【教学目标】 一、知识与技能
1.能从日常生活的直接感受中知道乐音有音调、响度和音色的区别.
2.常识性知道音调的上下与声源振动的频率有关，响度的大小与声源振动的振幅和离声源的远近有关.
3.不同发声体发出的音色不同. 二、过程与方法
1.通过观察探究声音音调、响度的实验，体会转换法、控制变量法在物理探究中的应用.
2.经历用实验来研究声音音调与什么因素有关的实验过程. 三、情感、态度与价值观
1.激发学生的学习兴趣，表达“从生活到物理，从物理到社会〞的学习意义. 2.使学生在学习中体会科学探索的根本方法和过程.通过科学想象和科学推理方法的结合运用，发挥学生的想象力和分析概括能力，使学生养成良好的思维习惯，敢于质疑，敢于创新.
【教学重点】
决定音调和响度的因素. 【教学难点】 音色的认识. 【教具准备】
多媒体电脑，数码投影仪、彩色摄像头、鼓、音叉、发音齿轮、锯条片、泡沫塑料、橡皮筋、白纸、铁皮铅笔盒.
【教学课时】1课时 【新课引入】
〔请一位学生上台演示〕
师首先，请大家欣赏两段音乐，请演奏.〔学生分别演奏〕 〔学生答复〕
师我们体会到不同的音乐，给了我们不同的感受.〔方案用于有学生演奏〕
师同学们，我们生活在一个精彩的有声世界里，先请大家一边听录音，一边猜猜是什么声音.〔播放录音〕
师这段录音包含了很多声音，大家还能一一区分，真不简单.无论是李玟的歌声，还是公鸡的打鸣，还是发令枪声，它们都是由于物体的振动产生的，都具有声音的一些特征，就让我们一起来探究其中的秘密吧！〔课时展示：乐音的三个特征〕
【进行新课】
师下面，请大家一起唱一段卡拉OK.〔用VCD播放歌曲“青藏高原〞〕 师韩红唱得很动听，可是不容易唱好，同学们，你觉得哪一句最难唱？为什么？ 生：……，这一句音调上不去.
师是不是声音的响度不够？用力唱行不行? 生：不是响度不够，而是声音的音调太高.
师唱不上去果然是由于音调高.用力也唱不上，说明与响度无关，这是声音的一个特征——音调.
师生归纳：音调的定义——声音的上下叫做音调. 师请大家听声音有什么不同，哪个声音的音调高？ 〔让锯条接触发音齿轮，发出不同的声音.〕 生：……
师再请大家听俩声音，区分音调的上下〔播放蚊子和老虎的声音〕 生：……
师科学研究说明，音调的上下和振动的快慢有关.声源振动得越快，声音的音调越高.而振动的快慢可以用频率的大小来区别.
归纳：频率：表示振动的快慢，指每秒振动的次数.单位：赫兹〔Hz〕.
师我们手边的乐器怎样才能发出最高音调和最低音调，请一位同学上台，给我和大家上一课.
师现在，每个同学手边都有一根橡皮筋，我们来赛一赛，看谁刚刚听得仔细，看谁的橡皮筋发出的音调最高.〔学生动手做，教师可以做指导，组织〕
师比赛暂停.可以到课后再论上下. 〔投影〕：请男生跟我读. 〔投影〕：请女生跟我读.
师这几句古诗选自哪一首诗，它的作者是谁？ ——你觉得男生和女生的声音有什么不同？ 生：……
师研究说明：通常男子说话声的频率约为90~140Hz，而女子说话声的频率约为270~550Hz，男女生声音的差异就在这.
归纳：频率决定音调.不同的材料，不同发声体，发音频率不同，音调不相同. 师老师也来露一手，〔轻轻地敲击〕听到了什么？ 生：鼓声.
师如果要使鼓声更响一些，我怎样做就行了？ 生：用力就行.〔教师请一位学生上台演示〕
师你做得很好，我们为了能准确地表达声音大小，就用响度来说明. 师为什么用力敲击鼓声会更响？我们一起来猜猜其中的原因？
生：可能是由于用力敲击鼓面，使鼓面振动的幅度比原先大.〔学生未必说得准确，教师可以顺势用声音产生的原因来进行启发〕
师怎样可以证明你的猜测是正确的呢？〔学生可能提出做实验〕鼓面发声时就在振动，可是用肉眼是看不到的，怎样才能把鼓面的振动放大一些，使我们能观察到振幅的不同呢？
生：……
师大家的方法都有道理，我就用一些泡沫塑料撒在上面.〔教师把摄像头对准鼓面，在上面撒些彩色泡沫.〕〔学生提出用乒乓球也可以〕〔请一位学生上台演示〕
师大家看到了什么，又想到了什么？ 师现在，关于响度，我们现在可以怎么说？
生：声音的响度与振动幅度有关，振动幅度越大，响度也越大.
师换个声源试试.〔敲击音叉发声，教师同时说明音叉是实验室的发声工具〕〔用细线悬挂的乒乓球靠近敲击后的音叉，进行比照实验〕〔也可以用投影演示音叉敲击后放入水中〕
师那么，如果我们站在较远的操场上能听到这个音叉的声音吗？它又说明了什么问题.
生：……
归纳：声音的强弱叫做响度.
响度大小与振动幅度大小有关，还与距发声体的距离有关.
师我们平时歌唱时，高不上去和低不下来都是对音调而言.如果两个人说话的响度，音调都相同，我们是否就无法区分呢？打 时，熟人的声音是不是一下就听出来了？这又是什么原因呢？
生：因为它们不一样.
师是的，下面就让我来考考大家，看谁首先说出正在演奏的乐器.〔播放笛子，小提琴，二胡的音乐〕
师非常好，我们能分辨不同的乐器声，是因为它们的音色不同.能听出下面播放的是什么曲子，用什么乐器演奏的？
〔多媒体播放各种发声器，……人对声音的感觉也不一样.〕
师我们再来做个游戏，请大家用书本挡住眼睛，我任意请同学读一句古诗，请你把他的姓名大声说出来.〔进行游戏〕
师现在有一种叫做“模仿秀〞的歌唱节目，你想模仿得像歌星一样，至少要哪几方面学得象？我们再来唱一段，先体会一下.
生：……
师是啊，要唱好一首歌是不容易的.音色，音调，节奏都很重要. 归纳：音色是描述声音的品质.不同的发声体，音色不同.
例题蜜蜂载着花蜜飞行的时候，它的翅膀平均每秒振动300次，不载花蜜时平均每秒振动440次，有经验的养蜂人能区分蜜蜂是飞出采花，还是采了蜜飞回家，养蜂人主要是根据什么特征来区分的〔〕
A.声音的音调不同 B.声音的响度不同 C.飞行路线形状不同 D.飞行上下不同
解析：物体每秒钟振动的次数叫频率，频率越大，音调越高，频率越小，音调越低.蜜蜂采花蜜时频率小，音调低，不采花蜜时，频率大，音调高.
答案：A 课堂演练
完成练习册中本课时对应课堂作业局部. 【教师结束语】
本节课学习了声音的三个特征，音调，响度和音色，探究了影响音调、响度的因素，经历了控制变量和转换法的探究方法，收获不小，兴趣也很高，希望能扎实理解本节内容.谢谢.
课后作业
完成练习册中课后习题，并预习下一节完成练习册中课前预习局部.
本节课重在引导和探究，激发学生兴趣，初步知道影响音调的因素.决定响度的因素、展
示转换法的思想. 第二课时
【教学目标】
1.知道声音是如何产生的，知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质中传播速度不同.
2.了解人的发声和听声能力，知道超声波和次声波的概念.
3.知道声音的三个特征及其决定因素，能利用声音的波形图来区别不同的声音. 4.知道噪声的定义和噪声的危害，掌握控制噪声的方法.
5.知道共鸣、回声这些声现象的原因，了解超声波、次声波在现代科技中的应用. 【教学方法】
1．运用比较法：区别音调、音色、响度之间的区别和联系，区别乐音和噪声；区别超声波和次声波.
2．运用归纳法：归纳控制噪声的途径、归纳超声波和次声波的应用.3.运用转化法：探究声的产生时，可以借助一些道具扩大实验现象.
【教具准备】实物投影仪、多媒体. 【教学课时】1课时 【稳固复习】
教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业〔教师可针对性地挑选局部难题讲解〕，加强学生对知识的稳固.
【本章总结】
1.知识结构〔用多媒体展示并总结〕 2.例题讲解〔用多媒体展示〕 声音的产生与传播
例题1如下列图，扬声器播放音乐时，放在纸盆上的小纸片会不断地跳动.这个实验是用来探究()
A.声音产生的原因 B.声音传播的条件 C.音调是否与频率有关 D.乐音与噪声的区别
解析：扬声器播放音乐时,纸盆上的小纸片不断地跳动,说明发声时纸盆在振动,间接地说明声音是由物体振动产生的,应选项A正确.
答案：A
例题2某测量员是这样利用回声测距离的，他站在两平行峭壁间某一位置鸣枪，经过1s第一次听到回声，又经过0.5s再次听到回声，回声测距是利用了声波的_______.声速为340m/s，则两峭壁间的距离为_______m.
答案：反射425
声音的特征——音调、响度和音色
例题3如以下列图，是用示波器显示的不同乐器发出不同声波的波形图，其中频率最大的是〔〕
解析：物体单位时间内振动的次数叫频率，振动波形越密集说明其振动频率越大，所以此题应选B.
答案：B
例题4〔南京中考〕关于声音，以下说法中正确的选项是〔〕
A.我们能区分出小提琴和二胡的声音，是因为它们发出声音的音调不同
B.我们无法听到蝴蝶飞过的声音，是因为它发出声音的响度太小 C.敲锣时用力越大，它发出声音的响度越大 D.歌唱演员引吭高歌，其中的“高〞是指音调高
解析：音色即声音的品质，是声音的一个重要特征，音色是由发声体本身决定的，不同发声体发出的声音的音色不同，我们能区分出小提琴和二胡的声音，是因为它们发出声音的音色不同，故A错误.音调指声音的上下，响度指声音的大小，音调和响度取决于不同的条件，它们之间没有联系.蝴蝶飞行时翅膀振动频率小，低于20HZ，不在可听声范围内，所以我们无法听到蝴蝶飞过的声音，故B错.演员引吭高歌，发出的声音大，即响度大，故D错误.敲锣时用力越大，振动的振幅越大，发出声音的响度越大，故C正确.
答案：C 声音与现代科技
例题5超声波是人耳听不见的声音，但它有着广泛的应用，在以下设备中，利用超声波工作的是〔〕
A.验钞机 B.微波炉 C.电视遥控器
D.潜水艇上的声呐系统
解析：声音的频率范围很宽，20~20000Hz范围内的声音能引起人的听觉，低于20Hz的称为次声波，高于20 000Hz的称为超声波，人们虽然听不到超声和次声，但因它们具有特殊性质，因而有特殊用途.超声波方向性好，经常用来回声测距，另外超声波还可以做“B超〞、清洗、碎石等.
答案：D
例题6以下利用了超声波的反射来获取信息的是〔〕 A.大象的“声音〞交流 B.蝙蝠的“回声〞定位
C.外科医生对结石病人的“超声〞排石 D.站在天坛中央说话，会感到声音特别洪亮
解析：大象发出的声音有局部是我们可听见的声音，有局部是我们听不见的次声波，但大象不能发出超声波；蝙蝠的“回声〞定位利用了超声波的反射来获取信息的；外科
医生对结石病人的“超声〞排石，是利用超声波的能量将结石震碎，从而排出体外；站在天坛中央说话，会感到声音特别洪亮，是利用声音的反射，即回声与原声间隔不到0.1s，回声与原声混合，使原声加强.
答案：B
噪声的危害和控制
例题7夏天，教室外蝉的叫声影响了同学们的学习，蝉能发声是由其腹部下方一层薄薄的发音膜_______引起的.老师把教室的门窗关起来，大家听到的声音明显减小，这是在声音_______过程中减弱噪声.
解析：声音是由物体的振动产生的；减弱噪声的途径主要有：在声源处减弱，在传播过程中减弱，在人耳处减弱.关闭窗户，阻断了蝉声的传播，属于在传播过程中减弱噪声.
答案：振动传播
例题8贵阳市政府为创立全国文明城市,采取一系列的措施,如为改善环境,增大了城市绿化面积;为减少交通事故,开展“文明过马路〞活动；为_________，禁止汽车在城区内鸣笛.
解析：禁止鸣笛是阻止声音的产生,以减小声音对居民的干扰,减弱噪声. 答案：减少噪声 课后作业
完成练习册中课后习题，并预习下一节完成练习册中课前预习局部.
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