制作电磁铁教学设计

《制作电磁铁》教学设计

曾亮

教学目标

1、知道电能产生磁。

2、知道电磁铁由铁芯和线圈两部分构成，电磁铁通电产生磁性，断电磁性消失

3、会对自己要研究的问题提出简单的设想、方案或思路。 4、学习奥斯特认真、细致、努力的科学研究精神。 教学重、难点

重点：指导学生制定实验研究计划。

难点：做通电导线使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释；引导学生在“玩”中观察发现，提出新的问题。 教学准备

1. 学生自备：一号电池

2. 教师准备：电池盒、小电珠、灯座、（铜芯）导线、指南针、铁屑等。 教学过程 一、导入

提问：关于“磁”，你们已经知道些什么？（能吸铁；磁极、指示南北、同极相斥异极相吸、磁化）

电流有磁性吗？你们也许觉得这个问题真奇怪，电和磁是两回事嘛！在100多年前，所有的人都是这样想的。1820年4月的一天，

丹麦的物理学家奥斯特，他在课堂上演示物理实验时，偶然把通电的导线平行地放在磁针上面，他看到了一个意想不到的现象。这个现象当时并没有引起在场其他人的注意，而奥斯特却是个有心人，他非常兴奋，紧紧抓住这个现象，又反复做了几十次实验。终于确定了科学史上的一个重大的发现。这个发现是什么呢？今天我们就一起来研究这个问题（板书课题：制作电磁铁） 二、模仿奥斯特的发现

1. 奥斯特当年做实验的时候，到底发生什么现象呢？你们想当一次奥斯特，重现他当年的实验吗？

2.桌上有老师准备的材料。你还记得奥斯特的实验是怎样做的吗？

3.学生思考回答。（连接一个简单的电路，指南针放在导线下）老师依据学生设计实验的情况予以适当的指导。( 提示学生实验时要将小磁针与导线平行地放置在导线的下方或上方，然后接通电流，（观察重点：指南针小磁针N极的指向有什么变化。) 4.学生活动。

5.你们有什么发现？（导线通电后磁针发生偏转。）

你怎样解释这个现象呢？（在哪些情况下磁针会发生偏转呢？） 6.现在你认为奥斯特的猜想是什么？（学生意见可能有两种：a.导线通电后变成了铁；b.导线通电后有了磁性。教师要持中立态度：都有可能）

三、验证奥斯特的猜想

1.如何判断导线通电后是变成铁还是有了磁性？（通电导线是否可以吸铁）

2.提供一些铁屑学生实验验证。

3.交流实验现象，总结：奥斯特试验告诉了我们什么？你能用最简介的文字说明吗？

（导线通电后能产生磁性—电能产生磁—电生磁） 四、总结拓展

１.通电导线有磁性，想一想，我们能利用这个现象做些什么？ ２.请同学们课后查阅收集更多关于奥斯特的故事。 板书设计：

电 电和磁 奥斯特 磁 导线通电，磁针偏转 电能生磁

龙海中小