Unit6 How tall are you? 长沙市开福区国庆小学 罗艳明
单元教学目标： 语言功能：
能使用句型 “How old/tall/heavy are you? ”进行关于询问及描述人物或事物的基本情况。 单元词汇：
（掌握词汇）heavy; light; tall;weak; worried （理解词汇）doctor;age;little; 单元句型：
How old/tall/heavy are you? I’m…. 语 法：
特殊疑问句； 一般过去时 情感、策略、文化等有关目标:
（1） 情感态度：培养和保持学生学习英语的积极态度和学习信心，引导学生养 成良好的英语学习习惯。 （2） 学习策略：加强学生英语学习策略的培养，为学生的终身学习奠定基础。 （3） 文化目标：培养学生文化意识，帮助学生养成良好的日常行为习惯。 单元分析：
本单元要求学生学会询问及描述人物或事物的基本情况（姓名，身高，体重，健康状况等）。分析教材，本单元的难点主要在数字及身高、体重单位的表达上。 学情分析：
在前面学生已学习了“How old are you?”这一句型，这对学生来说不是难点。而作为理解如何进行询问及描述人物或事物的基本情况，则是一大难点，学生运用情况可能会不理想，需要在活动中不断巩固。
Period 1
【教学目标】
1、能听懂、会说单词heavy; light; tall;weak; worried
2、掌握句型 “How old/tall/heavy are you?” 并能用该句型询问及描述人物或事物的基本情况。
3、让学生体会加强体育锻炼和改变饮食习惯，可以在一定程度上可以改变现有的不好的身体状况。 【教学重点】
重点：掌握新单词，及运用句型 “How old/tall/heavy are you?” 进行关于询问及描述人物或事物的基本情况。
难点：能通过阅读A部分课文完成C部分的问答。 【教学方法】 听说法、交际法 【课前准备】
单词卡片，教学录音带，卷尺，电子秤
【教学过程】
Step 1 Warming up
1. Exchange greetings.
2. Sing the song of Number song. Step 2 Presentation and drill
1. Ask students:“How old are you?” “I’m…years old.” 2. “How tall are you? Do you know?”（教师比划，让学生理解tall的意思）。 “Sorry,I don’t know.”教师拿出卷尺，叫学生上来量身高。写下身高的数字并引导学生回答。“I’m 153 centimeters tall.”Teach tall and centimeters.带读。Ask students:”How tall are you?”帮助学生量身高。
3. 用同样的方法来学习“How heavy are you?”用电子秤帮学生称体重。引导学生回答“I’m 32 kilogrammes.”Teach heavy and kilograms.练习句型。 4. T:Are you strong? Ss:Yes.
T:Great! But Peter looked weak.His mother was worried about him.She took him to the doctor.(板书week worried doctor并通过动作来让学生理解单词的意思。) Let’s listen to the tape and answer these questions: A:How old is Peter? B: How tall is Peter? C: How heavy is Peter?
5. Listen again and check answers.
6. Listen and read Part A after the tape. 模仿其语音、语调，掌握新词难句的正确读音。
7. Drill. Ss read in pairs and do actions together. Step 3 Intensive reading
1、 读课文，然后两人一组完成课文C部分练习。 2、 听课文A部分录音，跟读。 Step 4 Consolidation
1．根据黑板上的单词及重点句型试复述课文。
2．回家量出自己的身高，称出自己的体重，并做好记录。 3．家庭作业：听磁带，读课文。 【板书设计】
Unit 6 How tall are you?
weak How tall are you? worried I’m ____ kilogrammes. heavy light doctor How heavy are you? age I’m ____ centimeters tall. little
Period 2
【教学目标】
1.能正确听懂、会说本单元A部分的课文及B部分的单词。
2.能熟练的运用句型 “How old/tall/heavy are you? ”进行关于询问及描述人物或事物的基本情况。 3.能完成D部分的调查。 【教学重点】
重点：掌握单词并能熟练运用句型“How old/tall/heavy are you? ”进行关于询问及描述人物或事物的基本情况。 难点：能完成D部分的问答。 【教学方法】
听说法 交际法 【课前准备】
图片、单词卡片、录音磁带 【教学过程】
Step 1 Warming up
1. Exchange greetings. 2. Listen and do actions.
Step 2 Presentation and practice 1. 利用卡片复习本单元新单词。 游戏--Quick response （快速反应）
教师说单词的中文，学生快速说出其英文；或者反过来，教师说英文，学生说中文。
2. 复述课文。
1）两人一组进行复述。 2）让三名学生上台复述。 Step 3 Practice(课文D部分) 1、 学生两人一组运用句型“How old/tall/heavy are you? ”以及“How long is your arm?””What’s your name?”询问对方的基本情况。 2、小组活动。
3、完成书面练习。 Step4 Consolidation 1、Free talks 2、评价。 3、练习。
4、家庭作业：听磁带，读课文。 【板书设计】
Unit 6 How tall are you?
How heavy is _____?(your bag) It’s _____ kilogrammes.
How long is ______?(your arm) It’s ______ centimeters .
Period 3
【教学目标】
1、能熟练的运用“How old/tall/heavy are you? ”进行交流。 2、能独立完成课文E部分练习。 【教学重点】
重点：能熟练的运用“How old/tall/heavy are you? ”交流。 难点：课文E部分练习。 【教学方法】 练习 交际 【课前准备】
图片、单词卡片、录音磁带 【教学过程】
Step 1 warming up
1. Exchange greetings. 2. Free talks
Step 2 Presentation and drill（课文E部分） 完成E部分练习。 1、 教师解释题意后让学生根据表上的信息进行调查。 2、 填好表格。 3、 教师指导如何去描述人物年龄、身高、体重。把调查到的信息组织成句子。 4、 完成书面练习。 Step 3 Consolidation 1、Free talks 2、评价。 3、练习。 4、家庭作业。 【板书设计】
Unit 6 How tall are you?
How tall is he/she?
He/She is ____ centimeters tall.
How heavy is he/she? He/She is ____ kilomgrammes.
【教学反思】
完成本单元的教学，我觉得学生掌握得较好的地方有以下几个方面：
1、基本掌握单元B部分单词及单词表中的黑体单词“doctor,age,little”； 2、能够运用句型询问他人、描述自己的身体状况（如姓名，身高，体重，健康状况等）
3、能够熟读课文A部分，进行了“看医生”的情境表演，表现出一定的综合运用语言的能力。
但是在以下几个方面，学生还有待加强：
1、单位centimetre,kiogramme的读还不是特别熟练，数字的表达不够流畅。 2、本单元A部分有较多的生词，学生对其读音及含义的了解还不够。
3、课文C部分的问答题是以过去时的形式出现，学生进行时态的转换有困难。 4、学生习惯了用“第一人称”介绍自己的情况，对于E部分要用“第三人称”描述他人的情况，不能做到得心应手。
Unit seven: These horns are too big.
单元分析：
本单元呈现了一个故事，要求学生理解并复述、表演故事，教育学生不要轻易相信坏人。同时要求学生能模仿句型“These horns are too big.”描述事物的特征。
学情分析：
本单元的故事教学在这套书中是第一次出现，对学生来说很有新鲜感但难度也不小。故事中有较多的动词过多式，会影响学生读故事，需加大对这些单词的练习力度。
Teaching aims and demands:
1. Learn the words: foolish/ bull/ horn/ kill/ rubbed. 2. Can master the sentence ”Can you … ?” and answers. Teaching methods:
games, reading, action, etc. Calendar plan:
Period Arrangements Period I：Part B
Period II：Part A Part C
Period III：Part D Part E Part F Workbook
Period I
Teaching aims and demands:
1. Be able to master the words: foolish/ bull/ horn/ kill/ rubbed. Educational affiliations: textbook, tape, tape-recorder, and word cards. Teaching-learning process: Step 1 Warm-up activity 1. Greeting..
2. Let’s play: Look and guess: What is it? Step 2 Presentation & drill 1. Learn to say: bull
T draws a bull on Bb and help Ss understand the meaning. Read the sentence after T.
2. Learn to say: horn
T draws a horn on Bb and help Ss understand the meaning. Read the sentence after T.
Learn to say: kill/ rubbed in the same way. 3.Drill.
⑴T shows the pictures and Ss say the words.
⑵T shows the pictures quickly and Ss say the words. ⑶ A guessing game.
4.Open the books at Page 2, listen to the tape and read after it.
Step 3.Practice
1. Practice in four. Ss play the cards. 2. Listen & act.
Step 4.Consolidation
Period II
Teaching aims and demands:
1.Be able to understand and tell the story.
Educational affiliations: textbook, tape, tape-recorder, word cards.
Teaching-learning process: Step 1 Warm-up activity 1.Exchange greetings.
2.Sing a song we’ve learned last term together. Step 2 Presentation & drill 1. Lead-in.
T shows the picture of Part A. T says, “This is a lion This is a bull. Listen to the tape. What are they talking about?” T writes the sentence on Bb and help Ss understand the meaning. Read the sentence after T.
2. Ss talk about the picture. 3. Drill.
⑴T shows the pictures and Ss rearrange them. ⑵T shows the pictures and Ss tell the story. ⑶A guessing game.
4. Open the books at Page 1, listen to the tape and read after it. Step 3.Practice
1. Give short answers to these questions. Where was the bull?
The bull was --------------------.
What did the lion want to do to the bull?
The lion wanted to --------------------------------. What did the lion say to the bull?
The lion told the bull that his horns were---------------------. What did the bull do?
The bull rubbed--------------------------. 2.Ss practice in four.
3.A game——A competition among groups. Step 4.Consolidation
1.Draw your favorite things and talk about them.
Period III
Teaching aims and demands:
1.Be able to read and write the sentence ” Can you…?”and answers Educational affiliations: textbook, tape, tape-recorder, word cards.
Teaching-learning process: Step 1 Warm-up activity 1.Exchange greetings.
2.Sing a song we’ve learned last term together. Step 2 Practice 1.Lead-in.
T shows the picture of Part D. T says, “People are doing something today. Look at the pictures. What are they doing?” 2.Pair work.
Look at pictures. Draw lines to match each picture to what the children are saying.
3.Look at the pictures of Part D and answer questions about each of these things.
4. T writes the sentence on Bb and help Ss understand the meaning. Read the sentence after T.
5.Ss answer the questions.
6.Open the books at Page27, Ss write the sentences on the book. Step 3.Consolidation
1.Lead-in. T shows the picture of Part F. 2.Listen to the story, number the pictures.
3.T writes the sentence on Bb and help Ss understand the meaning. Read the sentence after T. 2． Ss talk about the pictures. 3． Homework WorkbookP25-28
1. Fill in the blanks with the correct answers. 2. Pair work. Ask & answer. 3. Look and write. 4. Look and write Step 4.Consolidation Teacher’s notes:
本单元的故事教学，我围绕故事学单词，并带领学生理解、读、复述、表演故事，学生的学习积极性较之别的单元要高。在第一课时，我利用“狮子”、 “公牛” 的图片绘声绘色地给学生讲故事，帮助学生大致了解本单元的主要内容。然后利用图片学习本单元B部分单词，同时将单词的学习融入句子之中，解决了“These horns are too big.”/“Rub your horns against that tree.”故事中的两个难点句子。通过两看故事短片，在学生对故事有进一步的了解之后，要求学生完成C部分的问答题。第二课时，教学的重点工作是读、复述与表演故事。故事中，“狮子”与“公牛”的对话学生接受较快，但引语部分的句子对很多学生有难度。在故事表演环节，我要求学生以小组为单位，各尽其能，学生参与度大。第三课时，主要解决了课文D、E、F部分，但F部分的内容对学生来说难度太大。完成
本单元教学，我觉得较为满意，故事的表演，调动了每一个学生来参与活动，取得了较好的教学效果。
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