２ｏ１５年第２０期考试周刊 艺术类高职院校英语教学探索和实践再探 以四川艺术职业学院大学英语教学改革为例 龚雪燕 张丁丹 （四川艺术职业学院，四川成都６１１１３１） 在之前的探索中，我们发现了３个关键点：人才培养目标 的设定要结合实际；以管理促进师资力量的建设：课程设置要 具有特色。围绕办学特色、时代要求、英语课程在人才培养方 案中的地位、教材现状和学生水平等情况，按照“实用为主、够 用为度”的方针原则，充分体现大学英语的基础性、专业性和 工具性，我们进行了不断的尝试和探索。经过四年多的逐步完 善，形成了目前具有学院特色的英语教学。在倾向于英语基础 知识和技能的训练上，注重人文素质的培养和职场英语、交际 英语的实践。下面以我院大学英语的教学改革为例．探索如何 更有效地进行艺术类高职院校的大学英语教学 １．完善英语课程设置 按照“实用为主、够用为度”的方针和人才培养目标方案． 我们把英语课程设置分为了五大模块：阅读、听力、学生实践、 文化介绍和学院特色。阅读课程主要包含基础英语及说、读、 写三大基本技能；听力主要是训练学生的听、说能力：实践部 分主要是学生交际、任务和作业反馈部分：文化介绍则是涉及 人文素质和综合素质的培养，让学生了解中外文化差异．以便 更好地进行交际；学院特色则对专业词汇略有涉猎，并运用多 媒体播放和专业相关的英语视频等 考虑到我院学生基础较为薄弱，所以在进校的第一学期， 主要进行较为简单的配音练习实践和学生有兴趣的文化介绍． 促使学生养成良好的学习习惯。而在第二学期．则增加了较有 难度的外国神话介绍、学院特色的专业词汇介绍和针对英语等 级考试的训练课，如英语二、三级备考训练。 ２．加强师资队伍的建设 从调查报告可以看ｍ，目前我院教师的角色依然倾向于 做授者，然而，学生已经不满足于教授者，而是对教师提出了 更高的要求，希望老师成为促进者和气氛制造者。年轻教师创 造能力强、干劲足，容易和学生形成良好的互动。因此，我们对 教师提出了几点要求： 首先是“带回来”。这是选派教师参加国内学术会议和师 资培训活动，加强和其他院校专业的交流，多吸取他人的优秀 做法和经验．采取拿来主义，把这些带回来．再经过自己的实 践验证，最后形成学院特色教学。 第二是“变过去”。要求青年教师从严治学，教书育人。 努力探求现代教学方法，积极参与并设计教学改革。将教学 改革深入到教学各个环节。让青年教师在课堂上加强和学 生的互动，始终让学生处于学习主体地位，从“讲师”变成 “导师”。 第三是“写出来”。要求年轻教师撰写和发表论文，借此进 行自我总结，将平时在教学上、学术上的用心所得写出来发 表，存学术上、科研上争取突破。 第四是“评上去”。鼓励年轻教师积极申报职称评定。目前 我院大学英语专职教师已经有１２人，然而，职称结构极为不合 理，没有高级职称，中级职称占了５０％，初级职称占了５０％。没 有高级职称的队伍就如同没有领头羊一样。只有整个师资队 伍的职称结构合理，才是一支有战斗力的队伍。 第五是组织年轻教师参与编写具有我院特色的系列教 材。这样一方面能够锻炼年轻教师的个人能力．另一方面有利 于将学院的特色教学和英语学科建设紧密结合起来 第六是实行听课评课和督导制度．加强教师之间的交流． 总结教学规律，积累教学经验，集众人之长，促进英语教学改 ８ 革和师资队伍建设 选择适宜的教材和教学内容，自编校本教材。目前高职类 大学英语课程要么是教授纯粹的基础知识课程，基本不涉及 专业英语；要么是教授的行业英语。绝大部分学校选川的现行 教材基本按照这两种模式，一种是高职类大学英语的通用教 程，如国家十一五规划教材《新视野英语阅读教程》、《新起点 大学基础英语教程》等；一种是新职业英语，如《艺术设计英 语》、《土建英语》等。然而，这其中同样存在不适合艺术类高职 院校学生水平的问题。仅是基础教程，无法满足学生对职场和 交际的需求；涉及较为深奥的行业英语，又不符合学生的拥有 的知识水平。 因此，结合培养所需，我们在选用教材的时候．在基础英 语方面选择了国家十一五规划的优质教材《新视野英语阅读 教程》，对这本教材采取了有所选择、有所调整．只保留了学生 感兴趣的、和时代结合较为紧密的单元内容，舍弃了过时的、 过于简单的内容，并根据教学时间对教学单元的先后顺序进 行了调整。 结合人才培养目标，在教学内容的设计上．增加了人文素 质拓展和专业词汇的内容，如中外节假日的介绍、图书设计的 名人演讲、文化管理专业的文物介绍，将这些内容整理成册． 成为具有学院特色的自编教材。 根据语言教学的实时性，我们鼓励教师从互联网上下载 最新学习资料，准备和时代、时尚紧密结合的音频、视频和图 片资料，如奥斯卡颁奖典礼、ＢＢＣ报道的文章出轨新闻等。 ３．制定教研室工作制度。加快教研室建设 加强教研室管理，完善教研室工作制度，以管理促师资建 设是大学英语教学改革的关键因素之一。为了强化教学管理． 我们建立听课评课制度、学生座谈评教制度、科研制度等八项 教研室制度。 引入多种教学方法和手段．提高学生学习效率和实践能 力。为了深化教学改革，提高教学质量，提高学生的学习兴趣 和效率，为学生创造英语学习的良好氛围，我们要求教师利 现代化教学手段，引人多种教学方法和手段。让学生在学习巾 成为主体，教师成为主导，培养学生的动手动口实践能力和协 作能力；强化课堂教学和课外实践的有机结合，通过布置配 音、表演等任务，让学生在课外也能接触英语，强化学习效果； 开展英语第二课堂活动，鼓励学生参与各项英语活动．如英语 写作比赛、演讲比赛、英文歌曲比赛的活动，提高学生的英语 综合能力和素质。 ４．结语 通过近四年的教学改革探索和尝试．英语课堂气氛比较 活跃，学生英语实践能力和交际能力均有所提高，同时教师在 快速成长，教研室日趋完善。 艺术类高职院校英语课程的教学改革是一个长期而艰巨 的过程。如何满足时代的发展、国家和社会对人才的需求．提 高学生的核心竞争力；如何让英语教学和我国艺术类高职院 校的实际情况更加贴合，最终都要落实到大学英语课程的教 学改革上，这些还需要我们进一步探索和研究 参考文献： ［１］高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）．北京 高等出版社出版．２０００． 罨 试周刊２ｏ１５年第２ｏ期 新时期教育教学改革与学生素质培养的探索 张文芳－刘根民 （１鄂尔多斯市准格尔旗第一中学；２鄂尔多斯市伊金霍洛旗职业高级中学，内蒙古鄂尔多斯０１７０００） 摘 要：教学实践中，注重知识传授的同时要培养中学生的科学文化素养，提高学生应用所学知识解决问题的能力，把知识 变成活的动力。新时期教育教学改革是一项集科学性、系统性、长期性于一体的教学任务；实施素质教育的关键是提高学生的科 学文化素养，强化课堂教学与社会实践结合的重要性，改革传统观念中“一言堂”、单向性的教学方法，以激发探索兴趣为先导，强 化学生的实践应用意识，为培养学生的科学文化素养和提高综合素质奠定良好基础。 关键词：教学改革素质教育 学生能力 一、强化实施素质教育。改革传统教学方法 改革传统教学方法，发挥学生自主学习的主体意识，是当 前实施素质教育的需要。最终目标是把书本知识变成学生的 实践应用能力。因为多年来受传统应试教育的束缚，教师的思 维惯性依然停留在分数上，这是最大的桎梏。通过社会实践活 动，广泛联系生产生活实际．在实践活动中强化素质教育。巩 固所学知识．提高学生的思想品德和科学文化素养，进一步丰 富课外学习生活。改革传统教学方法，增强学生的自主学习意 识．改变多年来形成的以教师为中心的“一言堂”教学模式。培 养自主学习能力，让学生在实践中体会到知识就是力量。学好 课本知识固然重要．关系到每一个学生未来前途和命运．但把 知识转化为能力是授之以渔的关键．教学过程中一定要让学 生明白各课程的学习目标．不是学会书本知识就万事大吉．不 成一股集体探索力量，促进各科知识的有效传授。有了探求知 识的兴趣和良好学习动机．通过互动合作教学方法．引导学生 进行探索性学习，学生可以根据自己的不同兴趣和其他因素 自由组成学习小组，共同探讨学习过程中的难题。 三、优化组合教学方法。实施趣味教学策略 教育教学改革步伐的加快。教学方法的改进．教学先进技 术的应用．教学资源的拓展．都与教学效率的提高有密切关 系。教师必须经常在教学实践中探讨新的教学途径，综合运用 多种教学方法，激发学生的学习兴趣，实施趣味化教学策略， 优化组合多种教学方法，更好地实施素质教育。教学实践中要 是会做几道考试题就成功了，就能成为优秀学生了．新时期教 育教学改革要以提高学生的能力和素质为终极目标。教师必 须在思想认识和灵魂深处真正理解和体会到素质教育的重要 性，用科学思想武装自己的头脑，用高尚品质提高自身修养， 用所学知识服务于未来社会生活实践。新时期加强素质教育 非常重要，特别要以学生为中心，采取课堂内外结合的方式进 行多种形式教学。教师要注重强化学生的学习主体意识．培养 学习兴趣和探索精神。调动学生参与社会实践的积极性．把教 精心研究教材，结合学生实际情况。剖析各种教学方法的利 弊．设计新颖独特的教学方案．做好趣味性课堂教学目标的导 入。选择有利于激发学生探索兴趣的教学策略．拓展学生思 维，做到张弛有节。教师以创新精神优化组合各种教学方法， 充分营造和谐的教学环境，利用现代信息技术的优势．进一步 强化教学效果。教师根据教材内容精心设计新颖独特的教学 方案和教学课件，把学生的注意力紧紧控制在课堂之内．并且 焕发学生探究新知识的热情。教师设计教学方案时首先要对 学与社会实践活动结合起来，有效推进教育教学改革，促进素 质教育发展。 二、培养积极探索精神。激发浓厚学习兴趣 探索精神源于学习兴趣，属于教育心理学范畴．是学习者 意志、能力、品质的具体体现。教育者认为，学生只要有了浓厚 的学习兴趣，就会积极主动地探索一些知识奥秘，在探索过程 中激发新兴趣，这样就形成了学习状态的良性循环．就有明确 的学习方向和强大动力。高效课堂需要全体师生共同参与。在 课堂上进行趣味性和探索性教学互动，争取让每个学生都能 在兴趣的支配下有所收获。但在实际教学中．往往特别拔尖的 好学生都能自觉学习，多数是居于中游的学生，也有少数是不 愿学习的后进生。教学过程中，教师要一视同仁。面对不同层 次的学生要采取多种方式方法，调动每一个学生的积极性．必 要时可以实施分层教学，从课堂提问到布置作业．都不要“一 刀切”，按实际情况区别对待，让后进生有个循序渐进的提高 过程。这样才能做到因材施教，不至于使个别学生失去信心。 充满学习激情的学生都有自觉学习动机，需要师生互动．也需 要生生互动，这种互动有利于激发新的学习兴趣和求知欲望。 学习兴趣和共同追求联系起来，使这方面的诉求在课堂上形 ［２］国务院常务会部署加快发展现代职业教育，中国政 府网，２０１４年２月２６日，中国高职高专教育网．ｈｔｔｐ：／１ ６１．１６４．８７．１３１／ｗｅｂ／ａｒｔｉｃｌｅｖｉｅｗ．ａｓｐｘ？ｉｄ＝２Ｏ１４０２２６１９４５２７６７２＆ ｃａｔａ＿学生的学习状况有明确了解，然后综合运用多种方法，采取趣 味化教学策略，尽可能调动学生的积极性．在提高学习兴趣的 同时，提高课堂教学效率。在教学课件设计过程中，教师要把 创新教育应用到课堂教学实践中．把具有科学文化价值的知 识传授与生活实践紧密结合，提高学习兴趣．强化素质教育。 四、创设和谐教学情境。提高课堂教学效率 为了提高课堂教学效率．必须创设和谐的课堂教学情境． 通过教学情境强化学生的参与意识．使学生在课堂上把自己 对教学内容的疑惑大胆地说出来，在教师和同学共同参与的 探讨巾有效解决问题，从而得到成功的收获和快感．进一步调 动学生学习自觉性和主动性。保障学生和老师愉快的心理状 态，抛弃一切情绪化干扰。教师以积极心态调动学生的求知欲 望，促进教学改革，实施高效率课堂教学。需要具备一定教学 能力和传授知识的艺术性。心理学表明．当学生处于轻松愉快 的状态时，接受知识的能力会大大提高。教师要从学生实际出 发，加强学习兴趣培养，结合教材中的趣味性知识点．通过改 革传统教学方法，创设和谐课堂教学情境。教师需要从改革传 统教学模式人手，从调动学生学习积极性和培养求知探索的 科学知识的兴趣开始，进行有效的学习指导．针对教材中的难 点和疑点，倡导大家以小组为单位进行讨论．让同学们在自主 求知探索过程中培养科学文化素养。课堂上．教师在做好基本 指导的前提下，积极参与到同学们的热烈探讨过程中。进行有 出版社．２０１３． ［４］石坚主编．易兰．独立学院英语专业人才培养体系的构 建探索［Ｃ］．外国语文教学与研究．上海：上海外语教育出版社， ２０１３． ｉｄ＝Ｎ００２． ［３］王苹，王蓉．石坚主编．跨文化意识培养缺失的反思与 外语教学改革［Ｃ］．外国语文教学与研究．上海：上海外语教育 ［５］束定芳，庄智象．现代外语教学——理论、实践与方法 ［Ｍ］．上海：上海外语教育出版社，２００１． ９