大学生主体性思想政治教育探析

大学生主体性思想政治教育探析

[摘要]大学生全面发展的基本前提是主体性的发展,而主体性发展主要靠教育,尤其是思想政治教育。因此,在高校思想政治教育的具体过程中,要培养和发展学生的主体性。文章分析了大学生主体性思想政治教育的必要性和存在的不足,并提出了有效途径。

[关键词]大学生 主体性 思想政治教育

大学生是最宝贵的人才资源,是祖国的希望和未来。大学生的全面发展,直接影响着社会主义现代化建设的进程。因此,要使大学生获得全面发展,首要的任务是要通过思想政治教育,发展他们的主体性。

一、大学生主体性思想政治教育的必要性

思想政治教育是一项有意识、有目的、有计划的教育人、培养人、提升人并增强人的主体性的实践活动,它贯穿于大学生生活的始终。大学生主体性思想政治教育,是以大学生的主体地位为前提,通过发掘大学生的主体潜能,培育大学生的主体意识,发展大学生的主体能力,塑造大学生的主体人格,使大学生实现自律为目的的思想教育活动。

今天的中国已是开放的中国,大学已是开放的大学,思想政治教育的环境已经发生了天翻地覆的变化,大学生的民主意识、参与意识、自主意识等明显增强。确立大学生在思想政治教育中的主体地位,不仅仅是一种客观存在,也是一种必然要求。

由于当代大学生的思想及心理存在着较多弱点,加之学习压力、生活压力、就业压力、情感困惑和危机、独生子女教育不当、负面社会环境的影响等因素影响,使得大学生的思想和心理问题越来越突出,其中一个重要的表现就是对主体性的认识不足。对此,除了要对他们进行必要的心理健康教育外,进行主体性思想政治教育也势

在必行。

二、大学生主体性教育中存在的不足

(一)教育管理中民主平等意识缺乏

传统的思想政治教育,缺乏民主和平等意识。教育者与教育对象之间存在着单纯的“行政化”的观念。但长期地使用这种方式,就会使教育对象产生逆反心理,从而造成不良后果。

(二)思想政治教育采用简单灌输的方式

在传统的思想政治教育中,教育方式多采取作报告、开会、讲课等由外部灌输的方式。把受教育者当成思想政治教育的“接收器”,从而忽视了受教育者在思想政治教育过程中的主体性,严重挫伤了受教育者的积极性、主动性和创造性,这必然会导致受教育者的主体意识薄弱。

(三)双向交流、互动意识欠缺

思想政治教育是通过一定的活动向对象施加影响和教育对象选择、理解、内化过程的统一。这种双向交流能否和谐并达到教育目的,取决于多种因素。其中,思想政治教育对象真实地把自己的认识、情感、要求、希望等信息反馈给思想政治教育者,对思想政治教育过程的顺利开展十分重要。而传统的思想政治教育从观点到方式都忽视了这一特点,因而很难获得有效的信息反馈。

三、加强大学生主体性思想政治教育的有效途径

主体性思想政治教育要根据大学生主体发展的需要和思想实际,在工作中与大学生之间双向认知,民主平等地进行交流,通过环境的感染以及切实解决实际困难等方法,唤醒、激活与弘扬大学生个体潜能中积极的、建设性的因素,使他们成为自我教育、自我管理,对自己、对社会富有责任感的社会主体。

(一)培养大学生的主体意识,尊重大学生的主体地位

大学生的主体意识,是指作为大学教育活动主体的大学生对自身主体地位角色、自我能力和自我存在价值的一种自觉意识,是学生主体自主性、性和创造性在其主观意识中的反映。

1.树立“以人为本”的理念。“以人为本”的主体性教育的基本理念就是将人作为教育的最高目标和最基础的出发点,以尊重人、发展人为教育的根本宗旨。高校思想政治教育要贯彻“以人为本”的指导思想,就是要树立以大学生为主体的主体观,尊重学生的自主发展权。思想政治教育者必须以未来社会的人才需要为目

标,更新观念,明确学生是思想政治教育目标的体现者,树立学生是现代高校思想政治教育主体的观念,切实尊重学生的主体地位。以学生的全面发展为核心,以关爱学生为根本,把学生的现实状况、精神需求和价值目标作为思想政治教育的基本依据,把学生面临的实际问题与困惑作为思想政治教育的切入点和结合点。真正做到一切为了学生成才、一切有利学生成长、一切服务学生。

2.满足大学生的合理需要。人的需要在人的心理结构中处于主导地位,它是激发人的情感的内在因素,是人们行为的直接动力。人的需要具有不同的层次和内容,既有物质的需要,也有精神的需要;既有个体的身心需要,也有社会的发展需要。满足大学生的合理需要,是贯彻思想政治主体教育理念的重要基础。从学生思想政治素质形成过程来看,接受思想政治教育是学生主体出于提高自身思想政治素质的需要,只有思想政治教育内容满足大学生的需要,才能促进学生通过各种途径去接受和践行。因此,思想政治教育主体性教育理念应从学生需要出发,在工作中处处为学生着想,尊重学生,关心学生,理解学生,为学生的生存与全面发展创造有利条件和环境。

3.加强大学生的自我教育。自我教育是指个体根据社会的要求,有目的、有计划、主动地对自我提出任务,把自我作为认识、约束、与改造的对象,以提高和完善自我素质为最终目的而进行的一种教育活动。自我教育是高校思想政治教育中大学生主体性的主要体现,也是增强大学生主体性的重要途径。著名教育家苏霍姆林斯基指出:“真正的教育乃是自我教育”,要善于引导学生对自己的思想行为进行自我认识、自我剖析、自我监督、自我调适和自我矫正,做到自制、自律、自励和自我完善,以培养自己良好的思想品德。

(二)培养大学生的主体能力,发展大学生的实践能力

主体能力就是主体能动地驾驭外部世界对其品德才能实际发展的推动作用,从而使自身主体性得以不断发展的能力。主体能力的发展水平体现着主体对外部世界的认识和把握程度。学生的主体能力发展高,就能使自己在教育过程中由被动变为主动、从消极变为积极、从他律变为自律。培养主体能力应从以下方面着手:

1.注重大学生主体能力的培养。新时期的思想政治教育要培养大学生主体能力,主要应培养学生分析和辨别各种思潮并择善而从的能力;引导大学生在课堂教学中开展对社会热点问题的讨论、辩论、演讲、情景模拟等活动,帮助学生辨别是非,学会判断和选择,促进学生思想道德成熟;让学生掌握“批判的武器”,发展学生的主体品德能力,提高学生的道德判断力、辨析力、选择力和创造力,使他们在纷繁复杂的社会现象面前,有能力自行判断和处置所面临的各种道德问题,学会自己去面对人生,自己去创造生活。

培养大学生的主体能力还应着重围绕培养大学生的学习能力、实践能力和创新能力来展开。一是帮助和引导大学生制定明确的学习目标,并分解为具体化、层次化的阶段性目标和学习计划;二是引导他们锻炼自理、自立的能力,自主、自觉地驾驭生活。通过正确的生活观、消费观教育,把他们的时间和精力引导到学

习和能力、素质的培养上来,使他们养成良好的生活习惯,形成文明健康的现代生活方式;三是引导他们自主地培养交往的能力,建立起平等、互助、诚信、宽容、开放的良好人际关系。