２０１５第９期（总第１０５期） 课程创新 初中英语单词听写方法 在现行中学体育教学中，体育课练习密度普遍偏低，不利 于全面提高学生身心素质，也很难调动全体学生的学习热情， 体育教学改革势在必行。本文根据个人多年体育教学实践体 口李妍 会，就中学体育教学目标、内容和方法提出了一些建议。 一、转换角色。建立新型的师生关系 教师是教育教学活动的绝对权威，是教学过程的控制者， 时光荏苒，如白驹过隙，转眼已 生英语水平参差不齐的问题，经过反 教学活动的组织者，教学内容的制定者和学习成绩的评判者。 是第四个春秋。在启秀的日子每一天 复的理论论证和实践，我总结出了一 新课程实施，用“目标引领内容”要求我们树立明确的教育思 都是新鲜的、丰富的、美好的。转眼间 套新的、适合班级孩子自身特点和层 想，面向全体学生，促进学生均衡协调发展。教师由传授者转化 已经送走了一届孩子。如今又有新一 次分配的单词听写方法。我将单词听 为“首席促进者”，由管理者转化为“首席引导者”，就必须在教 届的孩子交到我的手上，使命感又油 写分为四个等级。最低级为ｃ级，听 学活动中，与学生建立平等、民主、和谐的关 然而生。在这三年半的教学中，我常 写内容就是最简单的单词。如果选择 系，培养学生的良好的兴趣和爱好，培养终身 常反思自己在教育教学中的问题，并 这级，只要将听写的十个单词全部写 健康的意识和能力！只有这样，才能实现“让 总结了一些教学经验。我认为，一个 对，就可以拿到满分。第三级为Ｂ 学生在体育活动中，不断认识自我；增强自信 优秀的教师，一定是一个能够创新的 级，需要将听到的单词组成词组，或 和团队意识、开放的胸怀、坚定的意志，实现 教师。并且会在教学过程中根据学生 者放到词组中去，完全写对，便可以 现代文明的展示与交流。提高健康水平，提高 的特点创新教学方法，从而形成更加 拿到满分。第二级为Ａ级，需要将听 生存质量，促进学生发展”的教育目的。 适应学生的教育教学方法。 到的单词放到句子中，造成十个句 二、调整教学策略，改变教学方法 就像中文的汉字一样，英文中的 子，完全正确，则为满分。最高级为ｓ 游戏法教学是比较适合的方法。体育课 单词也是学习英文最基础的东西。学 级，需要用一个模块６０％的单词来完 中使用游戏法，可以激起学生运动热情；但当 习英语，也是从背记一个个的单词开 成一篇文章，才能拿到满分。四个级 学生很活泼时上体育课，又必须集中其注意 始。那么如何更有效地考察学生对单 别拿到满分的同学，都有机会在后黑 Ｕ力并稍抑制其激情，这时可用集中注意力的 词的记忆效果，如何激励孩子将简单 板展示他们的单词小卷，得到全班同 匦游戏；素质练习很枯燥乏味，可用游戏法进行 枯燥的单词学习变得有意思，就成为 学的掌声。学生们可以自己选择自己 调节，如追逐跑练奔跑能力、听信号追逐跑练 了每个英语教师所面对的一个基本 所在的级别，像打游戏一样，可以升 反应速度与动作速度，“跳深”与蛙跳的竞赛 的问题。在教学过程中我也遭遇了这 级，但是无法降级。这样给了孩子选 … 练跳跃能力，不同高度的橡皮筋可用来练障 样的问题。一开始，我沿用我初中老 择的权利，尊重他们的选择，让他们 碍跑和跳高。结束部分用音乐伴奏跳迪斯科 师的单词听写方法，我说汉语，孩子 可以量力而行。如此这般的分类听 们写英语。经过一段时间的实践，我 写，既满足了优秀学生对英语单词记 发现这样的听写方式，虽然我省事 忆的兴趣，激发了他们超前学习的斗 谈中学体育教学的一些建议 来放松肢体，或用听信号大声笑的游戏放松 情绪。牢固树立“健康第一”的指导思想，以 快乐教学为宗旨，时刻都在想如何在体育教 了，但结果是孩子们除了会写单词， 志，又在无形中培养了孩子们的自学 学中让学生充分体验运动的快乐，把快乐带 不能够在单词听写中收获更多。而当 能力、创新力和学以致用的能力。而 人课堂，变要我学为我要学，提高学生的健 今社会对英语的要求，不仅仅是会 对于学困生，学习英语单词也不再是 康水平。根据新课程观念，教学由重知识传 写，还要能听、会说。所以，根据新的 头疼的问题，拿到满分也容易的多， 授向重学生发展转变，由重教师“教”向重学 课程标准中对学生英语听说读写能 从而建立了他们英语学习的自信心。 生“学”转变，由结果向重过程转变，由统一 力培养的要求，我改变了传统的听写 而中等的孩子也有了努力的目标和 规格教育向差异性教育转变。教师调整教学 单词方法。改为我念英语，孩子们写 方向。这样充分地调动了全班每一个 策略，改变教学方法，使其与课改理念高度 英语单词和汉语意思。这样一来，孩 孩子对单词记忆的积极性。记得这个 统一，紧密结合。 子们反而还觉得听写单词难度降低 方法实施的第一周，班里有个家长就 三、以学生发展为中心。关注每一位学生的健康成长 了。但事实上，这样是对孩子听说读 打电话给我，说孩子一直很苦恼背单 中学生的生理心理特点是初中学生正处生长发育的第二 写能力的全面培养。孩子要想写对单 词，一背单词就愁苦的不行，可是最 高峰期，即青春发育期。第一，由于体内新陈代谢旺盛、精力充 词，他们必须先学会念单词，再学会 近一周却一反常态，回家主动背单 沛，充满朝气，活泼好动，喜爱体育运动及竞赛以表现自己。第 听单词，再记忆单词，再写下单词。如 词，居然主动让家长听写。还有一个 二，由于身体发育不均衡，加之中枢神经系统调节能力差，所 此一来，要想写对一个单词，必须经 家长，说孩子最近学习认真了很多， 动作笨拙、别扭、不灵活，而且容易头晕和疲劳，干事情往往 过四步，至少见这个单词四面。而英 对着单词表不停地翻看字典，查阅参 虎头蛇尾、有始无终。第三，由于性机能开始成熟，性意识觉 语就是一个反复的过程，所以多反复 考书，嘴里还咕咕叨叨的，练习本上 醒，开始注意异性，产生好奇心，并且爱表现自己来吸引异性。 一遍，一定记忆更深刻一遍。这也同 写满了各种句子，还反反复复地修 第四，成人感产生并逐渐对身体形态产生意识，开始评价别人 时解决了孩子们对英语磁带的低利 改。课间的时候，在班级也常常能够 和进行自我评价，所以应以正面教育引导为主，不可打击其自 用率（即孩子们不认真听磁带）的问 看到孩子们三五一堆儿，围着单词表 尊挫伤其人格。第五，新课程以“一切为了每一位学生的发展” 题，从而提高了孩子听说读写的各项 在讨论着什么。后黑板也粘着好多孩 为最高宗旨和核心理念，要求教师心中要装着每位学生的喜 能力。这样的方法运用了一段时间之 子，在观看优秀的满分单词卷，学习 怒哀乐和身心健康，把学生看成学生的主体，学习的主人，要 后，问题就又出现了。就是在听写过 他们的优点，看他们造的词组、句子 以学生发展为中心，将学生的全面发展放在首要地位。首先， 程中，我发现，在同等的听写时间里， 和文章，时不时还一起研究讨论。 根据学生的体能和体育基本技能的差异，确定教学目标、安排 有的孩子写的很快、很好。写完了就 通过这样的单词听写方法，孩子 教学内容，让全体学生都有平等参与体育活动的机会。其次， 在等待别的同学，无所事事，无形中 们再不愁背单词了，不仅做到了才尽 关注学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机 浪费了宝贵的时间，而简单的单词听 其用，还能在背单词中找到兴趣和乐 和兴趣，让学生在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐 写，也不能激发他们对英语学习的欲 趣，并且学会了互相学习，互相帮助， 趣，养成健全的人格。 望，满足不了他们对英语学习的需 这也是我作为老师的快乐和欣慰。在 总之，无论体育场地如何，学生情况怎样，作为我们一线 求。而还有一些同学写的很慢，虽然 今后的教学过程中，我还会继续在实 的体育教师，新课程目标一定要吃透，认真备好每一堂课，激 很努力地在写，但是还是跟不上他人 践中改进单词的听写方法。继续将创 发、调动学生的兴趣，重视和发挥学生在教学中的主体地位， 的速度，焦头烂额的，整个人都很无 新和学生自身特点相结合，设计出更 以及充分利用多种不同的教学模式，才能在小场地上好体育 助，每次听写单词都让这些孩子有巨 多、更好、更新颖的教学实践方法。 课，同时也需要我们教师付出更多的心血，想出更多的办法， 大的挫败感，导致他们已经记住的单 （作者单位：内蒙古呼和浩特市 使我们的新课程目标顺利完成。 词因为过度紧张而忘记。针对班级学 实验中学） （作者单位：江西省景德镇市第四中学） ・６１・
