利用图书、绘画和其他多种方式，引起幼儿对书籍、写作和书写的兴趣，培育前写作的前书写技能。
难点：
1、并使本班幼儿在语言各方面的距离加深。
2、让每一位幼儿在一日生活中都能运用普通话与他人交谈。
3、消除心理的障碍，在众人面前大胆的整体表现自我。
四、措施：
1、缔造民主自由、收紧的语言环境，迎合幼儿与幼儿之间民主自由随心所欲地交流自己的见解。
2、以游戏的口吻、游戏的形式组织幼儿的一日生活，使幼儿有兴趣的参与活动。
3、根据每个幼儿的须要，给与他们相同的协助，且在一日生活中多用普通话与他人攀谈。
4、利用电访、来访等形式告知家长幼儿在园一天的表现，做好家园共育。
五、时间精心安排：
第二周：别说我小（儿歌）胆小先生（故事）
第三周：帮忙妈妈（故事）小帮手（儿歌）
第四周：孔融让梨（故事）洗澡真开心（谈话）
第五周：红眼咪咪（故事）会动的身体
第六周：玩具橱开开心心上幼儿园
第七周：欢乐的一天玩具大家玩玩
第八周：我喜欢的游戏（谈话）值日生（儿歌）
第九周：一片白枫叶（故事）早上好（故事）
第十周：泡泡找来的故事好吃的蔬菜
第十一周：精明的阿凡提豌豆蚕豆
第十二周：老豆豆过生日小花籽找快乐
第十三周：水果屋落叶（散文）
第十四周：我的家我的家门口
第十五周：我家搬入崭新楼房城市的车
第十六周：三只想生病的小狗逛玩具商店
第十七周：亮亮小超市熊猫百货商店
第十八周：排队买票五指歌
教学目标：
一、理解诗歌，体会诗歌中爱妈妈的情感，并会背诵诗歌。
二、能恰当拼字生字，并可以骂人运用。
教学准备：字卡、小奖品、课件制作
教学过程：
一、讨论法：
今天我们一起来探讨一个问题，那就是我们就是怎样长大的？（使幼儿民主自由发表意见）小朋友说道了这么多，现在我们就来看一幅图画，谁能够说一说这幅画上都存有谁？妈妈在干什么？（哺乳）噢，妈妈用奶把我喂食小！我们再看看一幅，妈妈在干什么？（抱著我）妈妈用手把我抱著小！把我喂食小了，抱大了，我也张开小手，抱着妈妈亲亲她！
二、学习诗歌：
（一）今天我们来学一首儿歌《亲亲她》。小朋友去听到一听到诗歌里就是怎样说道的？（老师指读，幼儿听到）
（二）这首诗歌表达了小朋友对妈妈的热爱。你也伸出小手来和我一起指读吧。（幼儿跟着老师手空中指读）（幼儿拿书指读......）
（三）用节奏和声势动作读儿歌。
三、学习生字：
妈：小时候谁把我们喂食小？就是妈妈。（出具“妈”字卡）小朋友看看一下左边就是什么？（女）右边就是马，再分出来就是妈妈的妈。谁能够用英语来说妈妈？
她：诗歌的名字是亲亲她。小朋友看这是“她”字。左边也是“女”，这个她指的是谁？（妈妈）因为妈妈是女的，所以她表示女的她，如果把\"她\"换成\"他\"，表示男的他。
妈和她的相同点：使幼儿民主自由提问。妈妈把我们抚养很不难，我们唱首歌给她听到吧。可以拍掌随其音乐演唱《世上只有妈妈不好》
抱：小时候我们还不能走路，妈妈就用手抱着我们。（出示抱）左边是提手，右边是书包的包合起来是抱。你能用抱说句话吗？
把：（先出具字卡“巴”）小朋友这就是什么？（巴）现在我裂瓜把戏，左边给他迎上一把大梳子，看作什么了？
用：直接出示用字。（让幼儿用这个字组词说话）亲：动作演示法。（出示亲字）亲字上是立下面是木。
晃：现在小朋友听到老师口令搞动作，把头抬起，把腿抬起......（出具晃）你怎么把它忘记？（左边就是......右边就是......）
我：先出示找，我们给它戴上一顶小帽子，变成什么了？（我）
四、稳固练：
（一）今天我们认识了这么多的字宝宝，每个字宝宝都有名字，它叫什么？（老师和幼儿共同复习一遍）我们给它们找伙伴吧，和它找一样的小伙伴。（从诗歌中找出和字宝宝一样的字）
（二）捏字字宝宝都存有了伙伴它们很高兴，必须和我们搞游戏，你们愿吗？那我们已经开始吧。
（三）送字宝宝回家：字宝宝很累了，我们送他们回家好吗？这些字宝宝很调皮，你要叫着他的名字才肯回去。（将字卡送到乐园里）结束：好了，字宝宝都回家了，我们用英语和它说再见。小朋友别忘了，要时常来看看它们，好吗？
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