4 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信 教学设计

就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信·教学设计

教学内容

教科书29页～32页。 ◆课时安排 1课时。 教学目标

◆知识与能力

1．体会文中反语的运用。

2．领会文章中语句的意蕴，分析其如何体现作者爱憎分明的强烈感情。

3．掌握文中相关知识，扩大知识面。

4．文章语言精彩，细心揣摩可提高写作能力。 ◆过程与方法

l．以学生自学为主，教师辅导为辅。 2．讨论法、问答法、诵读法、点拨法。 ◆情感态度价值观

l．体味雨果的博大胸怀和高尚品质，培养学生高尚的情操。 2．了解英法联军远征中国的历史，激发学生爱国情感。 重点难点疑点剖析

◆重点

1．分析作者立场鲜明、爱憎分明的强烈感情。 2．把握文中反语的运用。

3．引领学生回顾文中的那段历史，了解文中相关知识，丰富知识面。 ◆难点

1．领会作者立场鲜明、爱憎分明的强烈感情。 2．感受作者富有特色的语言。 ◆疑点

作者谴责英法联军的行径用了不少反语，这些反语有何作用。 教学准备

◆教师准备

准备几幅圆明园的图片。 ◆学生准备

1．查资料了解英法联军远征中国那段历史。 2．预习课文，准确认读文中的生难词语。

第1课时教学流程设计

教学步骤

（第1课时）

一、展示图片，介绍背景资料及作者，导入课文（约______分钟）

教师活动 的情况。 学生活动 1．展示图片，请学生介绍有关圆明园1．畅谈自己所知道的圆明园。 2．师：圆明园是„„（详细介绍圆明2．拿出准备好的资料，准备讲园的价值）就是这样一件建筑史上的瑰述。 宝，被英法联军在第二次鸦片战争中毁 于一旦。有谁知道英法联军远征中国那 一段历史呢？ 3．学生讲述，教师补充，尽量将背景3．了解文章背景，必要处作好介绍详尽，便于学生理解课文。 记录。 4．介绍作者雨果的情况。 4．倾听。

二、整体感知课文，了解文中相关知识（约________分钟） 重点 难点 1．师：巴特勒上尉本想利用作者的声望，1．带着问题散读课文。 为他为远征中国的所谓“胜利”捧场，他 的目的达到了吗？ 2．请几名学生按段朗读课文，其他学生在2．朗读课文，在文中划出赞美文中划出赞美圆明园的语句和讽刺侵略者和讽刺的语句。 的语句。 3．为了帮助学生理解课文，对一些知识作3．倾听，作好相应记录。 简单介绍：如维多利亚女王、拿破仑皇帝、伏尔泰、罗马角斗场、巴黎圣母院、巴特农神庙等。

三、品味文章精彩的语言，从中分析作者的感情和品质（约____分钟）

教师活动 学生活动 1．请几个学生朗读他所划的语句，带领1．朗读语句，体会其语言的精学生细细体味。 彩。 2．设置问题引导学生品味本文语言： 2．思考回答。 提问（1）：这些语句体现了作者怎样的生：正直、公正、头脑清醒、珍感情？从中可以看出作者怎样的品质？ 视人类文明成果、尊重人类文明提问（2）：文中用了大量的反语来谴责的创造者。 英法联军的行径，这些反语起到了怎样生：加强嘲讽意味。 的效果？（导入课堂练习，见练习设计 1） 3．提问：雨果是怎样评价圆明园的？点3．思考回答，与教师一起明确拨：先作总评，再与巴特农神庙比较。 答案。 抽多名学生回答，师小结。（板书）

板书设计

圆明园的艺术性质和成就： 1．东方幻想艺术中的最高成就

2．几乎集中了超人的想像力所能产生的一切成就 3．是幻想的某种规模巨大的典范

练习设计

1．结合句意，写出下边句中加粗词语的同义词。

（1）从前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，只是更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。

（2）丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。

（3）我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人，这是文明对野蛮所干的事情。

（4）先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉。

辅导练习提示：在让学生思考回答问题前，先向学生讲解反语的作用，提醒学生在回答这道题时一定要结合句意，不要仅从词的表面意思来作答。这四个问题的答案没有最好，只有更好，不应作硬性规定。

教法探讨

1．中国是被掠夺的对象，中国人控诉侵略者是理所当然，然而作者雨果作为侵略国的一员，却能如此仗义执言，可见其胸怀的博大和品格的高尚，从另一方面也反映出他对全人类文化成果的热爱，这些在教学中应引领学生重点体会。

2．英法联军在中国犯下累累罪行，雨果为何将焚烧圆明园作为抨击侵略者的切入点？要明白这一点，必须对英法联军侵华战争的史实加以介绍，这样学生才能更好的理解课文，理解雨果。

参考资料

英法联军之役，又称第二次鸦片战争，是1856～1860年英法联合发动的侵华战争。1860年8月，英法联军二万五千人从北塘登陆，攻陷大沽，进占天津。9月在通州（今属北京市）八里桥击败清军后，直攻北京。10月英法联军控制北京城，焚掠圆明园，使这个人类文明史上的奇迹毁于一旦。