9. 西半球的国家和地区
一、本章对应的课标要求：
• 在地图指出某一国家的地理位置、领土组成和首都。 根据地图和资料，说出某一国家自然环境的基本特征。 运用地图和资料，联系某一国家自然条件特点，说出该国因地制宜发展经济的实例。 第一节 美国 • • 移民国家 农业地区专业化 • 用实例说明高新技术产业在某一国家经济发展中的地位和作用。 举例说出某一国家在开发利用自然资源和保护环境方面的经验、教训。 根据地图和资料，说出某一国家的种族、民族、人口、宗教、语言等至少一个方面的概况。 • 高新技术产业基• 地 • 用实例说明某一国家自然与社会环境对民俗的影响。 举例说出某一国家与其他国家在经济、贸易、文化等方面的联系。 资源消耗大国 • 第二节 巴西 民族大熔炉的缩影 发展中的工农业大国 热带雨林危机 城市化问题 • • 在地图指出某一国家的地理位置、领土组成和首都。 运用地图和资料，联系某一国家自然条件特点，说出该国因地制宜发展经济的实例。 • • 举例说出某一国家在开发利用自然资源和保护环境方面的经验、教训。 根据地图和资料，说出某一国家的种族、民族、人口、宗教、语言等至少一个方面的概况。 • 用实例说明某一国家自然与社会环境对民俗的影响。 初中地理单元分析
二、教材分析 第一节 美国
本节主要内容由四部分组成：
①移民国家——通过阅读资料和活动重点介绍了美利坚民族的构成和不同民族、种族在美国各行各业所取得的巨大成就，也说明了美国的人权问题，是对学生进行情感态度与价值观教育的最好内容。 ②农业地区专业化——用大量统计资料介绍了美国的农业状况，说明美国是世界上主要的农产品生产国和出口国；通过场景图展示现代化农业的特点反映美国农业发展程度，说明美国成为世界农业大国的必然原因，为中国和世界其他国家的农业发展指明了一个方向；用地图、活动说明了美国主要农业带的名称、分布和成因，通过综合分析影响农业带分布的各种自然条件来培养学生学科内的综合能力。
③高新技术产业基地——主要介绍了两个大方面：美国拥有世界上最发达、最完整的工业体系和高新技术工业在美国工业中所起的作用和所处的地位。最终落脚点放在明确当今世界经济发展的必然趋势（大力发展高新技术产业），影响现代经济发展的关键因素是科学技术，深刻理解“科技是第一生产力”的科学论断上。
④资源消耗大国——通过地图和活动直接点出美国是世界上最大的资源消耗大国和环境污染大国，明确美国等发达国家应该对世界环境担负起相应的主要责任，最后通过讨论进一步树立可持续发展（人口、资源、环境、经济的协调可持续发展）的观念。 第二节 巴西
本节主要内容由四部分组成：
①民族大熔炉的缩影——教材用大量的文字材料说明本小节的核心内容是，巴西的居民主要有原殖民统治者（白人）、贩卖来的奴隶（黑人）、当地土著居民（印地安人）和他们相互通婚形成的混血儿；巴西的居民和文化是长期受到殖民统治影响的结果。
②发展中的工农业大国——教材以明显的时间线索，将本小节分为两大主要内容：用文字事例说明二战前，巴西由于受到殖民主义者的统治，其经济是以农矿产品的生产为主的单一经济，十分落后；
初中地理单元分析
通过图文材料分析和学生活动，总结出二战巴西独立后，因地制宜地发展经济，建立了完善的工农业体系，成为拉美地区经济最发达的国家，培养学生的综合分析能力，说明人类经济发展的状况与自然条件、人口分布、历史背景、经济条件等因素密切相关。
③热带雨林的危机——主要介绍了三个层次的问题：用图文资料总结出热带雨林的作用；通过文字、图片说明巴西破坏热带雨林的主要现象和原因；通过学生活动，使学生理解可持续发展的内涵和意义，树立人、环境、经济、社会相互统一协调的可持续发展的观念。
④城市化问题——教材用了两幅图分别说明巴西在经济发展的过程中出现了“城市化问题”和“城市化问题”产生的过程表现，用阅读材料和学生活动总结一些解决问题的措施。
本节四部分内容关系密切：头两部分实质上是讲殖民统治对巴西文化、社会、经济的影响；后两部分讲的就是在摆脱殖民统治后，巴西在发展经济过程中面临的困难和需要解决的问题。因此在教学过程中一定要先把握此脉络和结构。
三、教法建议 第一节 美国
教学建议：教学课时建议3课时，课型为新授课。
美国是一个距离学生遥远但学生通过各种媒体又能经常接触到的国家。因此，在本课教学中，教师要注意利用学生已有的经验和及时补充美国的时事新闻，以及与教材内容有关的材料。同时学生初步掌握了认识国家地理的学习方法，因此教学中可突出学生的主体地位，以学生活动为主，引导学生采用读图表和文字材料分析、资料收集和交流、问题探究、小组合作活动讨论、角色扮演等学习方式进行学习，有条件的学校还应充分运用多媒体课件、视频、投影、网络等多种手段辅助教学，以更好的完成教学目标。
初中地理单元分析
第二节 巴西
教学建议：教学课时建议2课时，课型为新授课。
巴西作为拉丁美洲的一个大国对学生来说并不是很陌生的，大部分学生知道他是一个足球大国，有众多的足球明星，有盛大的狂欢节等等，但对巴西的经济、环境、社会存在的问题却不熟悉。所以，第一小节“民族大熔炉的缩影”的教学，可以充分利用学生已有的基础知识，适当运用多媒体课件、视频、投影、网络等手段，采用问题引导、资料搜集、阅读等方式进行。而后三部分的教学，可采用读图表和文字材料分析、问题探究、小组合作活动讨论、角色扮演等学习方式进行。始终贯穿\"学为主体、教为主导、思为主攻、练为主线\"的教学思想，让学生独立自主亲身参与、体验教学活动的全过程。
教学活动设计举例：1、投影巴西著名球星的相片或播放巴西狂欢节的影象等让学生确定将要学习的区域，由此导入新课。2、阅读教材和学生老师收集的文字、图片资料来总结巴西种族、文化的特点和形成原因。3、小组合作讨论、探究：巴西工农业布局特点和发展的因素。4、角色扮演：让学生扮演政府官员、热带丛林土著居民、环保组织成员、开发商等角色，讨论热带雨林的开发、保护问题。
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