浅析FLASH在开发多媒体教学课件中的应用
摘 要：随着多媒体教学技术的广泛应用，flash在开发多媒体教学课件中的优势也逐渐显现。本文首先通过介绍flash课件的强大功能和优势，然后通过计算机教学中flash课件应用的实例说明了flash课件的优点，最后提出了flash课件教学在计算机教学中的心得。
关键词：多媒体 flash课件 教学
中图分类号：g434 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2012）12（a）-0170-02
多媒体教学其实古来有之，很早以前教师就借助图片、文本、声音进行教学活动。然而直到20世纪80年代人们将电子媒体技术如幻灯、投影、录音、录像等综合运用在课堂教学，使教学活动实现多种媒体组合教学，90年代起计算机技术得到了迅速的发展，多种媒体组合教学被多媒体计算机取代。如今我们所说的多媒体教学就是指运用多媒体计算机借助多媒体教学软件来开展的教学活动过程，又称为多媒体辅助教学。多媒体辅助教学使教师能够利用计算机的音频、视频、图形、动画、文本制作出生动、逼真的多媒体教学课件。
目前，制作多媒体教学课件的软件有很多，如powerpoint、authorware和flash，其中flash制作具有良好动态效果课件，比其他软件更具优势。 1 flash的强大功能
（1）flash动画制作软件发展至今，已经十分成熟。无论是简单的静态图片，还是复杂的平面动画都可以利用flash动画制作软件来实现，这给广大教师制作课件带来很多的方便。
（2）虽然flash制作软件主要制作平面动画，但因为其引入了层的概念，这使教师可以通过利用其丰富的作图工具和色彩调节与层结合制作出漂亮的立体效果动画。
（3）flash动画制作时是使用矢量图来完成的，这样使整个动画只占有相当小的空间，因为矢量图的特性使播放时对画面缩放不会造成图像的失真。
（4）flash拥有强大的多媒体融合技术，这主要是因为flash制作软件支持26种格式文件的导入。
（5）flash动画在发布时都会对导入的图像和声音文件进行大比例的压缩，这也使生产的flash文件很小。
（6）flash动画可以生产各种播放格式如swf格式、html格式、gif格式、exe格式等，这为flash实现多平台运行提供了可能。 （7）flash可以加载外部的文本、声音、视频、图像文件，利用flash制作软件还可以实现大课件分解成若干小课件的功能。还可以将一些课件作为模板导入，然后在模板的基础上进行修改，使教师可以更加方便的完成课件的制作。 2 flash课件的优势 2.1 体积小
flash动画主要用矢量图来制作，矢量图的特点就是交互能力
强，可以无限放大而不会使图像失真，并且产生的动画效果更佳，生成的文件体积更小。而且flash对导入的声音、视频、图片文件会进行较大比例的压缩处理，使生成的动画更小，如果同时合理的使用action中的命令控制，这样会使动画的效果更好。 2.2 课件制作素材来源广
因为flash制作可以应用各种格式的文件，所以其素材来源广泛，图像素材可以利用软件绘制、图片截屏、已有图片和网上下载的图片；声音素材可以利用网上下载、已有声音文件、声音录制；视频文件可以从dvd中获取、数码相机录制、网上下载等。 2.3 交互性强
因为flash的制作给教师很大的想象空间，教师可以利用flash制作软件中的各种工具和技巧，创造出生动的动画。flash动画为用户提供了强大的动态按钮功能，可以实现动画与鼠标和键盘的交互，如果教师对脚本语言熟悉，就可以制作出交互性能强大的动画，从而引起学生极大的学习兴趣。 2.4 较高的集成度
flash中融合了视频、图片、声音等文件，使不同形式的信息充分融合，使课件的内容更加丰富，这不仅可以给学生带来强烈的视觉听觉的冲击，还可以使学生对课件的内容更容易理解和记忆。 2.5 运行平台多
用flash制作的课件可以导出为多种格式，使课件可以应用在更多的平台中。尤其是将文件打包为可执行文件，就可以使用更方
便。
3 flash制作课件的方法 3.1 模板法
这种方法主要是借助于已有的flash动画，通过动画导入的方式，对动画进行修改。这种方法比较简单，然而如今可供选择的模板比较少，所以应用并不广泛。 3.2 模块分解法
模块分解法就是讲课件分成不同的多个模块，然后对每个模块进行单独设计，同时使用goto命令实现模块间的衔接，这种方法简单易理解。 3.3 幻灯片法
这种方法是最简单的课件制作方法，主要就是利用flash mxprofessional 2004及更高版本实现，可以讲需要播放的文件直接选择，新建flash幻灯片演示文稿就可以。 3.4 影片法
影片法就是将所需设计的内容分类制作成不同的影片，然后通过连接动作实现各个影片之间的连接，这种方法可以更好的控制动画的播放，但是制作课件比较麻烦。
课件的设计方法有很多种，教师在设计课件方法选择时可以根据自己的实际情况选择，多种方法混合使用也是一个不错的选择。 4 flash课件在计算机教学中的具体应用
本章主要对“计算机基础”部分进行课件设计，这部分内容的
理论性较强，如果用传统的方式进行教学，学生必然会觉得枯燥，通过使用flash课件的制作与教学活动可以使课程更有趣，使学生更容易理解和掌握。 4.1 课件框架设计
根据教材内容，课件可以设计六个主要的菜单按钮“计算机发展史、计算机的组成、计算机硬件介绍、计算机安装、帮助”和“退出”，按钮直接的切换可以通过单击按钮实现。课件的主界面可以设计成计算机广泛应用于各个领域中的动画，同时要配有背景音乐来吸引学生的注意力，标题要有醒目的文字，告诉学生课堂内容。 4.2 详细设计 （1）计算机发展史。
点击”计算机发展史”按钮，打开计算机发展史的界面，点击按钮时配有相应的音乐做提示。新界面中主要的播放内容是以文字性的介绍计算机发展的变换情况，左上部分有一个按钮，作为视频的播放按钮来控制视频的播放，右下部分运用了滚动式方式介绍第一代计算机到第四代计算机的发展状况，同时加入合适的图片，这样就可以使文字与图画结合，让学生更直观的了解学习内容。 （2）计算机的组成。
点击”计算机的组成”按钮，打开计算机组成的界面。新界面中加入了计算机组成的文字介绍，同时下面有计算机各个部件的图片和计算机的组成原理结构图，并且都加以标注说明，界面的右下角处设有“下一页”“上一页”和“返回”按钮进行切换，该界面
的设计可以使学生对计算机组成的了解更具体，能够快速的理解和掌握。
（3）计算机硬件介绍。
点击”计算机硬件介绍”按钮，打开计算机硬件介绍的界面。该界面中主要显示了计算机的各种硬件的图片描述和文字注释，每个图片都设置了图片链接按钮，该链接可以转到对相关硬件的详细文字描述上，同时也可以设计相应的声音介绍，使学生更好的了解这部分内容。
（4）计算机的安装。
点击”计算机的安装”按钮，打开计算机的安装介绍的界面。该界面主要是一个视频播放界面，点击按钮就会弹出视频播放器，播放的内容可以添加计算机安装的详细教程，加上教师的指导，从而使原本复杂难懂的计算机安装过程以一种简洁、详细、生动、易懂的方式展示在学生面前，达到事半功倍效果。 （5）帮助。
点击”帮助”按钮，可以查看本课件详细操作说明。点击“退出”按钮就可以退出课件，另外这个课件还设置了学生互动环节，通过学生们的互动，教师可以更好的了解学生的学习掌握情况。 5 flash actionscript常用的几个函数在教学课件中的应用 （1）random（）生成介于0与指定数字之间的随机数。利用条件语句if（random（数字）==0）{}可以控制{}里语句执行快慢，也可以模拟数学概率论中事件发生的概率。
（2）duplicatemovieclip（）复制影片剪辑。在数学教学课件中要添加一个原有的集合，就可以用这个函数。在物理教学课件中模拟气泡在水中生成也可以用这个函数。
（3）removemovieclip（）删除用duplicate movieclip（）创建的影片剪辑。在数学教学课件中要删除一个原有的集合，就可以用这个函数。在物理教学课件中用这个函数也可以表示气泡的消失。
（4）getproperty（）返回指定影片剪辑的属性。这个函数在数学教学课件中了解集合大小，在物理教学课件中了解气泡的大小。
（5）setproperty（）设置影片剪辑的属性。这个函数在数学教学课件中控制集合缩放，在物理教学课件中用这个函数控制气泡在水中上升时变大。 6 与传统教学的比较
（1）学生主体性增强。传统的教学模式是以教师为主，教师起主导作用，多媒体教学使教学方式转变为以学生为主体的教学模式。与传统的教学方式相比，flash教学方式更具灵活性，学生可以根据自己的需要选择所要关注的内容，而且flash教学的生动性灵活性是传统教学方式所无法比拟的，这位教学质量的提高提供了保障。
（2）可重现性。传统教学往往是一次性教学，课后学生如果需要再次学习，传统教学往往很难实现，而flash教学课件弥补了这
一缺陷，当学生需要重新学习时只要从教师那里得到教学课件就可以重新学习课件内容。
（3）具体化。学生学习中总会遇到一些比较抽象的知识，传统的教学很难以讲解的方式让学生完全理解，而flash教学就可以将抽象的知识以动画的形式具体化，这样给学生具体的事物，使学生更容易理解。如在计算机课程的讲解中往往会遇到很多抽象的概念，比如计算机的内部组成原理，通过图片或者视频播放就能使学生更好的理解。 7 结语
在计算机课程教学中引入flash课件辅助教学，生动形象，既克服了传统课堂中单调、枯燥、信息量小等缺点，又解决了单纯的实习教学中知识点不全面、不系统的问题，是计算机课程有效教学方法的补充和有益探索。 参考文献
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