《减法》重难点突破
1．理解减法的含义 突破建议：
一、采用直观演示的办法，帮学生初步感知减法含义。老师先边做动作边问：有4个气球，飞了1个（藏在身后），还剩几个？ 再请一位学生完整地说一遍，边说边做动作。接着请全班同学用小圆片代替气球，和老师一起表演。最后同桌互相边说边表演一遍。在此基础上，发现从4个气球里去掉1个，求还剩多少个，用减法计算。
二、初步建立减法概念时，要从实物图中抽象出算式。明确减法算式的写法和写法表示的含义，是从几个里去掉一部分。例如，在教学时教师告诉学生“先写被减数，表示这是整体；再写减号，表示要去掉的意思；然后写减数，表示去掉的部分；最后等号答案，表示得到另一部分。
三、利用课件演示教材的“做一做”，让学生看图说算式表示的意思，进一步理解减法的含义从而得出像这样从一个数里去掉一部分,求还剩多少，都要用减法计算。
2．正确理解图意，说出算式表示的意思 突破建议：
学生对于减法计算并不困难，有的学生在学前已掌握10以内的计算，但是，依据条件和问题用减法算式表示思维过程，对学生而言是认知上的难点。因此，在教学中要重视几步，第一步，让学生理解图意，说一说知道了什么，要求什么。第二步，依据图意写出算式，对于算式中的每个数都要重点理解。第三步，完整的理解算式表示的意义。第四步，回顾解决问题的过程，依据算式理解图意。
学生在学习中如果有困难，教师可以将教材的“做一做”中的几幅图制成动态的课件进行演示，帮助学生理解算式表示的意思。
1 -打印版 小学-数学
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