教学与管理》 ２０１０年ｌ２月１５日 “时分的认识＂教学设计与意图 ■江苏邳州市福州路小学 翟运胜 教攀躺 ｌ来研究它。 苏教版小学数学教科书二年级上册８８页 ｆ ２．观察钟面。 Ｉ投影钟面，引导学生仔细观察，教师提问，学生个 １．让学生通过对钟面的观察，知道钟面上一共有 别回答。 １２个大格，６０个小格，认识时间单位时与分，知道１ 教师根据学生的回答相机引导：这个钟面上较长 时＝６０分。 的这根针叫分针，较短的那根针叫时针，还有一根针 ２．使学生在熟悉的活动中，具体感受１分与１时 叫秒针，这节课我们先不研究它。这上面有许多格子， 的持续时间，初步建立时分的时间观念，养成珍惜时 像我们用的尺子上的一个个刻度。（教师介绍大格与 间的良好习惯。 小格。） 、 ３．培养观察能力、语言表达能力以及与同伴合作 师：钟面上有几个大格？每个大格里有几个小格？ 交流的能力，体会数学来源于生活、又应用于生活，增 钟面上共有几个小格？你是怎么数的？ 强数学应用意识。 学生交流，可能有以下几种数法。 麟 （１）一个一个地数。 了解钟面上的时针与分针是如何计时的，理解时 （２）五个五个地数。 与分的关系。 （３）十个十个地数。 鼙 （４）半圈是３０个，整圈就是６０个。 学生交流后，带领学生５个５个或是１０个１Ｏ个 地数小格子。相机引导：这里可以用到一句乘法口诀， 是哪一句呢？ ３．引入时分。 。 投影：时针走一大格，你知道经过的时间是多少 吗？（板书：１小时） 、课件演示并提问：时针从１２走到３是几小时？走 到８呢？ 课件演示分针走一小格。你知道经过的时间是多 ・５６・ 翟运胜：“时分的认识”教学设计与意图 少吗？（板书：１分钟） ｌ做做”的第３题：一节课是（ ）分钟，课间休息（ ） 你估计自已在１小时内能做哪些事情？回家去问 教具演示分针从ｌ２走到１是多少分钟？从１２走１分钟，再加上（ ）分钟是１小时。 到４是多少分钟？分针从１２起走到９，经过了多长时ｌ 间？如果从１２开始再回到１２，经过了多长时间？（可ｌ问爸爸妈妈，他们在１小时里能做哪些事，我们下一 能有学生会说１小时） ｌ节课交流。 ７．课堂小结。 对比：时针从１２走到１是多长时间呢？分针从Ｉ １２走到１是多长时间呢？ ｌ 提问：今天我们学习了什么内容？你有什么收获？ ４．认识时分的关系。 ｌ是怎样获得呢？还有什么疑问？ 刚才我们分别转动钟表的分针与时针，实际上钟Ｊ 课堂作业： 表在正常运转时，分针与时针是同时在转动的，它们『 分针从１２走到４是（ ），从ｌ２走到７是 之间到底有什么关系呢？课件演示，教师边演示边提！（ ） 问：现在分针走了６０个格子，经过了多长时间？时针Ｉ 时针从１２走到４是（ ），从ｌ２走到７是 走了几个大格呢？时针与分针同时出发，又同时停止，ｆ（ ） 一个走了６０分，一个走了１小时，这说明了什么？ ｌ蕤塑孽 生：６０分与１时相等。 ｌ１．让学生通过观察、自主探索来 取知矿 板书：１时＝６０分。课件再演示两遍，以加深印ｆ 给每个学生发一 钟面 ．才料纸，让学生自 象。 ｌ己观察合作找出钟面上 多少大格，每个大格里有多 小结：分针走６０个小格，是６０分。同时，时针走Ｉ少小格，钟面上一共有多少小格，通过点拨交流优化 了一个大格，是１小时，说明１小时＝６０分。 ：如何快速地数共有多少个小格，为以后快速地指认时 ５．感受１分钟。 Ｊ间打下基础。 （１）１分钟到底有多长呢？让我们来体验一下。闭Ｉ 对于时分的关系，以往教学往往让学生通过操作 上眼睛听１分钟的音乐： ｌ学具钟来发现时分之间的关系，对于二年级的小学生 师：１分钟到了，你感觉如何？ Ｉ使用这种方式往往会使班级陷入混乱。从方便操作的 生：很短，一会儿就过去了。 ｆ角度出发，教学设计没有给每个学生准备学具钟，而 （２）师：那在这么短的１分钟内能做些什么呢？ ｌ主要是通过课件演示的方式使学生发现时分的关系， 学生分成两组，一组跳绳，一组做ＶＩ算题，。 Ｉ这样做可以有效地利用有限的课堂教学时间，避免学 教师统计：大家跳了多少次，做了多少道口算题？：生在操作学具钟时浪费宝贵的教学时间。 小结：一分钟虽然短，但可以做出许多事情，因此ｌ ２．丰富亲身体验，建立清晰的时间观念 我们要珍惜每一分钟。 ｌ 对于二年级的小学生而言，时分的概念是比较抽 （３）估计分钟。 ｌ象的，它们看不见，摸不着，在教学中安排了听一分钟 课件演示电子钟１分钟（６０秒），组织学生闭上Ｉ音乐、在一分钟内跳绳做口算题、估计一首歌曲的时 眼睛，感觉到了一分钟就睁开眼睛，对比屏幕上的时Ｉ间等丰富的活动使学生能够亲身体验到１分的长短， 间，然后交流自己的估计。 ｌ又通过回顾一节课的持续时间，估计自己１小时能做 放一段音乐，组织学生估计大约是多少分钟，然ｌ哪些事情，课外调查父母在１小时内能做哪些事情， 后与实际时间相对比。 Ｊ来丰富学生对１小时的认识，从而使学生对无法捉摸 ６．回顾１小时。 Ｉ的时间建立了丰富的感性认识，形成清晰的时间观念。 提问：你知道－－，．ｂ时有多长吗？引导学生做“想想Ｉ 责任编辑：陈国庆 ・Ｓ７・