课题 执教 潘康康 角色的权利与义务 年级 九年级 课型 新授课 课时 第一课时 教材 分析 在人生成长的某一个时期，一个人同时要承担多重角色，角色不同，角色的承担者所处的地位和应尽的职责也是不一样的。但是往往学生更加看重对自己所任角色有利的权利，而忽视对自己不利的义务。本课由案例《父与子》，向同学展示了在家庭中父与子之间发生的冲突，而冲突产生的原因其实是缺乏对自己的角色权利、义务和规范的不理解所造成的。教师基于案例，创设一些问题，让学生讨论交流，使得学生认识到要解决这些冲突，首先要扮演好自己的角色，承担自己的角色责任；其次，每一个角色都有其特定的角色要求，要胜任某种角色，必须要具备一定的条件；当然，每个角色都有其赋予的权利，每个人在享有权利的同时，也要履行相应的角色义务，明白“换位思考”是理解他人角色的良好途径。 我校学生多为独生子女，缺乏角色的责任意识，更多的是看到了这些角色所享有的权利，而没有看到享有这些权利所必须要承担的义务。同时，多数学生的家庭教育的不当与缺失，造成很多孩子自我为中心，缺乏责任意识，故此，希望借由本课的学习，引导学生懂得角色的权利与义务是相等的，要懂得“换位思考”。 知识与技能 使学生知道任何一个角色都有其特定的要求，一旦承担了某种角色，他（她）就享有角色所赋予的某些权利，同时也必须承担相应的义务，权利与义务是相对应的。 1、通过分析案例，使学生了解家庭中家庭矛盾产生的原因是缺乏对自己角色的权利、义务和规范的不理解所造成的，通过解决矛盾，了解角色的权利与义务辩证统一的关系。 2、通过完成书本“做一做”P31的第4小题，讨论分析承担某种社会角色应当具备何种条件，了解任何角色都有其特定的角色要求。 通过本框的学习，增强学生的角色意识，懂得“换位思考”，培养社会责任感。 学情 分析 教 学 目 标 过程与方法 情感态度与 价值观 教学重 1．教学重点：角色的权利与义务是对等的 点难点 2．教学难点：承担任何一种角色都要具备一定的条件 教学 策略 教学 准备 工作 启发——引导——讨论——归纳 1．教师的准备：研读本案例，制作多媒体课件，收集与本案例相关的教学资料等。 2．教学资源：《Tom猫的烦恼》（46秒） 教学环节 第一环节 导语：在之前的学习中，我们完成了在第一个专题《正确认识自我》的内容，我们学习了什么叫成长？什么叫成熟？ 教师活动 学生活动 设计意图 学生复习回答： 成长：就是不断认识自我、适应社会的过程。 教 学 过 程 复习导入 （学生能回答的时候给与鼓励，学生不能回答时，成熟：是一个从个体存在走向社会进行提示） 的过程。 是的，我们每个同学都渴望成长、成熟，在上学期《体验人际关系》学习中，我们也明白了“人离不开社会”“人生活在群体关系中”，所以我们在走担任着不同的角色。 学生思考回答： 家庭关系：儿子 以提问回答的方式复习前面学习过的与本堂课相关的知识，帮助学生记忆以前的知识点；同时步步追问，层层递进，让学生拥有问题意识，培养向社会的过程中，我们在我们经历的群体关系中，同学关系：同学 师生关系：学生 问：在日常生活中我们担任了哪些角色？ （学生回答，教师板书展示） 追问：这些角色角色又有哪些权利和义务？权利和义务之间又有着什么样的关系呢？这就是我们本节课的学习重点内容。 （PPT展示本节课课题，同时板书呈现本节课课题） 第二环节 我们先了解一下，什么叫权利，什么叫义务 临时公共关系：公交乘客 „„ 解决问题的能力。 学生讨论回答： 我的权利：应该养我，给我吃饭，„„ 父母的义务：做家务，给我钱„„ 学生思考 学生观看视频 利用手机软件《会说话的Tom猫》录制视频《Tom猫的烦恼》点明学生于父母之间的“权利”冲突，让学生对本课案例《父与子》有个更加直观的了解，通过学生自己身边的事情，激发学习兴趣，在授课过程中，鼓励学生反思自己，懂得换位思考 借助创设问题的讨论回答，培养学生的问题回答，归纳总结的能力。 权利与义务 （PPT展示权利、义务的概念） 权利：指法律赋予人实现其利益的一种力量。就是人在相应的社会关系中应该得到的价值回报。 义务：指政治上、法律上、道义上应尽的责任。就是人在相应的社会关系中应该进行的价值付出。 家庭关系是生活中最显著、也是比较持久的社会关系，请学生根据权利与义务的概念，讨论一下： 1、 你认为在你承担的儿子这个角色，应该有什么样的权利与义务？ 2、 你认为你的父母所承担的父母角色中，应该有什么样的权利和义务？ （鼓励学生回答） 3、我们有没有遇到过自己的“权利”与父母的要求相悖的现象？ 播放视频《Tom猫的烦恼》（46秒） （引出课本案例，分析） 同样的，在我们的课文中也有这么一对《父与子》 学生阅读案例，讨论回答： （书上P29，要求学生阅读案例1-6段，讨论回答问题） 1、《父与子》中父子之间产生了哪些矛盾？你认为产生这些矛盾的原因是什么？ （引出角色期望的概念：是社会对角色承担者所提出的理想要求。） 2、儿子做了临时家长后，在哪些方面难以胜任这个角色？为什么？ （学习问题、改学吉他、金钱使用 周末安排、家庭收入的支配） 原因：儿子的实际行为与角色期望不相符合。 （钱没到月底就花完了、洗完坚持不了几天） 原因：儿子主观上不愿意履行临时家长的义务，导致角色期望与角色行为不相符，临时家长角色失职。 归纳总结概念：一个人一旦扮演某种角色，他就享有角色所赋予的某些权利，同时也必须承担与权利相对应的义务。 第三环节 角色的要求与条件 （书上P30，要求学生阅读案例7-8段，讨论回答问题） 3、儿子作为临时家长，他还去参加了一项什么活动？结果是什么？为什么产生这种结果？ （产生这种结果的原因，学生不一定能达到点子上，教师引导，未满18周岁，还不是公民，没有选举权和被选举权，并且很多民主权利的问题，儿子的阅历不到，没有能力胜任） 4、任何角色是不是都是你想当就能当？ 5、当初，儿子经过一连串的碰壁后，说：我还是把家长的权利还给你们吧。他还的只是权利吗？ 第四环节 知识迁移 6、 书P29漫画，“父与子对话”中的“份量不够”，这个单纯只是指“重量”吗？在跷跷板的另外一面的位置永远是爸爸吗？ 学生讨论回答： （业主委员会改选，被打发回家，不了解情况） （不是任何角色相当就当，不想当就不当的） 归纳总结概念：任何一种角色都有其特定的角色要求，必须具备一定的条件。 学生讨论思考，回答问题： 角色所具备的条件：年龄、阅历、个人素质、群体中其他成员的认可程度、知识水平„„ 归纳总结概念：面对不同的环境和对象，我们的角色就会发生变化，所承担的权利和义务也会随之改变。 第五环节 作业布置 根据你的观察、理解和实际体验，请填写与下列角色相对应的权利和义务（书P31/4） 完成练习 增强学生社会生活中的角色责任意识 总结 邀请同学归纳总结本节课的重点 学生尝试归纳学习重点 1、一个人一旦扮演某种角色，他就享有角色所赋予的某些权利，同时也必须承担与权利相对应的义务。 权利与义务是相等的。 2、任何一种角色都有其特定的角色要求，必须具备一定的条件。 3、面对不同的环境和对象，我们的角色就会发生变化，所承担的权利和义务也会随之改变。 通过讨论回答，让学生尝试归纳概念，培养学生的归纳与知识迁移的能力。 借助问题，学生回答的答案，培养学生的逻辑推理能力。