二年级上册识字四教学设计

识字四教学设计

教学目标：

1、认识“寸、益”等9个生字。会写“寸、落”等8个字。 2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。 3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。 教学重点 ：

1、认识9个生字。会写8个字。

2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

教学过程：

第一课时：

一、故事引入，激发兴趣（落实目标3初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。）

1、看《拔苗助长》的动画故事。揭示课题。

【将原有的教师简介成语特点替换为概括总结拔苗助长的含义。】 2、教师总结故事概况：把秧苗往上拔一拔，想让秧苗长得更快，结果，秧苗都枯死啦。这是古时候一个宋国人做的傻事，后来，人们把这种不管事物的发展规律，急于求成，反而把事情弄糟的行为就叫做——拔苗助长。

3、让学生提出自己知道的成语故事，并简单的说说。

二、初步朗读课文。（落实目标2能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感）

1、边读边想想成语的意思。

1、请打开课文，自由朗读《识字四》，不认识的字就查查书中树叶上的拼音。 2、同桌两个人都读完的可以互相读读。 3、谁愿意读给大家听听？（指名读）

4、谁能接受新的挑战？（打乱顺序，通过课件快熟显示，能迅速读出）给表现好的给予表扬。

三、听故事，理解成语 （继续落实目标3）

1、课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。

2、学生自愿上台交流。

生：我知道“尺有所短，寸有所长”这个成语的意思是尺比寸长，但和更长的东西比就显得短，寸比尺短，但是和更短的东西比就显得长。比喻各有长处和短处，彼此都有可取之处。

生：我能讲“坐井观天”这个故事„„

教师要做到对成语的意思心中有数，在学生说的过程中适时点拨，注意说的时候要多问为什么，不要让这个环节出现学生为了表现而乱猜胡说。

3、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么？

第二课时：

一、读词识字 （落实目标1：认识9个生字。会写8个字。）  1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。 

2、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。 3、出示字卡，学生认读。  4、小组合作识记生字。 

5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。 二、课外阅读指导 （继续落实目标3） 

1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。 2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。

三、指导写字：（继续落实目标1：认识9个生字。会写8个字。） 本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。不要让范写流于形式，要集中所有学生的注意力，认真看老师范写，这样才能使教师的范写真正起到示范的作用。 补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成“”。 拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。 所：左边的笔顺是。

助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。 1、学生练习书写，教师巡视。提醒学生书写时姿势要正确，书写要规范。

2、在学生身边指出应该改进的地方，在投影仪中展示优秀的作业。 四、拓展实践

1、背诵成语，讲讲你知道的成语故事。

2、完成课堂作业本第六题：选择合适的成语填在横线上。

“______________,_________________。”因此，我们要多发现别人的长处，正确认识自己的短处。只有_______________，才能不断进步。 五、作业布置

1、回家搜集更多的成语，比一比，赛一赛，谁在课文积累的成语多。 2、制作成语卡片，平时和同学交流。

板书设计：

识字4

尺有所短 寸有所长 取长补短 相得益彰