【教案】 教学内容
教科书第64～65页及练习九第1～3题。 教学目标
1、引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。
2、学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法，对10的数概念获得全面认识和掌握。
3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。 4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。 教学重、难点 掌握10的组成。 教具准备
实物投影器、、尺子等。 教学过程 一、引入
1、猜谜引出已认识的数0～9。 同学们，我们来猜猜谜语，好不好？
（1）有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点。 （2）0和6之间有哪些我们认识的数？ （3）（伸出5指）它添上2是谁？ （4）7的相邻数是谁？ （5）8再添上1是几？ 2、9再添上1是几？
3、今天我们就来学习10的认识（板书课题） 二、交流，动手操作，探究新知 1、10的含义及10以内数的顺序。
（1）生活中和10有关的事情很多，你能用一句话说说吗？
学生分别说出：星期天我在民族广场看见10只气球；我在南湖桥看见10只风筝；我家阳台种有10盆花；我爸爸钓了10条鱼。 （2）请小朋友们数数第一排有几个人？（8人） （师站进去）现在有几个人？（9人） 想让第一排有10个人，谁有办法？ 学生回答：一个小朋友站进去就可以了。
数一数现在有几个人？谁是第10个人？你是从哪边数的？还有谁也可以是第10个人？怎样数？
（3）同学们在学习中经常用到尺子，请小朋友观察（实物投影）9在8的后面，10在哪里，为什么？
引导学生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9都大。 （4）刚才我们猜了谜底0～9的谜语，你能编谜底是10的谜语吗？先在4人小组里说说，再选一个的说给大家听。 2、比大小。
（1）10和一个数比大小，谁能说一说。除了这种还可填什么？10○□ （2）9○□谁来说说。
（3）完成书本第65页比大小的填空。 3、10的写法。
（1）10的写法和0～9这些数的写法有什么不同？
（2）谁能说说10怎样写？（学生先尝试说说，教师再小结）
（3）在书本第65页的田字格里练习写10。 （4）写完了同桌互相欣赏一下。 4、10的组成。 情境引入（演示）：
有一天，小聪约小伙伴去踢球，顺便从家里带10瓶饮料去和小朋友一起喝，把饮料装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把10瓶饮料分别装到两个袋子里，小聪可能会怎样装这10瓶饮料呢？
（1）请你拿出10根小棒代替10瓶饮料，摆一摆，分一分，看看你有多少种方法？谁能想办法，分得又快又好。 （2）在四人小组里交流一下你的方法。
（3）请一个小组汇报你们组的方法（实物投影展示）。 （4）根据学生汇报，教师板书。 （5）讨论10的组成的记忆方法。
你有什么办法记住这些分法，把你的方法说给同桌听。 记住这前面五个，其余可以推想出来。 （6）独立完成第65页10的组成的填空。 三、游戏 1、师生互动。
教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。 2、生生互动。
同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是10。 四、课堂作业 1、练习九第1题。
一个学生上来演示，其余学生在书上完成。
2、练习九第2题。
（1）学生模仿指挥员发射命令，让学生体会数学和生活的密切联系。 （2）学生说说生活中还有哪些类似这样的情景。 3、独立完成第3题。 五、课堂小结
1、学生对本课内容进行回忆、小结。 今天我们学到了什么知识？你能说说吗？ 2、质疑：谁有什么不明白的问题，可以提出来。 3、教师对全课进行小结。 【练习题】 一、按顺序填数。 1，（），5，（），7，（），10 二、选数填空。 （）+（）=4 （）+（）=5 （）-（）=4 （）-（）=5 （）+（）=3 （）+（）=8 （）-（）=3 （）-（）=8 （）+（）=6 （）-（）=6 三、填空。
9比5多（）8比2多（） 7比4多（）5比9少（） 2比8少（）4比7少（） 3比（）少3比6少2的数是（） 比5多1的数是（）比5少（）的数是2 比4多2的数是（）比6少1的数是（）
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