教 学 设 计
课题名称 一、教材内容分析 《自由落体运动》是高一物理第二章第四节的内容。本节内容是在学生学习了运动学的知识后编排的，是匀变速直线运动的特例。通过对自由落体运动的研究一方面是对前面知识的复习和巩固，同时也加强了课本与实际生活的联系。另一方面通过实验培养学生的自主、合作、探究的科学研究方法，为学生的终身发展打下了良好的基础。因此本节课是本章知识的复习课,培养学生思维的研究课,联系生活的应用课，也是后面课程的知识准备的垫底课。所以本节课在本章中具有重要的地位和作用。 教学重点：自由落体运动的性质和规律。 教学难点：设计实验并验证自由落体运动为匀变速直线运动。 自由落体运动 选手 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 知识与技能 1、知道物体做自由落体运动的条件。 2、掌握自由落体运动的特点和规律。 过程与方法 1、培养学生观察能力和分析、处理实验数据的能力，使之会验证匀变速直线运动; 2、通过分析，归纳出自由落体运动的速度,位移公式，培养分析、推理、综合的能力。 3、通过实验探究自由落体运动 加速度的大小，体会实验在发现自然规律中的作用。 (完整)自由落体运动教学设计(非常好)
情感态度与价值观 1、使学生领悟突出主要因素，忽略次要因素的哲学思想。 2、通过实验探究，使学生形成实事求是的科学态度 三、学生特征分析 在前面的教学中，学生已经初步掌握了匀变速直线运动的规律，并利用电磁打点计时器研究过匀速直线运动和匀变速直线运动，同时对物理学中的理想模型有了一定的认识，具备了初步的逻辑思维能力和实验设计能力.因此在学习过程中，要让学生主动参与,设计实验，注重搜集和处理信息。 采用:提取旧知识—-积极思维-—实验探索—-构建新知——巩固深化的学法. 四、教学策略选择与设计 1．以问题解决为主的教学策略 通过课前观看视频，从生活中引出本节课题,激发学生的学习兴趣.引导学生发现直觉经验和逻辑推理的矛盾，激发好奇心与探究欲望，明确本节的研究目标，通过用旧知识解决新问题,体验成功的愉悦。 2．以合作探究为主的教学策略 在探究自由落体的运动性质时采取了分组实验的形式，让学生经历实验的设计、操作和测量，处理实验数据的过程。在做中学,让学生在师生和谐、互动的氛围中，愉快地、自然地、主动的探究新知识，通过学习，培养学生辨证思维的方法和能力,以及严谨的治学精神。 教学中创设物理情景是教师引导，学生边实验边思考，引导学生来探索规律并让学生试着自己得出结论.最大限度地调动学生积极参与教学活动，教师可给予恰当的思维点拔. 突破方法，在课堂上精心设计实验,用实验实例帮助学生建立起正确的观点.利用多媒体课件,依据学生已有的知识和物理研究方法,通过实验观察、分析数据、归纳结论、类比迁移自己推导出自由落体的运动性质和规律. 采用：“复习提问—直观演示—分析讨论—实验探究-揭示规律—巩固知识”并辅以现代教育教学手段等多种形式的综合启发式教学。 (完整)自由落体运动教学设计(非常好)
五、教学环境及资源准备 1、演示实验：硬币、纸片、牛顿管、抽气机、多媒体设备; 2、分组实验：打点计时器、纸带、交流电源、刻度尺。 六、教学过程 一、 温故知新 匀变速运动规律 V=V0+at X=V0 t + a t2 V2–V02=2aX 二、 新课导入 12问题导学：究竟是重的物体下落快，还是轻的物体下落快？ 三、 新课教学
（一)自由落体运动 影响物体下落快慢的因素有哪些？ 学生实验1：铁片和大纸片，由同高度同时下落 学生实验2：大纸片和小纸片，且小纸片揉成团,由同高度同时下落 学生通过分组实验观察进而对原有的观念产生质疑, 猜想：下落快慢不同可能是由于空气阻力的影响 问题导学：若没有空气阻力的影响,物体仅受重力作用时，轻重不同的物体下落快慢如何？ 教师演示:牛顿管实验 演示：管内空气近似抽空时，轻重物体下落的快慢？ 演示：管内充满空气时,轻重物体下落的快慢? (完整)自由落体运动教学设计(非常好)
学生通过对比观察证实猜想: 真空时不同物体下落快慢相同，
下落快慢不同是由于空气阻力的影响。 引入自由落体运动的概念
①物体只在重力作用下从静止开始下落运动，叫自由落体运动。 ②特点：a、初速度为零
b、只受重力
（说明“自由落体运动”是理想化模型，实际生活中在重力比阻力大得多的情况下，可以忽略阻力的影响。使学生了解突出主要因素，忽略次要因素的哲学思想.） (二）自由落体运动的性质
自由落体运动是一种什么样的运动？
学生猜想：“自由落体运动”可能是匀加速直线运动
问题导学：怎么证明你的猜想？
学生:根据实验
问题导学：自由下落很快，怎样抓住它运动的轨迹？
验证：自由落体运动的频闪相片
重物自由下落时用打点记时器打出的纸带 学生进行分组实验，测量数据。 学生对数据进行处理和分析
教师引导：假设自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动,则可以用哪些方法证明呢? 学生回答:
(完整)自由落体运动教学设计(非常好)
A、连续相等时间的位移差ΔX=aT2
B、初速度为零的匀加速直线运动从零时刻起，在连续相等时间内的位移之比等于（X1∶X2∶X3∶…=1∶3∶5∶…）
C、初速度为零的匀加速直线运动从零时刻起，在ts内、2ts内、3ts内…的位移之比等于（XⅠ∶XⅡ∶XⅢ∶…=1∶22∶32∶…)
D、位移与时间关系X= at2/2，建立X—t2图象，看位移与时间成正比关系。 E、根据一段时间的平均速度等于这段时间中点的瞬时速度,计算各点速度大小，再由V=at,看速度与时间是否是正比的关系……
同学根据刚才提出的方案，判断自由落体运动是否是初速度为零的匀加速直线运动。经数据验证，假设成立。此时要充分发挥学生学习自主性、积极性，让学生自己讨论、分析得出结论，使学生真正成为课堂的主题.掀起课堂气氛的第二个高潮。
（三)自由落体加速度
问题导学：重锤和木块自由下落时的加速度是否相同？
教师引导学生:由牛顿管实验所知的，不同物体在仅受重力作用时的下落快慢相同，既而得出不同物体下落时具有相同的重力加速度g
1．在同一地点，一切物体自由下落的加速度都相同；方向：竖
直向下。
让学生阅读书中“自由落体加速度”部分，得出：
2．地球上不同地方，重力加速度不同，从赤道到两极，重力加速
度逐渐增大，
(完整)自由落体运动教学设计(非常好)
3．一般g取9。8m/s2或10m/s2。 （教师引导学生:由牛顿管实验所知的,不同物体在仅受重力作用时的下落快慢相同，既而得出不同物体下落时具有相同的重力加速度g） 自由落体运动的规律？ 问题导学：根据匀加速直线运动的规律推导出“自由落体运动”的规自由落体运动规律 匀变速运动规律 Vt=g t V=V0+at h=g t2 X=V0 t + a t2 V2=2gh V2 –V02=2aX 律? 1212学生推导： （三）课堂小结： 主要内容：自由落体运动 自由落体运动的性质 自由落体运动的规律 物体从空自由下，轻重没有快慢差； 你我一个加速度，共同享受九点八。 （小实验）学生互测反应时间 (完整)自由落体运动教学设计(非常好)
（四)巩固练习 例题：1991年5月11日《北京晚报》,报道了一位青年奋勇接住了一个从15层高楼窗口跌出的孩子的动人事迹。设每层楼高2.8米，这位青年从他所在的地方冲到楼窗下需要的时间是1.3s，请你估算一下他要接住孩子,至多允许他有多长的反应时间?（小孩的下落运动可看成自由落体运动，结果保留两位有效数字.） (五）作业布置：课本 P47—4； 课后探究：测量沈阳的重力加速度 七、板书设计 第四节 自由落体运动 一、定义： 物体只在重力作用下从静止开始下落的运动 二、运动性质：初速度为零的匀加速直线运动（a=g) 大小:通常g=9。8m/s或g=10m/s 22g方向:竖直向下 三、运动规V=g t h=g t2 V2=2gh 12
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容