窝校艺术粪专业学生管理工作 格开朗，喜爱交际，具有很强的表现意识；一些人则不 ●胡昌林 善言辞，显得孤傲、特立独行或很另类。还有少数学生 在学习和生活中常表现出情绪化或矛盾心理的状态， 甚至出现心理障碍等问题。总之，艺术专业的学生具有 某种个性化、感性化的人格特点，是比较特殊的一族， 具有一定的边缘人、边际人的特征。 ２、自我意识突出，集体观念淡漠。由于艺术教育特 有的办学模式、教学方式乃至于教授的思维方式往往 是以个体为本位的，片面强调个性化发展，比较重视个 人在专业以及其它领域的突出能力，而不太注重协力 合作。因此，导致艺术类专业学生自我意识突出，集体 观念和团队意识相对淡漠，自我约束能力较差，在行为 上往往表现出较强的个性感及以自我为中心的散漫和 较大的随意性，一切以个人的感悟、喜好为出发点，以 自我为中心，对校内集体活动中大都比较冷漠。 受“专才教育”思想的影响，艺术类专业的学生不 一、艺术类专业学生的特点及形成因素 太重视对自身的思想政治教育，对制度和管理产生反 感，一部分人沉湎于画室、琴房，对校内外、国内外时事 与普通专业的大学生相比，艺术类专业学生个性 张扬，风格独特；另外，他们思维散漫，缺乏集体主义观 念。而且艺术教育特有的办学模式、教学方式乃至于教 授的思维方式往往是以个体教育为主的，一切以个人 漠不关心，政治参与热情明显偏低；一部分人在道德水 ；隹上存在较大反差，他们的道德水准、纪律观念等仍需 进一步加强，少数学生不能严格要求自己，导致打架、 抽烟等一些不良行为的发生，在一定程度上影响了学 生素质的全面提高。 的感悟、喜好为出发点，往往使这种以自我为中心的特 殊现象正常存在，见怪不怪。要想搞好这一类学生的管 理工作，我们必须发掘他们中间有利的因素，充分发挥 其积极作用，带动教育管理工作的开展；对其消极的一 面则需通过我们大量学生管理工作者的引导和教育， ３、专业情节浓厚，文化基础薄弱。艺术类专业学生 般从小就开始专业学习，大都非常热爱自己的专业， 甚至视艺术为生命。他们把大部分时间和精力都花在 专业学习上。即使是进入大学以后，由于专业的特点决 定了他们必须要参加较多的艺术实践活动，因而在对 待专业课程和其他文化课程的态度上，往往更重视专 业课程而相对忽视其他文化课程的学习。这就势必导 使之逐渐消除。与其它专业学生相比，艺术类专业学生 的鲜明特点主要包括以下几方面： １、思想活跃，情感丰富。由于受艺术不分国界和西 方自由思想的影响，艺术类专业学生思想活跃，情感丰 富，但同时也具有一定的浪漫色彩，在考虑问题时容易 忽视现实基础。他们情感丰富，好恶分明，对外界刺激 敏感，情绪易受环境的干扰和影响。由于参加教学社会 实践的机会相对较多，很容易受到社会负面因素的影 响。个别学生甚至表现为情绪化突出，遇事不冷静，思 想偏激，不能够辩证地认识和看待事物的发展。 致艺术类学生文化修养不够，知识面狭窄，缺乏人文精 神，考虑问题缺乏思想深度。因此，专业情节浓厚，文化 基础薄弱是在艺术类学生中普遍存在的问题，学生专 业科成绩往往比较突出，不及格的科目则大都集中在 文化课上，尤其是英语水平和文学素质与其他专业学 生相比差距较大。 在专业学习特点上也与其它专业学生也有所不 同。艺术专业小课多、自学多、艺术实践多，专业学习主 要靠模仿、领悟、实践以及自学等方式，而且受先天性 艺术类专业学生的性格更为个性化和感性化，学 ｌ＾生个体性格之间差异较大，他们中的一部分人性 的个人素质影响较大，学生因注重专业课程的学习而 更多的关爱。 （三）加强校园文化建设。丰富多彩的校园文化活 忽视文化政治课程的学习，多数学生与专业教师具有 良好的师生关系，而对文化政治课老师则不放在心上。 ４、实践活动能力较强，受社会负面影响较深。很多 艺术类学生因学习专业需要，很早就开始独立生活，在 动是进行思想政治教育工作的重要手段，也是构成良 好的育人环境的一个重要组成部分，特别是对艺术类 专业的学生，它不仅是对课堂教学的有益补充，也是培 养他们横向扩展能力的必不可少的手段，对塑造该类 专业学生的理想人格有着重要的作用。因此，应该在不 断改善教学条件，提高师资水平，营造良好的学习氛围 外寄宿、写生、练画、表演等，接触社会较早，他们一进 入高校就表现出较强的独立意识、较丰富的社会经验 和较强社会实践能力。此外，一部分学生利用专业所 长，半工半读，很早就介入了经济领域，有些甚至带有 浓厚的利已主义色彩，不懂得感恩。同时，由于艺术类 学生经济意识、实惠意识越来越强烈，某种程度上滋长 的同时，努力建设和改善校园物质环境、生活环境和学 习环境，使学生在优美、舒适、安静的文化环境中，自觉 地进行自我人格的塑造，培养文明的行为习惯。此外， 了拜金主义的倾向，致使价值观趋于实用化。 二、做好艺术类专业学生的管理方法 根据以上分析，笔者认为要做好高校艺术类专业 学生管理工作，需从以下方面着手。 （一）加强思想政治教育。江泽民同志在第三次全 国教育工作会议上指出：“思想政治教育，在各级各类 学校都要提到重要地位，任何时候都不能有放松和削 弱”。艺术类学生更要加强政治思想理论教育，“两课” 教学的好坏，直接影响着他们对“两课”的认识、兴趣及 其学习效果，也直接关系到他们思想道德素质的高低。 各高校应该发挥其主渠道、主阵地作用，坚持“以科学 的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑 造人，以优秀的作品鼓舞人”。应该协调思想政治教育 的资源，在充分发挥“两课”在思想政治教育中的主导 作用的基础上，还应要求广大教师以高度负责的精神， 率先垂范、言传身教，以良好的思想、道德、品质和人格 给学生以潜移默化的影响。利用“两课”、系大会或班会 以及其他有益的活动，开展各种形式的思想政治教育， 培养学生高尚的道德情操，增强他们的社会责任感，引 导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。 （二）因势利导，尊重学生的个性。学生管理工作就 是学生的思想政治工作，这项工作不能局限于～个方 法或一个模式，应该区分对象和层次，因势利导，尊重 学生的个性，避免千篇一律。艺术类专业学生更是具有 其自身的特性，不能单纯的采取严加管理的办法约束 学生的行为，应该根据其思想活跃、情感丰富的特点， 管理上多加疏导，给学生一定的可以施展才华的空间 及创作的时间和空间，与学生建立和谐健康的师生关 系。辅导员和班主任既是学生的老师，也是他们的朋 友，在日常管理工作中应该注意把握学生的心态，注重 因人而异，切忌“一刀切”。努力做到了解学生的思维方 式，尊重学生的个性表现，经常与学生交流，了解他们 的思想动态和生活状况。特别是一些比较特殊的个体， 如单亲家庭、贫困家庭、以往病史等，应对他们建立比 较详细的档案，因材施教，因势利导，对这些同学倾注 还应该充分发挥艺术类学生的专业特长，将课堂教学 与课外活动相结合，通过经常举办演讲、征文等多种文 体活动来加以引导，丰富他们的业余生活，活跃校园文 化，从一定程度上克服社会不良风气的影响，增强自身 免疫力，产生良好的影Ⅱ向和综合社会效益。 （四）加强心理健康教育。通过近几年对部分艺术 学院新生心理健康调查结果显示，艺术类学生的普遍 存在心理疾病，有的是因为对专业学习前景的焦虑，有 的是家庭有钱却关心不够而存在心理扭曲，还有一些 学生沉迷于网络以及青春期出现的各种困惑等心理疾 病，导致他们厌学、愤世和反社会等其他不健康的心理 状态；这说明艺术类专业学生的心理健康值得我们高 度重视，我们应该及时掌握学生的心理发展状况，完善 心理咨询体系，加强对艺术类学生的心理教育和心理 辅导，培养学生健全的人格。 （五）加强文化素质教育。由于艺术类学生的文化 素质普遍较低，导致其思想道德素质不高。教育部《关 于印发周远清同志在第～次全国普通高等学校教学工 作会议上的讲话通知》（教育厅【１ ９９８】４号）指出：“对于 大学生来说，良好的文化素质是形成良好的思想道德 素质和业务素质的重要基础，它体现～个人的文化涵 养，有利于学生开阔视野、活跃思维、升华人格、陶＞台精 神，为他们未来的发展和更好的做人、做事、做学问提 供广博的文化底蕴。”由此可见，加强文化素质教育是 提高思想道德素质的重要手段。笔者认为，根据艺术类 大学生文化素质普遍较低的状况，我们不仅要认真开 好《语文》、《邓小平理论》等常规课程，还应适量增设文 学 主 正 应 针 仓『Ｊ 社