人教版小学语文二年级上册第五单元 《20.纸船和风筝》教学反思〔二〕
教学容:
人教版《义务教育课程标准实验教科书•语文》二年级上册第92～95页。 教材分析：
《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、开展他们友谊的纽带。故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的心的失落和难忍的痛苦，以与修补“裂缝〞的独特的方式和感人场面。只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染。
当我们的感情和友谊产生“裂缝〞的时候，赌气只能使“裂缝〞扩大，容忍和谅解才是最好的解决方法。敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬仰的。
教学设计思路： 一、复习导入：
1、出示生字词，齐读，抽听。
2、回忆课文讲了谁和谁的故事？引出问题：他们住在哪里？你是从哪里知道的？
二、出示第一自然段齐读。
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三、学习2——6自然段
1、 松鼠住在山顶，小熊住在山脚，是什么让他们俩成为好朋友的呢？齐读2——6自然段。 2、区别“漂〞和“飘〞
3、重点学习三、五自然段，体会松鼠和小熊快乐的心情。
师：〔出示投影〕纸船漂到了小熊的家门口，小熊除了收到松鼠的纸船外，还收到了什么礼物？〔装有松果和祝福语的纸船〕
师：小熊的心情怎样？哪个词语直接写了小熊的心情很快乐？“乐坏了〞还可以换成什么词语？〔“很快乐〞“快乐极了〞“很快乐〞“美得不得了〞〕指导朗读。
师：小熊收到松鼠的礼物可快乐了，它也想回赠松鼠一份礼物，于是，小熊通过动脑筋，也给松鼠准备了一份什么礼物？〔出示课件〕当松鼠收到礼物时，心情怎样呢？指导朗读。 师：出示两段话，齐读。
师：总结，纸船和风筝捎去了小熊和松鼠对对方祝福的话语，也捎去香甜的草莓和可口的松果。从此他们成了一对让人羡慕的好朋友。〔板书：好朋友〕
四、学习7——9自然段。
1、师：正当他们沉浸在友谊的欢乐之中时，可是有一天山顶上再也看不见飘荡的风筝,小溪里再也看不见漂流的纸船了。这是为什么呢？〔出示课件〕学生齐读7——9自然段。 2、请学生答复。
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3、师：(板书“吵架〞)原来他们吵架了，谁也不理谁了，他们的心情怎样呢？让我们带着难过的心情读读这两个自然段。
4、师：可是他们还是每天扎风筝，折纸船，这是怎么回事呢？ 〔虽然他们吵架了，可是心里都还想着对方，还想成为好朋友。〕 五、学习第十、十一自然段。
1、师：噢，原来是这样啊! 那是谁先提出和好的？他是怎样做的？〔齐读第十段〕指名答复，〔出示句子“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！〞〕学生读，说话训练“如果……就〞
2、结果怎样了呢？自由朗读第十一自然段后请学生答复。〔板书“和好〞〕小松鼠的心情怎样？你从哪里看出来？你能用快乐的语气读一读这段话吗？〔出示最后一段，指导朗读〕学生自由朗读，齐读。 四〕拓展练习。
1、师：如果你是小熊，看到这么多的纸船向你漂来，你会怎样呢？ 2、小熊和松鼠终于和好了，他们用自己的宽容原谅了对方，又成了一对让人羡慕的好朋友。经历了这一切，我们相信他们以后再也不会闹别扭了，因为他们都学会了珍惜友谊。
同学们，在生活中，我们每个人都有自己的朋友，节日降临的时候，你会对你的好朋友说一句什么祝福语呢？〔说一说，写一写〕 六、作业：回去把这个故事讲给爸爸妈妈听。
教学反思：
《纸船和风筝》是义务教育课程标准实验教科书语文〔人教版〕二年级
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下册第20课。课文以生动的语言，向小朋友们讲述了一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解和浓情，真正成了维系、开展他们友谊的桥梁和纽带。
教学中我紧抓小熊和松鼠感情变化这条线，让学生在朗读中悟情理、品情味。一节课给我留下深刻印象是的以下几点：
一、注重朗读指导，用多种方式进展朗读训练，做到了课堂上充满琅琅书声
低年级段朗读训练是重点，教师特别注意利用多种形式对学生进展感情朗读指导，使课堂上充满琅琅书声。
在指导学生朗读第三自然段时，教师让学生找到了描写小熊快乐的句子，学生一下子找到了“乐坏了〞这个词，教师立刻抓紧这一个词进展朗读训练，让学生先用换词的方式体会“乐坏了〞的意思，使学生很快体会到了这种快乐的感受，朗读自然就到位了。
再如，在指导朗读第十自然段时， 给教师提出朗读的意见和要求，在师生共同探究的过程中，进展感情朗读的训练，充分调动了学生的积极性，引起他们很大的兴趣。
二、注重语文根本功训练，培养学生的语文能力
在积极倡导新教改的大潮中，教师吸收了新的教学理念，但没有忘记对学生进展扎实的语文训练。课文中出现了“漂、飘〞，一个是风筝飘在空中，一个是纸船漂在水里。我抓住这两个音同意异的字进展语文训练，出示两个句子后，让学生自己发现问题，借机引导“飘〞带风字旁和风有
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关，是指飘在空中，而三点水旁的“漂〞和水有关，指漂在水里，教师小结时指出汉字独有的魅力，引起学生对祖国文字的好奇和热爱，进展语文的熏。
三、讲究教师语言
我精心设计每个环节的导语和过渡语言，力求上下衔接自然，并有一定的感染力，使学生听来亲切，有想继续往下学的欲望。回忆自己本堂课的教态，总体上说应该还是比拟自然、亲切，符合低段孩子的年龄特点。所谓“亲其师而信其道〞，试图以此提高课堂学习效率。如果课堂中能更珍视学生的真实，再给予他们更多的表达和进步的空间，收获会更多。 四、体验成功，放飞潜能。
霍姆林斯基指出：“给儿童以劳动的快乐，取得成绩的快乐，唤醒隐藏在他们心的自豪感，自尊感，这是教育工作的一条金科玉律。〞在课即将完毕的时候，让学生把祝福的话和小伙伴们分享，使每个孩子都品尝到成功的喜悦，获得成功的满足。他们乐于展示自己，他们更懂得关爱伙伴，他们的个性安康地开展。
但是，同样还存在一些不理想的地方，引起了我的反思。如：上课时，教师个人的语言组织还不够精练、概括，应该再精简些；教师的情绪还不够投入，不能充分感染学生、调动学生，应多用些鼓励语言。
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