统编教材小学语文五年级下册 第一单元测试01含答案

部编小学语文五年级下册

第一单元测试01

一、字词百花园.

1. 以下各组词语中加点

字的读晋全部相同的一项稚儿/诚挚

• • 倭瓜，袤缩 为哪一项（ A.供品/供奉 • • • •

渺小/秒表

R.樱桃/婴儿

♦ ♦

涟漪/倚奇

• • 无垠/银光• ♦

巍峨，端娥

).

明晃晃/晃眼

, • 徘徊/排队 • ♦

清澈/撤退

虫年的时光最难忘记。雉忘在田野里ma zha （ 追

〉，hii die (

）,摘桑甚：难忘与小伙伴们一起

qlng ting （

在村子xlan guang （

> :难忘爬上翎居家的围堵偷ymgta。（

）……难忘这一件又-・件的童年往事。 并完成练习。（不要重复）

的祖父 地思考 的月亮 地开放

的词语前，“地”用在表示

3 .在括号里填上恰当的词语.

的池塘 地捧者 的园子 地熨假设

（1）我发现“的”用在表示

的御语前;

<2）根据第（1）题中的规律，用“的”和“地”完成下面的填空。 清

晨.可爱（）南南兴高采烈（ 会儿轻轻（）摸摸；一会儿细细（ 二、句子游乐场.

）来到美丽（）花园.她兴奋（ ）问闻；一会儿情不自禁（）朗翩起舞。

1. 与下面句子的意思相问的一顼是（

学校让每人买一张票，难道不让人为难吗？

A. 学校让每人买一张票. 不能不让人为难。 B. 学校让每人买-・张票， 难道让人为难吗？ C. 学校让每人买一张票, 不让人为难。 D. 学校让每人买•张票,

让人为嫂吗？

2.陆地这么大。陆地还占不到地球总面积的三分之一。（用关联词语将两句合成一句）

3.王兰告诉老师：“我叫王兰.是从上海和平小学转来的。”（改为转述句〉

三、课文欢乐谷。

判断以下说法是否正确，正确的打“ J\错误的打“X” °

I.《四时仕I园杂兴》（其三十一）金稚子弄冰》《村晚》这三首古诗描写的都是古代儿童有理的生活，表

C.手绢/祥恋

• •

2. 看拼音，写词语。

达了孩子无忧无点、天真烂漫的天性。＜

）

2. 《祖父的园了》重点写了作者在园中与祖父共同劳作的情景，主要表达了能参与劳作的乐趣，（）

四、 阅读芳草地.

系在风筝线上的 __________ （节选）

① 时令正是仲存，大地挣脱了冬的纠缠，不觉之中已泛出几分淡淡的如黄的绿意。仰望睛空，偶见数 点风筝，•弦袅娜娜地飘挂在天际，使我菇地忆起“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”。正是放风筝的好 时光。聃望那长长的轻轻抖动的风拳线，竟丝丝缕缕牵出了我的童年。

② 在乡下，三月的卯剪轻M还残留假设冬的料峭。我们这些烦跑在菇郁麦国里的孩子，捽打惯了，是不 知道什么叫冷的。何况又常把嬉笑系在风筝线上.即便仃些寒意.也早被如火的童心融化掉，让野气的笑 声赶跑了。

③ •我们把竹蔑放到火堆 上烤了，仰弯成弓似的和姑蟾似的等几何形状，拼在•起，悉心系好，就变成了形态各异的风筝的骨架。 然后几颗小脑袋抵在一起，叽叽喳喳商量一阵，就各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，绐它们 穿上了斑斓的衣衫。这完全可以与女孩子织成的锦绣相媲美.然后用大团大团的线做放线.一头系在风筝 上，一头缠在一个线轴上。

④ 好了！抬起你因做风筝而勾得酸了的头，开始放吧”咳！风筝！风筝！全是风筝！这些大大小小、 造型生动的风筝，从辽阔的麦田里，迤遇的大道旁，激淹的堤塘边冉冉升起——被底下幼稚的欢声笑语吹 假设，腾腾热气捧假设，悠悠飞向空中，去亲吻白云。好似争推的奇葩，挂彩的气球。我们的心醉了。

⑤ 风筝也有财气的时帙•任你如何摆布.它总要往地上栽。这时的小伙伴决不会张飞似的环眼罔睁. 脚踏制它的，而总是小心翼观地检查-・番，找出毛制，对症下药。随着欢呼声，风拳重又甄然升起。当 放到得竟处.猛不防风筝也会断线.摇头晃脑地越甄越远。我们拉假设断了的风筝线，不胜惋惜……

⑥ 咧，我的鹅黄色的童年！

1. 风筝牵出了作者对函年快乐生活的同忆。选文中主要网忆了 ____________ 和 ________ 两件和风筝有关的事。 2. ________________________________ 选文中画“—”的句子运用了 ___ 的修辞手法.句子中\" \"这个词语最

能表达这一手法。

这样的描写，既让人仿佛看见风筝 ___________ 的样子，又让人感觉到“我们\"由 ____________ 到 _________ 的心情 变化，

3. 透文的标题不完整，根据选文的内容，你觉得补充在标题横线处的内容最恰当的•项是（ A.春天

五、 习作风景线.

）。

B.童年 C.快乐 D.风筝

在每个人的成K过程中，都会遇到使自己改变的事。可能是一次失败：可能是一次成功；可能是与小 伙伴之间的一次误会……这些事一定会深深地留在你的记忆深处“造你选择其中一件事写下来“要求：题 日自拟；把事情的重点局部写具体.并写出真情实感。

第一单元测试01

答案解析

1 .【答案】C

【解析】此题考查对字音的掌握。解答此题时要仔细区分每组加点字的读音是否相同。A项中“漪”读 “妒,“倚”读

“yl” ° B项中“倭”读“we”，“美”读“w\"'。C项中每组加点字的读音都相同， 所以选C。 2. 【答案】蚂蚱蝴蝶姑蜓搂桃闲逛

【解析】此题考查对字形的掌握。要先读准字音.再写准字形。书写时注意：“蚂蚱”“蝴蝶”“婿蜓” 的偏旁都是“虫”。

3. 【答案】例如：安悖慈样开心认真美丽弯弯平静尽情 （1） 事物名称动作 （2） 的地的地地地地

【的析】此题考查词语搭配及对“的”“地”用法的学握与运用。答题时，要注意用词准确,且不重复。

第（1）题，要仔细观察“的” “地”后面的诃语的特点来总结“的” “地”的用法。通过分类组合，找出 规律。（）的池塘，（〉的园子，“池城”“园子”部是表示弟物名称的词语，由此可知，“的”字后面 是表示事物名称的词语。（）地思考、（）地望着.“思考” “望着”是表示动作的词语.由此可知，“地” 字后面是表示动作的词语。第＜2）题，“南南”和“花园”分别是人名和事物名称，所以用“的\"。“来 到、瞧、挨、闻、翩翩起舞”都是表示动作的词语，所以用“地”。 、

1 .【答案】A

【解析】此题考查对句子的理解和句式转换：反问句转陈述句时要注意：先把反问句中的否认词改为肯定 词，BP “不让”改为〃让”，再把“难道” “吗”去掉，把问号改为句号。B项只去抻了否认词，C项未去 摊否认词，D项未修改疑问词和标点.所以句义都发生了变化.原句的意思是：学校让每人买一张票.让 人为难，B、C两项的意思是：学校让每人买一张票，不让人为难。与原句意思不相同。D项改为了疑问句， 也与原句意思不同。A项中的“不能不”是双垂否认词语，表示肯定意义，所以A项和原句意思相同。

2. 【答案】例如：虽然陆地这么大•但是还占不到地球总面积的三分之，

【解析】此题考查关联诃诺的运用。两个句子是转折的关系，所以要用表示转折的关联词，例如“虽然…… 但是……，”

3. 【答案】王兰告诉老师，她（他）叫王兰.是从上海和平小学转来的。

【解析】此题考查对转述句的掌握与运用。做题时先把说话内容中的“我\"改为她（他），再把目号改为 逗号，去掉前、后引号即可。

I. 2.

【答案】寸 【解析】此题考查对课文内容及主斤的理解；三首古诗中都有描述儿童有趣生活的场面。小孩学种瓜的场 面，孩子清晨脱冰作戏的场面，放牛孩了横坐在牛背上吹短笛的场面，表达了孩子无忧无虑、天爽烂漫的 天性，

【答案】X

【解析】此题考查对课文内容及主旨的理解：£祖父的园子》写了作者在园中与祖父进行栽花、拔草等劳 作的情景.但这不是真正的劳作.而是童年的游戏，写出了作者童年的快乐，也表达了作者对祖父和园子 的思念之情。 四、

I•【答案】做风筝放风筝

【解析】此题考杳对文章主要内容的理解与概括。答题时，要认其阅读短文，先找出与“风筝”相关的段 落.再简单地概括.文中的第③段写的是作者做风筝的过程,第④⑤段写的是作者放风筝的事情•

2. 【答案】拟人摇头晃脑失去控制后在空中飞舞得意惋惜

【解析】此题考查对修辞手法的掌握。抵人句是把事物当成人来写。“摇头晃脑”是人具有的动作，这里 用来形容“风筝”，就是将风筝拟人化了。这种写法写活r脱离控制的风筝随风摇摆的状态，同时也表达 出“我们”的心情由说筝放飞时的得意转变为说筝断线后的惋惜。

3. 【答案】B

【解析】木题考查对文章主旨的理解。本文中“做风筝\"和“放风筝”两件事都是作者对童年的回忆。文 章的开头提到了风筝线牵出了 “童年”；文章的结尾又提到童年，所以“函年”就是作者在搜n中没有说 完的话。 五、 【答案】略

【解析】此题考查写作能力.本次习作要结合自己的亲身经历，写一件使白己改变的事情.可以是一次失 败的经脸，也可以是一次成功的收获，选择-•件事记录下来。写的过程中.可以通过对人物的动作、语言、 神态、外貌、心理箸描写将事情写具体，表达出自己的鼻情实感。