生动直观，冲破教学难点。初中生认知面有限，关于抽象的数学知识不免有不容易明白得的地址。在传统教学中，针对一些教学重点、难点，数学教师会通过一些身旁的例子，让学生形成想象的载体，来明白得数学中的理论知识，这无疑是教学中经常使用的好方式。可是，如此的实例必将存在必然的局限性，如所举到的例子并非是每一个学生都看到过或是体验过，又或是实例需要想象力的辅助。而运用微课辅助教学，能够激发学生对抽象世界的探知欲，使数学课堂变得灵动而具体，从而收到事半功倍之成效。如在教学“直线和圆的位置关系”有关知识时，教师能够运用微课动画来演示点动成线、线动成面、面动成体、图形的旋转等知识，让数学知识在动态的演示中直观起来，让学生从动态中去体会有关知识，从而激发他们的数学思维和学习的爱好。
补充教材，提高教学效率。微课是要紧围绕某一重要的教学环节或学科知识点所开展的富有情境性、趣味性的新型网络课程，因此其能够突出主题，如教学中重点、难点、疑点内容。一个课程就一个主题，或说一个课程一件事；研究的问题来源于教育教学具体实践中的具体问题，或是生活试探，或是教学反思，或是难点冲破，等等，这关于教材是一种补充。相较于一般的课程，微课的“上课时刻”不到10分钟，内容上通常只有一个主题或一个知识点，能够直击要害，同时也能吸引学生的注意，从而有效提高教学效率。
点状温习，完善知识巩固 。微课既能够针对教材中的某一知识点，也能够采纳专题讲解、中考链接等形式，这是因为其具有“点”状温习的功能。微课的“点”资源碎而不散，精短凝练，对知识点讲解精简而到位，能够将复杂的数学知识点连在一路形成系统的知识网络，让学生离开题海战术的泥潭。
另外，微课能够反复播放，让学生有充分的时刻去明白得和消化，从而知足各层次学生的学习需求。专门是碰到教学难点时，能够采取慢放的形式，
适时加以点拨，真正达到知识巩固的成效。
生动直观，冲破教学难点。初中生认知面有限，关于抽象的数学知识不免有不容易明白得的地址。在传统教学中，针对一些教学重点、难点，数学教师会通过一些身旁的例子，让学生形成想象的载体，来明白得数学中的理论知识，这无疑是教学中经常使用的好方式。可是，如此的实例必将存在必然的局限性，如所举到的例子并非是每一个学生都看到过或是体验过，又或是实例需要想象力的辅助。而运用微课辅助教学，能够激发学生对抽象世界的探知欲，使数学课堂变得灵动而具体，从而收到事半功倍之成效。如在教学“直线和圆的位置关系”有关知识时，教师能够运用微课动画来演示点动成线、线动成面、面动成体、图形的旋转等知识，让数学知识在动态的演示中直观起来，让学生从动态中去体会有关知识，从而激发他们的数学思维和学习的爱好。
补充教材，提高教学效率。微课是要紧围绕某一重要的教学环节或学科知识点所开展的富有情境性、趣味性的新型网络课程，因此其能够突出主题，如教学中重点、难点、疑点内容。一个课程就一个主题，或说一个课程一件事；研究的问题来源于教育教学具体实践中的具体问题，或是生活试探，或是教学反思，或是难点冲破，等等，这关于教材是一种补充。相较于一般的课程，微课的“上课时刻”不到10分钟，内容上通常只有一个主题或一个知识点，能够直击要害，同时也能吸引学生的注意，从而有效提高教学效率。
点状温习，完善知识巩固 。微课既能够针对教材中的某一知识点，也能够采纳专题讲解、中考链接等形式，这是因为其具有“点”状温习的功能。微课的“点”资源碎而不散，精短凝练，对知识点讲解精简而到位，能够将复杂的数学知识点连在一路形成系统的知识网络，让学生离开题海战术的泥潭。
另外，微课能够反复播放，让学生有充分的时刻去明白得和消化，从而知足各层次学生的学习需求。专门是碰到教学难点时，能够采取慢放的形式，
适时加以点拨，真正达到知识巩固的成效。
生动直观，冲破教学难点。初中生认知面有限，关于抽象的数学知识不免有不容易明白得的地址。在传统教学中，针对一些教学重点、难点，数学教师会通过一些身旁的例子，让学生形成想象的载体，来明白得数学中的理论知识，这无疑是教学中经常使用的好方式。可是，如此的实例必将存在必然的局限性，如所举到的例子并非是每一个学生都看到过或是体验过，又或是实例需要想象力的辅助。而运用微课辅助教学，能够激发学生对抽象世界的探知欲，使数学课堂变得灵动而具体，从而收到事半功倍之成效。如在教学“直线和圆的位置关系”有关知识时，教师能够运用微课动画来演示点动成线、线动成面、面动成体、图形的旋转等知识，让数学知识在动态的演示中直观起来，让学生从动态中去体会有关知识，从而激发他们的数学思维和学习的爱好。
补充教材，提高教学效率。微课是要紧围绕某一重要的教学环节或学科知识点所开展的富有情境性、趣味性的新型网络课程，因此其能够突出主题，如教学中重点、难点、疑点内容。一个课程就一个主题，或说一个课程一件事；研究的问题来源于教育教学具体实践中的具体问题，或是生活试探，或
是教学反思，或是难点冲破，等等，这关于教材是一种补充。相较于一般的课程，微课的“上课时刻”不到10分钟，内容上通常只有一个主题或一个知识点，能够直击要害，同时也能吸引学生的注意，从而有效提高教学效率。 点状温习，完善知识巩固
。微课既能够针对教材中的某一知识点，也能够采纳专题讲解、中考链接等形式，这是因为其具有“点”状温习的功能。微课的“点”资源碎而不散，精短凝练，对知识点讲解精简而到位，能够将复杂的数学知识点连在一路形成系统的知识网络，让学生离开题海战术的泥潭。
另外，微课能够反复播放，让学生有充分的时刻去明白得和消化，从而知足各层次学生的学习需求。专门是碰到教学难点时，能够采取慢放的形式，适时加以点拨，真正达到知识巩固的成效。
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