空气是一种重要的资源 关注空气质量

空气是一种重要的资源气质量

关注空 第一节 空气的成分

第二课时

（一）教材的地位和作用

《空气的成分》是鲁教版八年级第四单元的第一节内容。本单元选择空气作为初中化学中接触具体物质的开端，不仅因为小学对空气的知识已有过介绍，更重要的是因为它与人类的生产生活关系最为密切，通过对它的了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界。选择以空气为题，开始这一单元的教学活动，又符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则的。学生对空气已有一定的认识，因此内容的安排以此为基础。 （二）教材的主要内容

工业上分离空气的方法，空气中各成分的用途，测不同气体样品中 二氧化碳含量的差异。

一、教学内容分析：

二、教学对象分析

初三的学生认识能力已有了较大的发展，他们的认识由感性向理性深化，因此对于空气成分的认识，已不在满足于小学自然课上“知道空气是物质、空气是由多种成分组成的。”等常识，他们将在更高的层次上认识空气，要思考空气的成份是怎样测定出来的?空气中的这些成份是哪里来的?有什么作用?什么原因会导致空气成分的改变?空气成分改变会产生什么后果?

三、教学设计思路

1、在学生自学的基础上，通过学生展示、多媒体展示空气中各成分的应用实例，感受到空气是一种重要的资源。

2、通过学生的亲身感受创设问题情境，自己亲手做实验来比较通风不畅的环境与通风良好的环境的空气的质量。

3.引导学生超越具体知识的学习，通过概括提炼，上升为基本思路和方法。

四、教学目标 :

1、知识技能目标：

（1）了解工业上分离混合物的方法

（2）结合社会生活经验认识空气中各成分的用途，知道空气是一种重要的资源。 2、过程与方法：

通过探究不同气体样品中二氧化碳含量的差异，进一步理解从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法，同时培养学生运用控制变量法设计对照试验的能力

3、能力情感价值观：

通过验证通风不畅环境中空气与新鲜空气的区别和认识空气质量日报，增强关爱自然的意识和责任。

五、教学重点 难点：

教学重点：让学生认识空气对人类和自然界的动植物的重要意义，感受

空气是一种重要的自然资源。

教学难点：设计实验方案，测定不同环境中空气的成分。

六、教法：实验探究法

学法：自主学习法、小组合作学习 七、教学过程 ：

教学 教师活动 阶段 空气不仅是生命赖引入以存在的基础，还是人新课 类生产活动的重要资源，空气中的各种成分具有广泛的应用。 你所了解的空气中各成分的用途有哪些？看看哪个小组的同学了解的多！ [投影]：在学生回答的基础上，教师展示图片补充，汇总各成分的用途。 [温馨提示]：给出各成分性质的信息 [提问]为什么各成分有这样的用途， 学生活动 根据已有的生活经验，各抒己见。 设计意图 利用学生争强好胜的心理，鼓励他们尽可能多地说出自己的所知，激发学生的学习兴趣。 增强化学物质的价值观 使学生初步形成性质决定用途的观点 技术 应用 时间 安排 2分钟 学生对氧气的用途了解比较多，但对氮气、稀有气体的用途了认识缺乏，通过应用实例图片全面了解空气各成分的用途。体会空气对人类的重要作 PPT 6分钟 教 学 过 程 [过渡]：空气中各成分都有着自己的用途和闪光点，如何从空气中分离出各成分，为我们所用。 [提出问题]：例如工业上有时就需要从空气中获得大量的氧气，那工业上如何从空气中获得氧气呢？请同学们阅读P80第二自然段。 [思考]：1、利用了各成分的什么不同，将各成分分离出来。 2、整个过程属于何种变化 [过渡]：在空气这个大家庭中，各成分所占的比例是不是一成不变的呢？ 而现在随着人类活动的增加，在空气这个大家庭中经常出入一些不受欢迎的“客人”，造成了家庭的不和谐——即空气的污染 [投影]：展示空气污染的各种图片 总结 [过渡]：大家知道人呼出的气体与吸入的气体的成分是有区别的，试想：咱们教室内与室外的空气的区别是什么？ 学生先自主学习，然后把自己的想法带入小组讨论，交流分离的原理 引导学生感悟利用物理变化提取物质；利用混合物中各成分的性质差异，分离混合物。 6分钟 学生通过观看图片，了解工业生产和交通运输等人类活动产生的废气、烟尘降低空气质量。 使学生感受我们生存的环境受到破坏，树立环保意识。 PPT 3分钟 12分钟 8分钟 [实验探究]：测不同气体样品中二氧化碳含量的差异 引导学生明确 （1）用什么能测出二氧化碳含量的高低？ （2）怎样验证二氧化碳含量的高低？ （3采集气体样品的法？ （4）控制哪些变量，保证实验的准确性？ 据此，设计实验方案： [过渡]：同学们知道我们烟台的空气质量怎么样？你都是通过什么途径了解到的呢 [提问]：为什么我们的空气质量状况是“良”它是通过什么数据来衡量的？请同学们带着下面的问题阅读课本P82“活动天地”认识空气质量报告 [思考]：1、空气质量报告的主要内容是什么？ 2、计入空气污染指数的项目有哪些？ 3、空气污染指数与空气质量之间存在什么关系？ [有效迁移]书P84 1、2、3 小组合作：学生能够积极主动参与，大胆发言，相互补充、完善，学生在思维碰撞中得出设计实验方案。 学生阅读、思考、回答问题。 针对学生已有的知识水平，设置层层地进的问题，降低学生的思维难度，激发学生的探究欲望。培养利用控制变量法设计对照实验的能力。 指导阅读的方法，提高阅读能力，学生能自己解决的问题，放手给学生，培养学生自主学习的能力。 独立思考，完成练检查学生对本习 节知识的掌握情况以及知识迁移运用的能力 [课后小结]：引导学生学生讨论，坦言学反思性学习能谈谈这节课的收获，知习过程的体会、感力的培养属于 5分钟 3分钟 识方面的，方法方面想、收获。 的。 学生的自我认知，可以促进学生认知能力的发展。

八、板书设计：

空气的成分2

一、 空气是一种重要的资源 二、 工业制氧气

分离液态空气法 三、 关注空气质量

1、探究不同气体样品中二氧化碳含量的差异 2、空气质量报告 九、教学反思：