班级文化与班级管理的关系刍议

理论

教育

班级文化与班级管理的关系刍议

孙会平

（武汉大学教育科学研究院，湖北武汉４３００７２）

摘要：班级文化所具有的传承性、规约性、教育性、社会性等一系列的特征，决定了班级文化对班集体的建设，对班级的管理有着不可忽视的作用，构建和谐的班级文化，能够促使学生进行自我约束、增强自主管理意识，从而极大的提高班级管理质量。

关键词：班级文化；班级管理

班级是学校管理的子系统，是组成学校的基本单元，是进行教育者进行教育教学工作的载体，通过班级管理，组织学生活动交往能够促使学生融入社会并使之多样化、个性化发展。学校的社会化功能与教育功能，都直接而集中的在班级这一子系统中反应出来。从夸美纽斯创立班级授课制伊始，各个学者就已经对如何能使学生更为系统的、科学的完成学习任务进行深入的探讨和思考。班级文化是一种班集体的亚文化，一经形成，就会创造一定的精神气氛，成为一种自然的群体压力和活力，对班级成员的行为进行潜移默化。和谐的班级文化能够促使学生进行自我约束、

增强其自主管理意识，从而提高班级管理质量，可以说班级文化的建设对班级管理有着重要的战略意义和现实作用。

一、班级文化解读

何谓班级文化？不同的学者研究的视角不同，所界定的班级文化的内涵也不相同。宋宏雄、

张庆录认为，班级文化是通过班集体而呈现出来的一种文化现象，其形态分为班级精神文化、班级组织文化和班级物质文化三个维度。陈相雨、侯波等认为，班级文化是班级成员在不断的活动交往中所形成的，为大多数同学所接受价值取向、活动准则、价值、制度体系，以及与这些价值观念相一致的班级环境和物质设施。李学农认为，班级文化是一种潜在的教育力量，是全体学生在不断的互动交往中形成的共同的生活方式。总的来说，班级文化是班集体在不断的组织、交往、互动中形成的、为大多数成员所接受的价值观念、思维方式、意志品质，并依托班集体为载体所反映出来的一种亚文化现象。

二、班级文化的特征

（一）班级文化的传承性。班级文化是教育者、受教育者不断的组织活动交往过程中，所形成的带有群体价值取向共同的生活方式，这种方式为原有成员内在所认同，形成一种规章制度，并对新进成员进行潜移默化。

（二）班级文化的教育性。班级的墙壁会说话，便体现了班级“物质文化”的教育作用，苏霍姆林斯基认为，教育艺术在于：使班级的人、

事、物均能够起到教育作用，不仅使人与人建立的关系、树立的榜样和语言以及班集体的传统具备教育力量，同时还要使物质环境起到教育作用。用学生创造出的环境和班集体所形成的共同的氛围对班级成员进行教育。

（三）班级文化的规约性。班级文化是一种“班级生活方式”，一旦形成必然会对班级成员造成一定的心理暗示和心理压力，班级成员在内心上也有被接纳、被认同的需要。因此，班级成员

会依据班级文化的要求约束自己的言行，按照“的约定”行事，并且班级文化能对班级成员不断的进行潜移默化，促使形成其内在的行为准则。

（四）班级文化的社会性。人是社会中的人，学校教育也不可能脱离社会而存在，班级成员同样受到社会的影响，学生作为班级文化的承载者和创造者，既作为主体对班级文化进行创造，在创造的过程中也作为客体受到来自社会的各个方面的影响。

三、班级文化对班级管理的积极影响

（一）提高班级管理的教育职能。由于班集体所形成的共同的价值取向能够对每一位班级成员进行陶冶、

浸染、渗透，班级文化无处不存在并无时无刻不对全体班级成员进行着教育影响，因此，和谐班级文化有助于班级管理的教育职能的提高。

（二）提高班级管理的规约力。班级成员继承着班级文化，并将班级文化内化为自己的思维方式和行为模式，无形之中就对其行为进行规约，使其有所为有所不为。

（三）提高班级的凝聚力。班级文化是教育者、受教育者不断的组织活动交往过程中，所形成的带有群体价值取向的共同的生活方式，是一种集体心理氛围，当学生处在这种心理氛围之中，产生共同的价值取向、意志品质、行为方式，并朝着共同的目标而努力时，便能够产生极强的凝聚力。

（四）提高学生自主管理的能力。好的管理应该使人从他律走向自律，班级文化可以对班级成员由外显的约束力内化为自我的行为标准和价值取向，使班级成员产生强大的自我认知内驱力从而走向自律的阶段。

参考文献：

［１］郭毅．班级管理学［Ｍ］．北京：人民教育出版社，２００２，（３）：１４－１５．

［２］［美］ＳｔｅｐｈｅｎＰ．Ｒｏｂｂｉｎｓ，ＭａｒｙＣｏｕｌｔｅｒ．管理学［Ｍ］．孙建敏，等译．北京：中国人民大学出版社，２００４：７

［３］陈相雨，侯波，姜俊玲．大学班级文化的构建：概念、方式与原则［Ｊ］．教育研究，２００９，（１０）：２１３－２１４．

［４］宋宏雄，张庆录．教室育人环境与班级文化建设刍议［Ｊ］．河北师范大学学报（教育科学版），２００９，（０４）：１０６－１０９．

［５］李学农．中学班级文化建设［Ｍ］．南京：南京师范大学出版社，１９９９，（５）：１３．

［６］苏霍姆林斯基．帕夫雷什中学［Ｍ］．北京：教育科学出版社，１９８３，１２２．

吉林教育·教研10/2017

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