[摘要]在教育教学和培训领域，多媒体及多媒体课堂教学已经得到了普及应用，但多媒体课堂教学课件的设计和制作以及共享问题还没有得到教师们的普遍关注和重视。文章针对目前教学课件的开发与研究、开发工具应用现状，提出了提高教师教学课件制作水平的措施，同时创建教学课件制作的技术支持与服务保障，共同推动课件开发与共享。
[关键词]多媒体课堂 教学课件 开发 共享
[作者简介]张松超（1981- ），男，河南南阳人，河南工业大学现代教育技术中心，讲师，硕士，研究方向为信息化教学培训、多媒体技术、教学课件开发。（河南 郑州 450001）
[中图分类号]g642 [文献标识码]a [文章编号]1004-3985（2013）11-0165-02
教学课件是多媒体课堂教学演示和教授的辅助工具，在多媒体教学中有着举足轻重的作用，决定了多媒体课堂教学效果。目前教师的课件设计理念、制作水平，以及在教学课件开发研究上所用的时间与精力值得我们深思，直接导致人们对对多媒体教学效果的诟病。
一、 目前教学课件的开发与研究现状
1.开发投入不足，各级部门和教师投入的财力、精力有限。在多媒体教学模式中，教学课件的制作是一个关键环节，是教学内容的载体，多样化、多形式的教学内容是多媒体教学的优势，课件内容
的精雕细琢非常关键。然而，在实际应用过程中，教师课程用课件大多数都没有经过认真的组织与制作，存在“拿来主义”“教材搬家”等问题，不符合教学课件的开发和使用要求。个别教师单兵作战，制作了一些课件用于自己的课堂教学，投入了时间和精力，但由于制作水平和教学设计观念等因素，教学效果也不是特别理想，导致教师实际制作的积极性不高，普遍存在着教学课件制作应付的现象，大大削弱了多媒体教学的优势功能。
2.课件共享共用的机制不完善。课件属于教学类软件，是相关教师和制作人员投入了很多精力和智慧制作的作品，具有一定的复用性、共享性，对相关课程、学科有借鉴和指导作用，因此教学课件不应仅仅局限在“谁制作，谁使用”的低阶段应用上，应该倡导共享、交换，甚至付费机制，使课件制作、流通有完善的平台。目前，教师所用的教学课件一类来源于教材自带的电子讲稿，简单地将教材章节要点内容进行提取罗列，形成powerpoint电子讲稿；另一类是教师将教材文字输入powerpoint中制作，或从网络下载近似课件进行修改，结合自己的讲课特点制作。这些教学课件尽管也能满足课堂教学的需要，但并没有充分发挥多媒体多样化、多角度、多模式的教学特点和优势，目前也很少有专门的学科组或课程小组、教研室讨论和开发适合本校的课程教学课件，即使部分开发出来的课件，也仅仅是1～2位教师长期使用，不能得到更新、扩展、提高和共享再应用。
3.教师缺乏教学课件的设计与制作能力。很多教师关注学科知识
的深度、广度，把更多的精力投入在专业知识的深入研究和实践上，尽管也关注教育教学规律，但只是停留在对教育学的一般原则、教学一般规律和模式的研究上，对多媒体教学，尤其是多媒体教学设计、教学课件制作与运用很少有深入研究，教师的课件设计观念、制作和应用的水平不高，制作或应用的课件不能很好地发挥多媒体的优势作用。
4.相关教学课件开发研究的文献较少。以多媒体教学设计为关键词，在中国知网检索，共有116条记录，多媒体教学设计已逐渐受到关注和研究；而以教学课件制作为关键词检索时，检索结果仅为4条，可见教学课件的设计制作还没有受到应有的重视。 二、 教学课件开发工具应用现状
教学课件制作开发涉及很多种软件和技术，有文字排版编辑演示软件powerpoint、word等，二维平面设计软件photoshop、illustrator、visio等，二维动画制作软件flash、gifanimator、director、authorware等，三维制作软件3dmax、maya、vrml等，视频制作工具premiere、绘声绘影、edius等，声音处理工具audition、goldwave等。从制作技术上分为素材制作类软件（对图像、文本、声音、动画、视音频进行处理的软件）和媒体整合类软件（powerpoint、authorware、toolbook等），可以将多种图文声像等媒体形式按照超链接的方式整合，依据教学规律和教学设计原则，融合为符合教学使用的程序包。按照软件制作技术的不同，多媒体教学课件一般采用如下多媒体开发工具进行制作。
1.基于页面的制作工具powerpoint、tool book等。主要用于对教学课件中的素材按照教学目的、教学流程进行链接和整合，形成一个包含教学思想的教学课件包，配合课堂教学进度进行演示，辅助解释课堂教学内容。powerpoint 作为电子讲稿演示工具占据了大部分的演讲、培训、教育场合，具有制作快捷、修改方便的优点，可以实现“所见即所得”的效果，但它的素材制作能力和动画制作相对较弱；tool book采用单页面设计完成课件的最终效果，适合于制作百科全书类的多媒体产品。
2.基于时间线的动画制作工具flash、director、premiere等。此类工具主要用于教学课件中素材的制作，对教学内容的重点、难点进行分解，突破时间和空间的限制，多角度对教学内容进行二维展示，起到了辅助讲解和突出重点的作用。采用时间与显示画面对应的方式完成动画制作，是教学课件制作的常用工具。 3.基于功能图标的课件整合工具author ware等。authoreware已于2002年停止开发更新，但目前仍为很多课件开发者所使用。authorware具有强大的交互功能，可以方便地制作教学测试中常用的选择、填空、拖拉选项等题目，并轻松完成计分功能。 4.基于程序语言的工具visual basic等。此类工具主要依靠vb编程技术实现教学课件中图像、文本、动画、声音、视频的整合和链接，但对程序设计的要求较高，不容易使用。 三、提高教师教学课件开发制作水平的措施
1.加强教学课件的制作培训，提供课件开发的环境支持。学校教
育技术中心或相关教学质量管理部门应积极组织协调教务相关部门，加强对教师制作水平的培训和引导，提供教师课件开发的各种条件，如课件开发机房、培训指导教师、素材扫描制作设备等，提高教师的现代教育技术能力素养和教学课件及素材的制作与搜集能力，创造有利于教学课件研发和使用的环境。
2.开展各类教学课件评价、评比活动，组织和参加全国各级课件竞赛交流。教务部门和教育技术中心要积极宣传和引导教师高度重视教学课件，教师的教学评价与多媒体教学效果、教学课件质量效果挂钩，要有一整套多媒体教学评价和教学课件的评价体系，对教学课件开发提供课件开发项目立项等支持，并对优质课件进行表彰推广，给予资金或政策扶持等，鼓励教师进行多媒体教学规律研究和教学设计，投入更多的时间与精力做好教学课件的研制，体现教学课件开发的价值。目前全国范围内每年有两次由教育部组织的全国教育软件评比活动，网络上也有很多以中小学教学课件为主的网站资源，学校应积极开展校级教学课件竞赛和表彰活动，组织参加教育部、省教育厅等各级部门的教学课件竞赛及活动，加强教学课件的交流与创新，提高教师对教学课件的认识，促进教学课件制作水平的整体提高。
3.加强教师媒体搜集归类、剪辑、整理及应用于教学的能力。随着网络技术与应用的普及，网络各类教育教学资源日益丰富和深入，对网络资源进行有效的搜集、剪辑、整理能够给教学课件制作带来很大的便利，对多媒体课堂教学起到提高兴趣、内容扩展和贴
近现实等意义。要引导教师利用网络搜集资料，与同行交流，充实教学课件。
4.提供优质课件、多媒体教学活动的观摩学习，有针对性地进行互动交流。通过购买、组织开发等多种手段，积累优秀的教学课件、教学内容，提供给教师参考使用；采用网络直播、现场观摩、教学录像下载等途径，让教师看到优质教学课件带来的课堂教学效果，使相同课程、近似学科的教师能够互相交流，分散教学课件开发的难度、强度，协作完成，共同使用，使教学课件能够发挥最大的应用价值。
四、创建教学课件制作的技术支持与服务保障，推动课件开发与共享
1.教育技术部门要结合教师需求，开展教师教学课件制作培训。教育技术部门应定期采取问卷调查、课件抽样、教师访谈等形式，确定课件培训内容、教师课件开发制作需求以及课件制作技术的要求，开展多样化的培训和技术支持，采用网络交流、项目任务驱动、混合学习、理论讲座等方式，有针对性地研究教学中遇到的具体问题，教授教师迫切需要的软件技术，提高教师的课件制作与应用水平，保障多媒体课堂教学质量的稳步提高。
2.建立校本教育教学资源库。根据学校的学科特点和专业设置，将学校购买、教师开发的教学素材、课件上传至校园网，建设校内共享的教育教学资源网站，按照学科分类，将教学图片、动画、课堂教学录像、工厂车间视频等基础素材，教学技术应用教程，课件
模板等作为公共资源提供给教师使用，减小教师搜索常用素材的时间和难度，节省制作教学课件的时间和工作量。采用一些积分或奖励政策鼓励教师进行教学资源的创作、共享和使用，促进教学课件素材的开发复用，使教学素材变得更加丰富，容易查找。对同一个课程知识点，有更多的素材可选择，教师根据讲课风格和课程、学生特点，灵活使用教学素材组合教学课件，改善多媒体的课堂教学绩效。目前，国家精品课程资源网、中国教育资源网以及百度文档等都有一些尝试，如采用上传资源互换，通过活动获得积分或购买来实现资源的复用，并适当兼顾了资源制作和发布者的利益。 3.组建教学课件开发室，成立兴趣小组。教学课件的制作是一个长期和复杂的过程，需要教师有充分的时间和精力，且需要一定的硬件条件和环境来完成。因此现代教育技术中心或相关职能部门应组建专门的课件开发室，配备一定数量的计算机设备和数码相机、扫描仪、录音笔等拍摄制作课件素材的外围设备，教育技术中心的多媒体课件开发的专业技术人员应与一线教师、特长学生成立教学课件开发兴趣小组，有计划、分阶段地指导协作，相关教师和学生参与，共同完成教学课件知识点积件的开发，促进教学课件的质量提高，培养和提高学生的动手能力。这样开发出来的教学课件既可以应用课堂教学，供课题组的教师使用，也尝试了商业化的共享和盈利模式。
4.制定教学课件的制作管理规范，加强教师开发课件的管理和共享复用工作。积极鼓励教师参与教学课件的开发和研究，学校教务
部门要有一系列的教学课件制作立项、开发和教学课件作品管理规范制度，调动教师和优秀学生参与课件开发小组的积极性，提高教学课件的质量，拓宽教师教学课件交流的渠道，改善教师课件开发室条件和设施，加强教学课件制作的素材、培训支持，促进相近学科课件的交流、提高，形成课件开发和使用的良性循环。 在教育教学和培训领域，多媒体已经得到了普及应用，日益受到相关部门的重视和支持，但多媒体课堂教学的内容，教学课件的设计和制作以及共享问题等还没有得到教师的普遍关注和重视，如何开发优质的、适合教师整合教学课件的各类知识点课件，形成良性的课件共享复用渠道，还需要教师和教育技术工作者多思考多创新。只有教学课件的设计和制作得到质的改善，多媒体课堂教学的效果和质量才会出现大的提高。 [参考文献]
[1]张松超.基于多媒体课堂教学的课件开发与运用[j].教育信息化，2005（17）.
[2]张松超. 高校教师教育技术能力的培训与实践应用研究[j].电脑知识与技术，2010（26）.
[3]马建伟. 教学课件的制作、使用与课堂效率[j].人力资源管理，2010（6）.
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