五年级上数学教课反省-小数乘整数人教版新课
标
这是学生第一次接触小数乘法，教材安排了复习积变化的规律。经过例
让学生在解决实质问题的过程中掌握小数乘整数的计算方法， 习稳固。所以，我从以下几个方面作安排
1.突出积变化的规律
:
1，
以后安排了一些练
在教材中积变化的规律是复习， 在教课中却将它当新知， 指引学生发现规律，体验发现的乐趣。充足理解一个因数不变，另一个因数乘以（除以）多少，积就
会乘以（除以）同样的数这样一个变化规律，指引学生直接运用这个规律计算出1.5×5，同时运用小数乘整数的意义进行考证，感觉规律的正确性。
2.突出竖式的书写格式
有了前方对算理的理解， 当碰到用竖式计算 0.72×5 时，学生不会感觉困难，
但要他们说出为何，一些孩子仍是不可以理解，所以抓住小数点为何不对齐来 指引学生思虑，推导出应依据整数乘法的计算方法计算，最后还有将积减小相应 的倍数。
3.突出小数位数变化
小数位数的变化是本节课的一个难点，所以安排了两个练习，一个是计算小
数的位数，另一个是判断小数的位数，经过用两道练习来让学生认识到其实不是积 的小数位数和因数的小数位数都是同样的。
在课的结尾还安排了脑筋风暴，填写（
）×（
）=3.6，让学生领会积的
小数位数和因数的小数位数之间的关系， 扩散学生思想，发挥学生的主观能动性， 去主动思虑，激励研究。
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五年级上数学教课反省小数乘整数_人教版新课标_7158
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4.突出口算
教材中并无安排小数乘整数的口算，而在实质学习中，口算因为数量比较小，计算结果能够比较迅速地反应，易于查验学生计算的正确与否，同时能够帮助学生理清计算小数乘整数的计算思路，所以在计算中增添了口算练习，让学生主动说出自己的想法，同时用小数乘整数的意义查验方法的正确性。
在本节课的学习中，还有一些做得不足的地方：
学生开始对学习充满兴趣，踊跃地思虑，运用发现发现的规律去解决问题，能正确计算小数乘整数，而让我疑惑的是，在前方的学习过程中都很流利，顺利的指引学生进行知识的迁徙和扩展，学生掌握状况也优秀，但并无最大化的去
让学生参加到讲堂， 并没存心识去倡议小组合作学习， 没有让学生在怀疑， 议论，沟通中发现问题，剖析问题，再去解决问题，真实去经历研究的过程，所以到后
面的教课过程中，学生略显疲态，所以这节课让我意识到数学教课活动一定是学生学，师生合作研究，发现的过程。
所以，在此后的教课中，一定以学生为主体，教师为主导，活动为主线的教课模式，让学生参加到讲堂，自主研究，合作沟通，再怀疑的过程，才能真实实现高效的讲堂。
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