一年级语文对韵歌教学设计板书

课题 对韵歌 课型 新授课 设计说明《对韵歌》是以对对子的小韵文显现，读来琅琅上口。教学中，要给学生充分的时刻。图文结合，在老师的教读、学生分组读、开火车读等多种形式的反复朗读中，进行渗透性的教学。 1.生字卡片、多媒体课件。（教师） 2.生字卡片。（学生） 学前预备 课时安排 2课时 学习目标 学习重点 学前预备 教学环节 一、激趣导3.学生分小组多读几遍入，调动学门聪慧，他因为对对子对课题，并以开火车的游戏法认生。（用时：5得好而当上了大官。你们分钟） 读第一个生字：对。 想不想和他一样来对对4.学生在自己的生字卡子？今天，我们就来学习片中找到“对”。同桌互认。 第5课：对韵歌。 2.老师板书课题，教 教学过程 第一课时 1．认识7个生字，认识新笔画“、、”,会写生字“虫”。 2.能正确、流利地读熟韵文。 1.认识7个生字，会写生字“虫”。 2.能正确、流利地读熟课文。 1.多媒体课件，生字卡片。（教师） 2.生字卡片。（学生） 导案 1.导读引入： 老师在暑假时看了一部关于儿童的电视剧，其中的主人公叫陈文杰，专学案 达标检测 1.学生回答问题。 2.学生跟着老师读课题。 读。同时，黑板上贴第一个生字卡片：对，教读。 1.教师课件出示4种自然现象图片，指名问：同学们，你们认识这些自然现象吗？（按顺序出示云、雨、雪、风） 2.预设：那个小朋友不认识，这是哪种自然现象，谁来帮帮他（她）？ 3.师指导着四幅图片，边评判学生回答问题的情形，边引出“云、雨、二、借助课件，学习生字。（用时：25分钟） 风”3个生字。 4.老师在黑板上贴上“云、雨、风”卡片，并分别教读，老师注意采取齐读，分组读，指名读，开火车读等形式，在反复认读中让学生迅速认识 “云、雨、风”3个生字。 5.老师抽读三个字的生字卡片，并作相应评判。 6.按照以上教学方法，分别再学习生字“花、鸟、虫”。 7.老师拓展讲解：花是植物，鸟、虫是动物。同学们，你们还明白哪些子: （1）图上画的是一朵白云。 （2）图上画的是天下雨了。 1.给音节加声母。 1.学生看图片。 并按顺序回答完整的句（3）图上画的是雪花。 （ ）ｕì （ ）úｎ （4）图上画的是一阵风。 对 云 2.学生开展认读生字（ ）ǔ （ ）ēnɡ “云、雨、风”的活动并组词。 雨 风 （1）齐读。 （ ）ｕā （ ）iǎo （2）师指名读时，其他 花 鸟 学生帮忙纠错。 （ ）óｎɡ （3）分小组读或开火车 虫 读时，比一比哪列火车开得又 快又准。 （4）生交流识记这几个生字和方法。 （5）学生在自己的卡片中快速找到老师抽读的“云、雨、风”卡片。 植物，明白哪些动物？师作及时有效的课堂评判，以激发生的学习积极性。 1.老师组织学生做认字游戏： 字宝宝，字宝宝，坐着火车开来了。 2.谁会对？谁会连？ 3.我们今天认识了这些字宝宝，今天我们还要会写一个字宝宝：虫。 三、巩固生4.老师出示田字格，1.学生做认生字游戏。 2.学生上黑板连对子。 3.学生读新笔画，名称2.描一描。 字，认识新笔指导书写“虫”。 画。（用时：10分钟） 5.老师讲解：“虫”的“提”。 第四笔“丨” 4.学生在书上先描红，再 要在竖中线起笔，第写三个“虫”。 五笔“”， 写时略微向上挑，起笔先重。 6.老师巡视，并作个别指导书写。 7.师展现台展现优秀作品，并作相应评判。 由于《对韵歌》韵律感强，读起来琅琅上口，因此小孩们在学习时，专门感爱好。朗教学反思 读时，课堂气氛专门好，师生互动得心应手，连平常课堂上注意力专门容易分散的小孩也加入到学习活动中来，7个生字的认读也达到了预期的目的。生字“虫”的书写，由于新笔画“提”有些同学把握不到位，还有待老师课下加强辅导，单独点拨，我想，大部分同学都会写好生字“虫”的。 第二课时 学习目标 学习重点 学前预备 教学环节 一、导入新课。（用时：8分钟） 1.复习巩固7个生字，背诵课文。 2.学习书写生字“云、山”和笔画“、”。 1.朗读课文，背诵课文。 2.在激发学习爱好中让学生学会书写生字“云、山”。 1.多媒体课件、生字卡片。（教师） 2.生字卡片。（学生） 导案 和老师一起对对子，通过上节课的复习，我们一起学习了四组对子，现在，我们一起来复习。 1.老师出示7个生字卡片，分别指名对对子，并作及时评判。 学案 1.学生齐读前四组对子。 2.男女生分角色读前四组对子。 达标检测 1.学生认读7个生字。 2.读得又准又快的学生教读。 3.学生回答山、水、柳树、桃 3.对对子。 雨 鸟 树 云 风 雪 2.全班抽读7个生字，花这四种景物的特点。 用小组认读竞赛形式进二、复习生字，学习新课。（用时：17分钟） 行，看哪个小组读得又快又好。 3.课件出示课文风景4.学生分组朗读第五、六组对子。 5.学生齐读课文，小组竞赛读。 虫 花 6.学生背诵课文，齐读，竞赛4.读一读。 风 雨 虫 雪 山 清 水 秀 桃 红 柳 绿 图，让学生观看，“山、水、背，指名背。 柳树、桃花”这四种景物的颜色。 让学生了解这四种景物的特点：清、秀、绿、红，从而引出最后一组对7.学生对对子，拓展发言。 子。 4.课件出示最后一组对子。 5.老师按照前面四组对子的学习方法学习对子：山清对水秀、柳绿对桃红。 6.老师总结：今天，我们学习了第5课《对韵歌》，大自然是多么奇异，多么漂亮呀，我们现在就带着无比热爱的感情一齐读读这对韵歌。 7.老师和学生一起做拍手游戏，并在游戏中完成课文的背诵指导。 8.延伸拓展 天——地 上——下 9.让学生想想，在生活中还有哪些对子。 1.指导书写生字：云、山,重点指导新笔画：、,新三、整理与背诵。（用时：15分钟） 书写规则：“山”先中间后两边。 2.老师边巡视边作个别辅导，并作及时评判。 3.总结全课，全班齐背课文。 学生写生字并练习口头组词。 5.我会写。 教学反思

本课连续第一课时学习，为了排除小孩们因为单一的学习方法而感到疲乏的情形，这一课时的教学加入了做游戏和课外拓展的内容，让学生在乐中学，在学中乐，大大提高识字和背诵的效率。因此，写字始终是难点，有待课下作个别指导。