1.教学的案例 第1篇
一、“解题反思”在初中数学教学中的作 （一）有利于培养学生的创造性思维模式
将“解题反思”应用到初中数学教学当中，有利于培养学生的创造性思维模式。学生在进行解题时，不会受到解题思路的约束，将问题中的数学方法和其他的数学思想联系在一起，创造出新的问题，不断地更新学生自身对知识结构的认识，从中感受学习数学的乐趣，对学生创造性的思维模式培养具有积极的作用。 （二）有利于提高学生的学习效率
将“解题反思”应用到初中数学教学当中，有利于提高学生的学习效率。在现实的科学课堂教学当中，很多教师只注重自己的讲，而忽视了学生的学以为讲得多就会提高学生的学习成绩，和教学效率，将更多的时间投入到教学当中，学生就可以得高分了，但结果恰恰相反，在整个的教学过程当中，教师教的辛苦，学生在学习时也学的很吃力。 “解题反思”的应用，是学生在对问题进行思考时，可以将总结出同类体的解题思路，进而达到举一反三的学习效果，对学生学习效率的提高起巨大的推动作用。
（三）有利于学生形成系统的认知结构
将“解题反思”应用到初中数学教学当中，有利于学生形成系统的认知结构。通过“解题反思”作用的充分发挥，学生可以通过简单的问题对数学知识进行扩展研究，有效的拓展了学生的知识面，加强了对知识结构的系统性。在“解题反思”的过程中加强自身对问题的联系能力以及对知识点的拓展能力，从而形成了系统的认知结构。
二、在初中数学教学中如何培养学生的“解题反思”能力 （一）对解题过程和结论进行反思
对问题进行错误解答的原因就是学生对问题解读的不够深刻，对知识概念模糊，加上考虑问题不是很全面等。此外，初中生的身心发展还不够成熟，对于处理问题来说很难做到一次性处理得当的效果，因此，想要保障解题的准确性，就要在解题之后对解题过程进行详细的反思，对解题过程反复的进行思考，针对错误的地方进行修改，最终得出结论，将错误降到最低，教师在学生解题过程中要强调这一点，有效的培养学生养成“解题反思”的良好学习习惯。 （二）举一反三，引导学生对解题思路进行反思
数学本身的逻辑性比较强，往往每一知识体系本身的知识点都是环环相扣的，这就需要学生在解题时必须进行仔细的思考，但是在实际的数学问题中很多都是一题多解的，解题方法很多，但是结果都是一样的，通过联系这种类型的题可以训练学生认真观察知识点之间的内在联系，并且熟练灵活地运用到解题过程当中去，可以有效地训练学生的创造性思维和发散性思维，对待问题可以做到举一反三的效果，是对很多个问题进行总结和归纳，是在多个问题当中寻找解决办法最有效最快速的方
法，从举一反三的效果中可以充分的体现出学生对数学知识点归纳和总结的能力，深刻的反映出学生对解题过程深思熟虑的反思过程。 （三）鼓励学生进行错题反思
做错题就是学生体现自己学习知识不扎实和知识薄弱的重要表现形式。从错题中认识到自身的不足，认识到自身对哪些知识点理解的还不够透彻，通过对知识点的重新理解以及对错题的反思中寻找自身的不足，深刻的分析错题原因，重视错题的出现，并及时的加以纠正和巩固，对提高学生学习成绩和学习效率具有积极的推动作用，有效地提高了教学成果，为学生综合素质的培养具有重大的意义。例如：有理数的运算一课中，
这道题目主要是考学生有理数的运算法则，以及运算能力。题目中的—22学生很容易把答案算成4，因为负数的偶次方是正数，但是题目中的—2并没有被括号括起来，所以—22的结果应为—4。因此，正确的答案为：有理数分为正数、负数和0，学生在接触负数之后，很难适应负数的出现，因此在解题的过程中很容易将题解错。这道题主要的就是考学生对有理数运算法则的熟练程度，区分好在运算过程中正数与负数的区别，更好的理解知识点并灵活熟练的运用。 三、结语
综上所述，“解题反思”在初中数学教学中的广泛应用，提高了数学教学质量，有利于学生创造性思维模式的形成，有利于提高学生的学习效率，有利于学生形成系统的认知结构，不断地更新学生自身对知识结构的认识，从中感受学习数学的乐趣，可以总结出同类题的解题思路，进而达到举一反三的学习效果，有利于激发学生的学习兴趣，提高学习数学的热情，培养学生的自主学习能力，锻炼学生独立思考的能力，有效的拓展了学生的知识面，加强了对知识结构的系统性，提高了学生解决数学难题的能力，让学生在学习数学的过程中学会了思考，学会了探索，学会了合作，学会了交流，从解决数学难题的过程中体验学习带来的快乐，将被动化为主动，提高学习成绩，进一步提高了数学的教学成果。 2.教学的案例 第2篇
师：这节课，我们共同来学习13课 生：花钟。
师：从题目看，花钟是用花草做成的钟。生活中有人见过花钟吗？ 生无语。
师：同学们都没有见过用花草做成的钟，是吧？嗯，看，老师这儿就有一座用花草建成的钟，（出示做好的花钟，有指针）漂亮吗？ 生：漂亮！
师：那我们把它贴到黑板上，挂起来。（将花钟贴到黑板上）在我们祖国的许多城市，都有这样用花草做成的钟，（屏幕显示）这是台北市阳明公园里的'一座花钟，许多游人都驻足观赏；这是南京市的花钟。许多国外的城市也有花钟这样的景观，这座花钟坐落在俄罗斯，在号称花园之国，钟表之乡的瑞士，花钟已经成为它
的第二大城市日内瓦的象征，李老师的家乡哈尔滨，是一座美丽的城市，在著名的中央大街上，也有一座巨大的花钟。我还在那儿留过影呢。看，李老师精神吧？ 生：精神！
师：只不过我在这花钟前，显得有些太渺小了。这些花钟，不仅美观，还能报时。那是因为人们把钟表的机械结构设置在地下，将花卉之美同钟表的工艺结合在一起了。那么，课文中的花钟又是什么样子的呢？这节课，我们一起到课文中去寻找答案。轻轻地把书翻到第十三课，听老师来读课文。看课文都向我们介绍了些什么。你也可以试着轻声地跟老师读，注意生字的读音。 （教师配乐朗读课文）
师：读了课文，谁来说一说，你都知道了些什么？知道什么就说什么。 生：我知道了有些花是几点。
师：你说你知道了有些花是几点开的，是吗？ 生：是。
师：那你都知道哪些花是几点开的？是不是很多种？ 生：嗯。
师：那就是不同的花都是在不同的时间开放的。 生：对。
师：这就是课文第一自然段的内容。你知道什么了？ 生：我知道了为什么植物开花的时间不同。
师：哦，这是课文第二自然段的内容，还有谁知道什么了？请你来说。 生：读了课文，我知道了各种各样的花可以组成花钟。
师：把这三个自然段的内容合起来就是这篇课文的主要内容了。
师：这篇文章的生字新词特别的多，下面同学们自由地再读读课文，别忘了拿好铅笔，边读边画出课文中的生字新词，把它们读准确。开始吧。 （学生自读课文，师提示，你可以大声读）
师：好了，我们先读到这里。刚才同学们都读得很认真，而且我还看到有些同学在翻字典，这是你学习生字新词一个很好的方法。下面，请你认真地看着书，把刚才划出来的带有拼音的词语读一读。 生读生词。
师：好，我们先读到这儿。下面我们看着拼音，看准了，我们一起来读一读这些带有拼音的词语。找到第一个了吗？ 生：找到了。 师：好，起 生：凌晨丁香
师：读得很准确，我们看屏幕。（屏幕出现生词），离开课文中的这些拼音，还能把这些字词读准吗？ 生：能！
师：嗯，有信心了。我想请你们自由的读一读，试一试。 （生自由练读）
师：好，我想请这一组的同学读给大家听，每个人读一个词，开始。 生：争奇斗艳（读成了研）
师：那是鲜艳的艳，是吗？再读一遍。 生：争奇斗艳。
师：嗯，争字读得真准！临来之前我还担心呢，重庆的小朋友普通话说得怎么样呢？听了你读这个词，我放心了。来（对另一生）。 生：芬芳迷人 师：很好 生：欣然怒放 生：暮色 生：干燥 生：淡雅 生：
师：我们就读到这里，同学们都读得很好。我们一起把这些词读一遍，看好屏幕，起
生（齐）：争奇斗艳
师：后面两个词也读得很准确，那看一看，这些词有哪几个在课文中是用来描写花的，谁找到了？请你来说，传过去，谁能说就传麦克。 生：争奇斗艳。
师：哦，看，有争有斗，花在比美呢！ 生：芬芳怡人。
师：嗯，闻一闻，好 生：香啊！ 生：欣然怒放。
师：噢，好！我问你们，过年的时候放过烟火没有？ 生：放过。
师：那个礼花绽放的样子也就是这样，是不是？ 生：是。 生：艳丽。 生：娇嫩。
师：我听见了，你说娇嫩。还有吗？你来说。 生：淡雅。
师：哦，还有啊？ 生：暮色。
师：他说暮色是说花的，大家赶快读一读带有暮色的句子。找到了吗？ 生：找到了。
师：那我问问你，（面对刚才答错的那个同学）读了课文你认为这个词是描写花的吗？
生：不是。
师：那你知道暮色是什么时候的天色吗？你再读读那句话。 生（默读后）：晚上。 师：几点钟？ 生无语。
师：谁告诉他？周围的人谁读到那句话了？ 生（就是那位答错的同学）：六点。
师：傍晚的时候，那个时候的天色就是暮色中了。
师：我们刚才找到了这些词语中描写花的词，看看课文当中这些描写花的词，有描写花色的，有描写花香的，还有描写花开放的样子。这里面有两个词正好是一对，都是描写花色的，看（屏幕显示），（有学生找到）对了，淡雅，淡淡的；艳丽，艳艳的。两种色彩，两种不同的美。下面我们看一看，这么多描写花的词，在课文中都用它们写了那些花呢？赶快到课文中去找一找，把花的名字划下来。 学生勾画。
师：谁找到了？来说一说。
生：我找到了，艳丽是描写蔷薇的。 师：蔷薇花，是吗？还有呢，什么花？ 生：还有万寿菊。 生：还有昙花。 生：还有牵牛花。
师：你找到什么花了？ 生：还有午时花。
师：你找到什么花了？ 生：睡莲。 师：还有吗？ 生：昙花。
师：哦，还有吗？ 生：蔷薇花。
师：好，我们看，课文中为我们展示了这么多的花，（课件出示）叫叫他们的名字吧！
生伴随课件出示的花认花（花下附有花名，最后许多花一齐显示）。
师：这么多的花真是争奇斗艳，芬芳怡人啦！我们看看，这些花，哪一种可以说是淡雅呢？哪一种可以说是艳丽呢？ 生：昙花。 师：是什么的？ 生无语。
师：你认为昙花是淡雅的还是艳丽的？ 生：淡雅的。
师：对，这样的花就是淡雅的淡雅的昙花。你还认为那种花是淡雅的？你说。 生：月光花。
师：哦，淡雅的月光花。那，哪种花是艳丽的？来，那位同学。 生：蔷薇。
师：艳丽的蔷薇。来，大声点。 生：烟草花，艳丽的烟草花。 师：说的真好，还有吗？ 生：睡莲。
师：睡莲是怎样的？ 生：淡雅的。 师：合起来说。 生：淡雅的睡莲。
师：看来，大家已经理解了淡雅和艳丽的意思了。那这些花里，哪一种花是最娇嫩的呢？课文中告诉我们了，找一找那个句子，自己读一读。（生读）
师：谁找到了？找到的同学，我们一起读读这个句子。（屏幕出示语段：比如，昙花的花瓣灼伤的危险。） 生读。
师：哦，看啊，这娇嫩的大花瓣啊，气温高一点，阳光强一点，就有被灼伤的危险，可真是够 生：娇嫩。
师：让我们一起再读一读这个词。 生读。
师：不够娇嫩，再读一遍。 生读。
师：有点味道了。我们来看，蔷薇花是艳丽的，月光花是淡雅的，昙花又是那么的娇嫩。欣然怒放在课文中是描写哪一种花开放的样子？把那个句子读一读。请你来读。
生读下午三点，万寿菊欣然怒放。
师：万寿菊欣然怒放，谁再读读这个句子。请你来读。 生再读。
师：我们一起读一读这个句子。 生齐读。
师：我们要想记住哪一个生词，就可以像刚才这样，把这个词放在句子里，多读几遍，你一定会记得很牢的。我们看看，除了说欣然怒放，课文中描写花开，还有哪些不同的说法呢？默读课文，划一划描写花开的语句。 生读，有一点声音。
师：默读，就是没有声音，我听到了很细小的声音，（对一生）是不是你啊，嘘不动嘴啊。
师：好，有的同学已经找到了。请你来说 生：绽开。
师：噢，我说描写花开的语句。绽开是说谁啊？谁绽开了，哪种花？
生：艳丽的蔷薇花。 师：怎么了？ 生：绽开了笑脸。
师：好，你找到了这一句。还有吗？ 生：睡莲从梦中醒来。 师：还有吗？
生：月光华在晚上7点左右，舒展开自己的花瓣。 师：如果把那个跷舌音自己的自读成平舌音就更好了。 生：自己。（还是读错）
师范读，学生再读，读正确了。
师：你要说好了普通话，咱们南北的小朋友沟通就没有障碍了。很好，还有呢？ 生：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。（师纠正紫的发音。） 生：烟草花在梦中苏醒。
师：呵呵，是从梦中吗？（生看书）是在什么时间苏醒？ 生：烟草花在暮色中苏醒。
师：对。从梦中可以说醒来，是不是？还有吗？ 生：昙花却在晚上九点左右含笑一现。 师：好，你最后来说一句。 生：万寿菊欣然怒放。
师：刚才我们已经说过这一句了。那你们看一看，你觉得这些描写花开的句子中，那一句作者写得最好？你就把那一句读给大家听。谁先来读？ 生沉思。
师：你认为作者哪一句写得最好？ 生：艳丽的蔷薇绽放了笑脸。 师：多美啊！
生：月光花舒展开自己的花瓣。
师：咱们上课好久了，是不是觉得有点累了？ 生：不是。
师：呵呵，你们不累，我有点累了，我想像月光花那样舒展一下我的身体（教师做舒展样）。哦，好舒服啊！你们想不想像它一样？ 生：想。
师：你们也舒展一下自己的身体。 生做舒展的动作。
师：嗯，我们再来读一读这个句子。月光花起！ 生读。
师：还有谁，喜欢哪一句？ 生：昙花含笑一现。
师：要想看到昙花开放可不容易。你要一不留神呀，就错过了。我们赶紧读一读这句话，要不然一会儿它就闭合了，你就欣赏不到了。来，昙花起！ 生：昙花含笑一现。 师：还有哪一句？
生：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。 师：嗯，花还会吹喇叭。有意思吗？ 生：有。
师：你想读哪一句？
生：艳丽的蔷薇绽放了笑脸。
师：你跟刚才那位同学读的是同一句，是不是？你们都喜欢花的美丽。 生：睡莲从梦中醒来。 师：伸了个懒腰，睡醒了。 生：烟草花在暮色中苏醒。
师：是不是晚饭的香气把它唤醒了？好，最后读一句。 生：万寿菊欣然怒放。
师：你们看，作者的笔哎呀，还有这么多同学想读啊？那这样，你把想读的哪一句读给你的同桌听一听，好吧？ 生读。
师：好，我们先读到这，刚才我们看到了作者笔下的这些花，它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，就像你们一样可爱。看来，写花的开放不止一种说法，用不同的说法，表达同一个意思，这篇课文给你们做了一个很好的例子。要想把这个本领学到手，摘抄是个好办法。下面就打开你们的摘抄本，从刚才我们读到的这些描写花的词语和句子中选择你喜欢的，抄在积累本上。大家注意，这里面有三个字是这一课要写的字，知道是哪几个吗？ 生：知道。
师：看看生字表，哪几个字？ 生：艳。
师：艳丽的艳。还有一个词。 生：娇嫩。
师：我想你们应该把这两个词抄在积累本上。要注意看清田字格中这个字的结构和在田字格中的位置。看好书。 生摘抄，师巡视。
师（示意暂停）：把你的本合好。以后，你如果再听到，再看到描写花的词语，都可以摘抄到这一页上。谁的这一页最先填满了，你的词语就最丰富了。
师：刚才的学习中，同学们的收获可真不少，我们把课文中能够的生字新词，还有一些句子都读好了，也读懂了，还积累了那么多描写花的词语和句子。那，这一朵朵美丽的花，是不是都给你们留下了深刻的印象？花钟里种的就是这一簇簇美丽的鲜花，课文里那座花钟的秘密，也就在这鲜花之中。下面，老师和同学们配合。
3.教学的案例 第3篇
过一段时间PS课学习，我对PS运用有了一定的掌握，使我受益匪浅，现将一些学习体会和心得总结如下： 对PS的认知及功能了解;
PS在PS练习中对它的领悟及运用; 对PS的感悟。
对PS的认知及功能了解
PS指Photoshop，photoshop(cs)是Adobe公司旗下最为出名的图像处理软件之一。多数人对于Photoshop cs的了解仅限于“一个很好的图像编辑软件”，并不知道它的诸多应用方面，实际上，PS的应用领域很广泛，在图像、图形、文字、视频、出版各方面都有涉及。它主要应用包括平面设计、照片修复、广告摄影、创意影像、艺术字、网页制作、建筑效果图后期处理、绘画、绘制或处理三维帖图、婚纱照片、设计视觉创意、界面设计、图标制作等13个领域。
而从功能上看，PS可分为图像编辑、图像合成、校色调色及特效制作部分。
图像编辑是图像处理的基础，可以对图像做各种处理：放大、缩小、旋转、倾斜、复制、去除斑点、修补、修饰图像的残损等。人像处理制作中有非常大的用场，去除人像上不满意的部分，进行美化加工，得到让人非常满意的效果。
图像合成则是将几幅图像通过图层操作、工具应用完整合成、传达明确意义的图像，这是平面设计的必用之处。PS的绘图工具让外来图像与想象很好地融合，成为天衣无缝的图像。
校色调色在PS快捷地对图像的颜色进行明暗、色编的调整和校正，也在不同颜色进行切换时满足图像在不同领域如网页设计、印刷、多媒体等方面的应用。
特效制作在PS要是由滤镜、通道及工具综合应用完成。包括图像的特效创意和特效字的制作，如、浮雕、石膏画、素描等常用的传统绘画技巧都可借由PS完成。而各种特效字的制作更是很多设计者热衷于PS研究的原因。 PS在PS练习中对它的领悟及运用
在PS的练习中学会了很多运用，在第一份作业女孩与兔子的练习中，我学会了熟练用钢笔工具画出路径，并对路径进行调整与填充。第二份作业是时尚打折卡的练习，而第二次的作业做复杂繁琐的打折卡对我们来说是有一定难度的，但在引导的过程中渐渐习惯了用路径做带色图形和高光的练习，最后学会了重复图形的变换及字体的设计，如此一张打折卡就完成了。下面苹果的练习是熟练路径及学习图像附加的锻炼。接下来练习的是火焰文字，在此次练习中我多次失败，火焰字做不出透明感，最后在多次练习中做出了较好的火焰文字，这次的练习主要锻炼我们字体的运用及变形。而芒果的练习学的是物体的真实感，学会了物体的光感及不同方面的光线明暗关系。后面的抠图作业学会了两种抠图方法，一种是画出路径再拖拉，而后面复杂一点的是运用路径及图像的明暗来精准的拖出图像一般这种方法用于比较密集的图像。接下来是字体及抠图的运用，做出一张杂志封面。最后是小汽车的练习，这份作业是对上面所有练习的一份总结，复制而繁琐。
对PS的感悟。 一,实例很重要,在能够激起学习兴趣的同时,还能够掌握一些基本的操作技巧,遇到不明白的再去看书,这样印象就比先看书深刻得多。
二、所有的快捷键的功能在菜单中都能找到，无须死记硬背。以后你接触得多了，自然就能熟练掌握。
三、要细心去观察别人是怎么用的，这样你就可以少走很多的弯路。如果你的周围都没有人在用photoshop的话，四、不要急于求成。尤其象通道和色彩调整比较深的内容，可以放在后一步。刚开始学习一下抠图以及画一下日用品，并把它放在桌面上，使自己有成就感，以提起对photoshop的学习兴趣。
我感觉学习这门课程要有耐心,要肯下苦工夫,有的图形一次做不好,两次,三次,直到做好为止。上课就要留意简单的处理图片。PS只是一个工具而已，它也要人的操作,不要把它看的太神秘,不敢去尝试,认真地做。不要死看书那是不全面的看十本书,还不如亲手做一做,做不好也不要气馁。因为你从失败中得到了经验。试图掌握PS的每一个功能，熟悉每一个工具的运用。拿到一个例子的时候要分析图形中的每一个元素,不要看不起每个
图形的元素,每个复杂的图形都是由简单的元素构成的，需要用到什么工具。 4.教学的案例 第4篇
某市长的秘书贾长社为人圆滑，能说会道，深得市长的信赖。平时喜欢向别人拍胸脯，多次以市长的名义替别人办事，还经常到市属企事业单位吃喝拿要，碍于市长的面子，下边敢怒而不敢言。
有一次，他打给某企业王副厂长，要解决他妻弟的工作问题。王副厂长正为下岗工人的事愁的焦头烂额，于是一口回绝了贾秘书。贾秘书第一次碰了钉子，很生气，又不好发作，就一直怀恨在心。正好该企业年终调整班子，要提一位副厂长当厂长，市长在犹豫是提刘副厂长还是王副厂长，就问贾秘书：“你看他们两个谁适合当厂长?”贾秘书说：“王副厂长这个人可能有一点能力，但听别人说他对职工的生活不太关心，与同事的关系处理得也不是很好，前段时间还听说他在廉政建设上有问题。刘副厂长倒没有听说什么。”市长一听王副厂长的问题还挺多，就说：“好吧，通知考查组，重点考查刘副厂长，没有问题下一步就任命刘当厂长。” 5.教学的案例 第5篇
旅游中的数学”是一堂综合实践活动课。反思这节课，使我认识到在课堂教学中，只要我们着眼于学生的发展，重视学生已有的生活经验，让学生通过自己已有的经验来构建新知识，那么，数学课堂将会变得更精彩并富有活力。
1、在本节课中，我紧密联系学生的生活实际，创设学生感兴趣的生活情境，丰富学生学习的资源。比如：由学生自己来充当服务员，介绍菜单，让学生发现现实情境中的基本信息，也就是以往课堂中所说的条件。这样，使数学学习不再是枯燥无味、重复再现，而是让每个学生都融入到了具体的情境中。
通过学生的发现交流，让学生体验到应用小数大小比较的知识能正确描述生活中的现象，体现数学知识的价值所在；同时也激发学生参与学习的热情，使学生自觉地参与到学习活动中去。
2、本节课我努力体现新课标精神，注重培养学生的估算能力与计算能力，从生活中取材，充分运用多媒体，有效地解决教学重点和难点，使学生将所学知识应用到生活中去。
3、本节课实现了我的设计意图，体现了课改精神。
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