第年期月澈阳职业技术学院学报罗〕高等学校环境教育存在的问题与对策王乐善,,杨学礼开封教育学院河南开封摘要高等学校环境教育的实施及成效关系到世界未来的环境状况。但目前高等学校的环境教育没有受到应有的重视在环境教育的目标取向上存在着偏差环境教育的内容既缺乏系统性又缺少针对性和地城特色且普遮存在若教育途径单一形式呆板的弊端、。因此提高时高等学校环境教育的重视程度建立包括环境通识教材和具有地城特色教材在内的教材体系准确把握环境教育的价值倾向拓宽环境教育的梁道才能保证环境教育的实效〔中圈分类号。关锐词高等学校环境教育现状分析对策文献标识码【文章编号一一一环境教育作为科学的概念提出于世纪年代后”、环境教育的实施带有明显的随意性缺乏系统性和连贯期在以后的几十年里环境教育在理论和实践方面都有很大的发展“。性。像国防教育安全教育一样高等学校也会根据国家的、、环境教育一般包括关于“肠环境的教育”相关要求结合世界环境日世界地球日等纪念日在大学生为了。“环境的教育和在””“环境中的教育三个维中开展环境教育但这样的教育往往收效甚微难以在形成大学生强烈持久的环境意识方面发挥应有的作用我们所做的调查显示高等学校环境教育类课程的开课率比较低度害关于环境的教育主要是使学生认识和理解环境知识”、。帮助学生认识到人类面临的一些环境问题的成因及其危“为了环境的教育旨在鼓励学生开阔胸怀尊重他人的、、、、各校要求不一存在着很大的随意性高等学校忽视环境教育的另一个表现是对环境教育没有足够的投人、。观点和信念并从不同的角度思考化学的生物学的经济导致学校学的美学的伦理学的等一系列环境问题”、“在环境中的教环境教育缺乏合格的专任教师缺少科学合理的教学内容育则强调通过亲身经历和对环境的调查研究让学生获得亲身体验激发学生学习环境知识的积极性并强化环境等。其次。、高等学校在环境教育的目标取向上存在着偏、、意识。差如前所述学校环境教育的目的在于形成敏锐的环境意、环境教育主要有学校环境教育环境教育社会环境教育和在职识掌握丰富的环境知识养成正确的环境态度获得一定的环境技能促进学生环境综合素质的全面和谐发展、本文述及的是学校环境教育中的非环境专业的。以环境教育目前我国非环境专业的学校环境教育主要是属于关于环境的教育和为了环境的教育。此审视目前高等学校的环境教育可以发现高校在环境教、“”“”。环境教育的目育目标取向上存在明显的偏差即片面强调环境知识环保技能的传授而忽视环境意识环保态度的培养其结果导致学生因缺乏对生存环境的关注、、的是使学生形成综合环境素质包括环境意识即对于环境、与环境问题的意识与敏锐性境问题的知识与悟性、、、环境知识即关于环境与环关爱意识而不能自觉把环境态度即对于环境的关注和关、自己掌握的环境知识技能转化为具体的环保行动造成学生静态知识相对丰富与动态实践缺乏的强烈反差于环境的价值观以及改善维护环境的动力环境技能即。认识和解决环境问题的技能和环保参与即投身于解决环第三高等学校环境教育的内容既缺乏统一性稳定性和系统性又缺少灵活性针对性和地域特色一方面目前、。、境问题的活动中最终使学生养成有益于环境的行为模式一离等学校环境教育现状与分析相对于社会环境教育和在职环境教育。、高校的环境教育缺乏针对我国具体环境问题的相对统一和我国比较重视。稳定的教育内容致使各学校环境教育缺少可靠科学的教、学校环境教育但在学校环境教育中存在着重视环境专业环境教育而轻视非环境专业环境教育的现象目前高等院育载体另一方面各高校没有很好地利用所处地域独特的环境状况形成富有个性的环境教育素材高校环境教育不。。校非环境专业环境教育不容乐观这使我们认识到高等学校环境教育在受关注程度以及教育目标内容途径形式、、、仅要关注世界和我国环境带有普遍性的问题地区具体环境问题及其解决纳人环境教育内容境教育本身的需要更应把所在这既是环等方面的偏颇是引发上述现象的直接原因。为环境教育提供丰富的教育资源也首先高等学校没有给环境教育以充分的重视表现在【收稿日期一一。是环境教育的目的所在关注并解决当地特定的环境问一一黔…王乐善杨学礼高等学校环境教育存在的问题与对策题这样才能使环境教育内容既具有普遍适用性又具有。、性经济可持续性和社会可持续性的可持续发展观念在发展经济的同时实现环境保护达到经济效益环境效益和社、、,鲜明的地域特色。最后高等学校环境教育普遍存在着途径单一形式呆板的弊端当前我国高校的环境教育主要是在校内通过课堂教学舆论宜传等途径进行没有形成学科教学渗透外、会效益的统一。三建立包括环境通识教材和具有地城特色环境教材、在内的教材体系教材是学校开展教育工作的重要依据富有科学性针对性的教材对克服学校环境教育盲目性随愈性低效性的、出参观调查、建立环保组织并有计划地参与环保行动等多、种途径有机结合的教育体系加上教育形式以单纯呆板的说教和宜传为主使环境教育难以收到理想的效果陷人流于形式的窘境、。、、弊端有着重要意义、。一方面相关部门应尽快组织有关专家学者研究我国具体的环境问题编写出适合大学生心理特点的统一教材二离等学校环境教育的对策与措施一提高对环境教育的重视程度。另一方面由于我国地域辽阔各地环境状况差异较大面临的环境问题不尽相同故在重视全国统、大学生正值世界观价值观和人生观日趋稳定成熟的重要时期其强烈的环境意识丰富的环境知识正确的环、、、编教材建设的前提下各高校应加强开发适合本地区本学校特点的地方课程校本课程凸显环境教育的灵活性地、、、保行为不但直接影响环境质量而且会因其在社会各阶层域性保证环境教育的针对性实效性需要特别强调的是各类教材的编写应体现现代课程的发展趋势、。,中的特殊地位而对其他社会成员产生辐射作用进而对全对可持续,追求教材的体公民综合环境素质的整体提升产生积极影响。体系化开发出教科书教学指导书和声像资料相互配合的教材体系。、性发展产生积极作用因此国家有关机构和各高等学校应进一步提高对环境教育的重视程度加大对大学生环境教、四拓宽高等学校环境教育的途径育的投人尽快培养能胜任环境教育工作数量充足的专任教师切实把环境教育纳入各级各类高等学校课程体系之环境教育是一种感性教育活实际等具体情景不能脱离工农业生产和生不能脱离发生在学生身边的具体的环中尽快组织开发适合不同专业的国家统一教材和体现地境问题高等学校在进行环境教育的过程中应主动与当地的环保部门联系在当地环保部门的协调下抓好环境教育域特殊性的地方教材把大学生的环境教育做实做好二准确把握环境教育的价值取向、。基地建设将校内的课堂教学与环境教育基地中的实践活。、毫无疑问高校环境教育应以大学生综合环境素质的。动结合起来形成为总体目标现阶段经济的迅猛发展及经济体制价、校园环境文化对学生的环境态度环境观乃至环境经值观的转变使人们产生了令人担忧的急功近利的浮躁情绪环境意识淡漠对浮华生活方式的盲目追求导致人与自然关系的严重扭曲因此环境教育首先要注重环境意识的教育使大学生形成正确的环境价值观伦理观、验的形成具有持久而强有力的影响、、。学校可以结合环境纪、、、、念日如世界地球日世界环境日世界水日世界粮食日。等采用讲座研讨征文演出竞赛展览录像电影等多种形式进行不同主题内容不同形式的环境教育、、、、、。、。环境意识是人类对赖以生存的生态环境这一特定的客此外基于网络的学习各学科教学渗透环境公益活动等也是实施环境教育的重要渠道、、观存在的反映是指人类对生态环境及相关问题的认识判断态度以及行为取向人们容易看到环境作为资源是人类的生存条件是人类实现自己利益的物质基础生态破坏和环境污染会影响人类生存和发展、。、。总之高等学校环境教育应拓宽教育的途径建立起以环境课堂教学为主阵地各种辅助渠道并用的教育模式着力实现环境教育的四个结合“”因而环境对人类是有价即环境意识环境道德和环、值的”。当我们摒弃人类中心主义的观念把“人类然看作一个系统时就不难发现自然界不仅对人类是有价—自境法制教育与德育的有机结合科学素养的有机结合际环境问题的有机结合传授环保知识与培养学生关注全球性环境问题与解决当地实开展环保实践活动与培养学生环。值的自然界也有对于其自身的价值即对生命和自然界持续生存的价值因此我们要摒弃人类利益至上观念谋求人类与自然的和谐发展“保实践能力的有机结合。尽管在文艺复兴时期我们曾高呼”人类是宇宙的精华万物的灵长但从现代的观点来看【参考文献兆雄一人类不应是唯一得到道德待遇的物种类生存的权利、、我们不仅要承认人环境教育师范先行环境教育侧刃价值和尊严还要尊重所有生命生存的权利价值和尊严承认人类与自然之间的公正环境教育要抛弃主观为人类客观为环境的道德观环境问题的本质就是环境公平因此环境公平教育理应成为环境教育的重心所在。、「许江映小学环境教育模式的构建和实践「一环境教。育【王宁晚教育高校环境教育教学评佑的实践与思考【环通过环境意识的教育使学生树立包括生态可持续一一一