想要学好初中语⽂最重要的⽅法就是做好知识点的总结归纳，特别是学习诗歌知识点的时候。为了帮助⼤家更好的学习诗歌，⼩编给⼤家整理了初中语⽂常考诗歌知识点，⼀起看看吧!
初中语⽂常考诗歌知识点
1、树⽊类
柳：送别、留恋、伤感。
①“柳”、“留”⼆字谐⾳，经常暗喻离别。 ②“柳”多种于檐前屋后，常作故乡的象征。 ③“柳”絮飘忽不定，常作遣愁的凭借。
松：傲霜⽃雪的典范，坚挺、傲岸、坚强、⽣命⼒。诗⼈常⽤它来警世⾃勉或表达⾃⼰⾼尚的品节。 梧桐：凄凉悲伤的象征。
黄叶：凋零、成熟、美⼈迟暮、新陈代谢。 绿叶：⽣命⼒、希望、活⼒。 ⽵：象征⼈⾼洁的品格，积极向上。 红叶：代称传情之物，后来借指以诗传情。 2、花草类
红⾖：即相思⾖，借指男⼥爱情的信物，⽐喻男⼥爱情或朋友情谊。 菊花：隐逸、⾼洁、脱俗。多赞其品格坚强，⽓质清⾼。 梅花：傲雪、坚强、不屈不挠。 莲花：
①由于“莲”与“怜”⾳同，所以古诗中有不少写莲的诗句，借以表达爱情。 ②⽤于表达⾃⼰的美好品质。 花开——希望、青春、⼈⽣的灿烂。
花落——凋零、失意、⼈⽣事业的挫折、惜春、对美好事物的留恋、追怀。 桃花：象征美⼈。 兰：⾼洁。
牡丹：富贵、美好。
草：⽣命⼒强、⽣⽣不息、⾝份地位卑微。 ⽲⿉：⿉离之悲(国家的今盛昔衰)。
梅⼦：以其成熟⽐喻少⼥的怀春，如“倚门回⾸，却把青梅嗅”(李清照《点绛唇》)。 丁⾹：指愁思或情结。 3、动物类
鸿雁：书信——对亲⼈的思念。鸿雁是⼤型候鸟，每年秋季南迁，常常引起游⼦思乡怀亲之情和羁旅伤感。 鹧鸪：鹧鸪的鸣声让⼈听起来像“⾏不得也哥哥”，极容易勾起旅途艰险的联想和满腔的离愁别绪。
寒蝉：秋后的蝉是活不了多久的，⼀番秋⾬之后，蝉⼉便剩下⼏声若断若续的哀鸣了，命在旦⼣。因此，寒蝉就成为悲凉的同义词。 鸳鸯：指恩爱的夫妇。
燕⼦：候鸟，喜欢成双成对，出⼊在屋内或屋檐下，为古⼈所青睐。 ①将其当做春天的象征，加以美化和歌颂。
②燕⼦素以雌雄颉颃(xié hóng鸟上下飞)，飞则相随，以此⽽成为爱情的象征。 ③表现时事变迁，抒发昔盛今衰、⼈事代谢、亡国破家的感慨和悲愤。 ④代⼈传书，幽诉离情之苦。
⑤表现羁旅情愁，状写漂泊流浪之苦。
杜鹃鸟：(⼦规)古代神话中，蜀王杜宇(即望帝)因被迫让位给他的⾂⼦，⾃⼰隐居⼭林，死后灵魂化为杜鹃。于是古诗中的杜鹃也就成为凄凉、哀伤的象征了。
猿猴：哀伤、凄厉。 鱼：⾃由、惬意。
鹰：刚劲、⾃由、⼈⽣的搏击、事业的成功。 狗、鸡：⽣活⽓息、⽥园⽣活。 (瘦)马：奔腾、追求、漂泊。 乌鸦：⼩⼈、俗客庸夫、哀伤。 沙鸥：飘零、伤感。 鸟：象征⾃由。
莼(chún)羹鲈脍：指家乡风味。 4、⽔⽉⾬类 ⽔：
①因⽔的柔和清冷，常⽤⽔⽐喻⽉⾊之类，虽具体可感却难以把握的事物。 ②因⽔的剪切不断，绵软不绝，常以⽔喻愁。
⽉亮：⼈⽣的圆满、缺憾，思乡，思亲。别称蟾宫、⽟盘、银钩、婵娟、桂宫、⽟盘、⽟轮、⽟环、⽟钩、⽟⼸、⽟镜、天镜、明镜、⽟兔、嫦娥、蟾蜍。
①明⽉蕴涵边⼈的悲愁。 ②明⽉蕴涵情感的⽆奈。 ③明⽉蕴涵时空的永恒。
⾬：⾬所清洗的是空间世界，也是⼈的⼼灵世界，诗⼈在⾬的静观和沉思中领悟到丰富的⼈⽣哲理。 ①喜⾬——微⾬夜来过，不知春草⽣。
②苦⾬——伤春、悲秋、离愁、别恨、寂寞、⽆奈之时，⾬飘然⽽下，成了最契合⽂⼈失意与愁苦的⾃然物象，具有了特定的感情内涵。 ③雅⾬——春潮带⾬晚来急，野渡⽆⼈⾈⾃横。 ④禅⾬——⽵杖芒鞋轻胜马，谁怕?⼀蓑烟⾬任平⽣。 海：辽阔、⼒量、深邃、⽓势。 海浪：⼈⽣的起伏。
海浪的汹涌：⼈⽣的凶险、江湖的诡谲。
江⽔：时光的流逝、岁⽉的短暂、绵长的愁苦、历史的发展趋势。 烟雾：情感的朦胧惨淡、前途的迷惘渺茫、理想的落空幻灭。 ⼩⾬：春景、希望、⽣机、活⼒、潜移默化式的教化。 暴⾬：残酷、热情、政治⽃争、扫荡恶势⼒、荡涤污秽的⼒量。 春风：旷达、欢愉、希望。 东风：春天、美好。
西风：落寞惆怅、衰败、游⼦思归。 狂风：作乱、摧毁旧世界的⼒量。
霜：⼈⽣易⽼、社会环境的恶劣、恶势⼒的猖狂、⼈⽣途路的坎坷挫折。 雪：纯洁、美好、环境的恶劣、恶势⼒的猖狂。 露：⼈⽣的短促、⽣命的易逝。
云：游⼦、飘泊，以浮云⽐喻在外漂泊的游⼦。
天阴：压抑、愁苦、寂寞。 天晴：欢愉、光明。 ⾦风：秋风。 5、器物类 船：
①表现“漂泊”之感的意象很多，如浮萍、飞蓬、孤雁等，“船”是最为常见的。⼀叶扁⾈，天⽔茫茫，越发⽐照出⼈的渺⼩;⼈在旅途，所见多异乡风物，更易触发⽆限的思绪。
②与“漂泊”之感相对，中国古典诗歌中“船”意象的另⼀典型内涵是“⾃由”。 ⽟：⾼洁、脱俗。 珍珠：美丽、⽆瑕。 簪缨(冠)：官位、名望。 捣⾐砧：妇⼥对丈夫的思念。 西楼、⼩楼：闺怨之情。 丝⽵：⾳乐。 汗青：史册。 须眉：男⼦。 ⼱帼：妇⼥。 桑梓：故乡。 轩辕：祖国。 三尺：法律。 ⼨管：笔。 青鸟：信使。
吴钩：泛指宝⼑、利剑。
初中语⽂诗词鉴赏解题技巧
⼀、考查对诗意的理解
关于对诗意理解的考查，⼀般会涉及以下⼏个⽅⾯：对诗句意义的理解，对诗中景物、形象和情感的理解，对全诗深层含义的领悟，对全诗名句的感悟。
我们回顾初中阶段所学古诗词，就诗歌的主要内容、诗歌中的⼈物形象、诗歌所表达的思想感情可⼤致归纳如下： 1.诗歌的主要内容有：
(1)写景抒情诗，歌咏⼭⽔名胜、描写⾃然景⾊。 (2)咏物⾔志诗，通过所咏之物寄托诗⼈品质或理想。 (3)即事感怀诗，因⼀事⽽引发感慨。
(4)怀古咏史诗，以历史典故为题材，或借古讽今，或抒发感慨。 (5)边塞征战诗，描写边塞风光和戍边将⼠的军旅⽣活等。 2.诗歌中的⼈物形象主要有：
(1)豪放洒脱的形象，如李⽩的“天⽣我材必有⽤，千⾦散尽还复来”。 (2)忧国忧民的形象，如杜甫的“安得⼴厦千万间，⼤庇天下寒⼠俱欢颜”。 (3)乐观豁达的形象，如刘禹锡的“沉⾈侧畔千帆过，病树前头万⽊春”。 (4)慷慨悲壮的形象，如范仲淹的“浊酒⼀杯家万⾥，燕然未勒归⽆计”。 (5)忠⼼报国的形象，如苏轼的“会挽雕⼸如满⽉，西北望，射天狼”。 (6)踌躇满志的形象，如⾟弃疾的“了却君王天下事，赢得⽣前⾝后名”。
3.诗歌所表达的思想感情主要有：不畏艰难、忧国忧民、建功⽴业、思念家乡、想念亲⼈、感叹世事、壮志难酬、孤傲脱俗、凄清哀婉、热爱⼭⽔、豁达豪迈、愁苦孤寂、向往美好、恬淡⾃乐、离愁别绪、焦虑⽭盾、遭贬愤世、怀才不遇、惆怅悲凉、踌躇满志等。 ⼆、考查对语⾔的品味
诗歌中形象的塑造、感情的抒发，往往通过诗的语⾔来实现。进⾏诗歌赏析，很重要的⼀点就是抓住语⾔这个根本。因此，考查对古诗词中准确、⽣动、传神的语⾔的品味，是近年来中考古诗赏析题的⼀个重要⽅⾯。 对语⾔品味的考查，⼀般会涉及以下⼏个⽅⾯：
(1)考查重点字词的精妙。从遣词⽤语、修辞⽅法等⽅⾯揣摩、推敲、理解诗词曲中重点词、重点诗句的含义。
(2)考查诗句蕴含的深意。从作家作品的语⾔风格、运⽤技巧中，品味诗词曲在语⾔上所寄予的深意。从⽤韵、节奏、⾳调等⽅⾯去诵读、品味诗词曲语⾔的⾳乐美、节奏美、韵律美。
(3)考查诗词曲中的名⾔佳句。从修辞⽅法、表现⼿法、思想感情、蕴含哲理、语⾔运⽤等⾓度对其进⾏赏析。 在复习中，我们不仅要熟背古诗词曲，还要结合⼀些诗句⽤⼼揣摩诗歌语⾔的以下特点： (1)清新⾃然，如“采菊东篱下，悠然见南⼭”。
(2)⽣动形象，如“忽如⼀夜春风来，千树万树梨花开”。 (3)含蓄隽永，如“流⽔落花春去也，天上⼈间”。 (4)⾔简义丰，如“海⽇⽣残夜，江春⼊旧年”。
(5)平实质朴，如“孤⼭寺北贾亭西，⽔⾯初平云脚低”。 (6)简洁明快，如“会当凌绝顶，⼀览众⼭⼩”。 三、考查对写作技巧的分析
对分析技巧的考查，⼀般会涉及以下⼏个⽅⾯： (1)分析诗中修辞⼿法的含义及作⽤。
(2)分析诗歌的表达⽅式，如写景⽅法、抒情⽅法、借物抒怀、寓情于景等。 (3)分析诗歌的结构形式，如层层深⼊、由景⽣情、卒章显志等。 (4)分析诗歌的表现⼿法，如⽤典、铺垫、象征、对⽐、映衬烘托等。 (5)分析诗歌的艺术风格，如朴素⾃然、雄浑奇拔、清丽明媚等。
这⾥，我们对诗歌的表现⼿法和艺术风格做以简单归纳，希望在做分析诗歌写作技巧这⼀类题的时候加以灵活运⽤。 1.诗歌表现⼿法
(1)借景抒情，如“⽆可奈何花落去，似曾相识燕归来”。 (2)寓情于景，如：“国破⼭河在，城春草⽊深”。
(3)托物⾔志，如“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”河落⽇圆“。 (4)动静结合，如“明⽉松间照，清泉⽯上流”。 (5)虚实相⽣，如“感时花溅泪，恨别鸟惊⼼”。
(6)以⼩见⼤，如“东风不与周郎便，铜雀春深锁⼆乔”。 (7)以乐景写哀情，如“枯藤⽼树昏鸦，⼩桥流⽔⼈家”。 (8)诗情画意，如“⼤漠孤烟直，长河落⽇圆”。
(9)运⽤典故，如“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯⼈”。
(10)运⽤修辞，⽐喻“征蓬出汉塞，归雁⼊胡天”，拟⼈“我寄愁⼼与明⽉，随风直到夜郎西”，对偶“⼏处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”等。 2.艺术风格
了解诗⼈的艺术风格，有利于把握他们在诗中表达的思想感情。
各诗家在⾃⼰的创作实践中形成不同的艺术风格，例如：陶渊明的朴素⾃然，杜甫的沉郁顿挫，李⽩的豪迈飘逸，⽩居易的通俗易懂，王维的诗画⼀体，王昌龄的雄建⾼昂，⾼适的悲壮苍凉，李商隐的朦胧隐晦，王昌龄的雄健浑厚，岑参的雄浑奇拔，韦应物的清新典雅，韩愈的奇特新颖，李贺的忧郁激愤，元稹的艳丽浅近，刘禹锡的清峻明朗，李商隐的清丽俊逸，杜牧的含蓄绰约，李煜的伤感细腻，欧阳修的清丽明媚，范仲淹的苍凉悲壮，晏殊的明朗疏淡，苏轼的旷达豪迈，柳永的缠绵悱恻，黄庭坚的⾃然流畅，秦观的情真意切，李清照的婉约凄切，陆游的雄浑奔放，⾟弃疾的⽓势雄壮。
四、考查对诗歌⽂体和诗词⼈⽣平的掌握
对诗歌⽂体知识和重要诗词⼈⽣平的考查，在中考语⽂试题中从不单独命题，也不纯粹考⼀些死记的知识，但它灵活地穿插在诗词赏析题中。
初中语⽂常考的诗歌表现⽅法
1、直接抒情
即作者在⽂中把内⼼强烈的感情不加掩饰地直接叙述出来，让强烈的感情激流直接倾泻⽽出。
如：前不见古⼈，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然⽽涕下。(陈⼦昂《登幽州台歌》)全诗以慷慨悲凉的基调，通过等幽州台直接表达了诗⼈功业难就、空怀壮志的悲愤和失意苦闷的情怀。 2、借景抒情
(杜牧《泊秦淮》)属间接抒情的⼀种，通过对实景的描写来抒写作者的感情。 如：烟笼寒⽔⽉笼沙，夜泊秦淮近酒家。商⼥不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。
诗歌的前两句写景，后两句抒情。所写景并⾮晴朗的⽉夜、万⾥⽆云的碧空，⽽是迷蒙的烟⽉，笼罩着寒⽔⽩沙。景⾊是那么黯淡，氛围是那么冷寂，这就给后两句写作者的忧虑情绪增添了⽓氛，加浓了⾊泽，两者情景交融，浑然⼀体。 3、托物⾔志
属间接抒情的⼀种，托物⾔志就是把要抒发的感情、阐发的思想借助于对某种事物或物品的描摹议论表达出来。
如：垂緌饮清露，流响出疏桐。居⾼声⾃远，⾮是藉秋风。(虞世南《咏蝉》)诗歌中所描写的蝉的形象是：蝉垂着触须在枝头吸饮清洁的露⽔，阵阵的蝉声从稀疏的梧桐上传出来。⾝居⾼处，叫声⾃然传的很远，并⾮依靠风的⼒量。⽽在诗歌中作者真正所要抒发的⼈⽣感怀是：凡是品格⾼尚的⼈，总是严格要求⾃⼰，不断地提⾼⾃⾝修养，因⽽美好的声名⾃可远扬，不需要依靠其他⼈的吹嘘。由此可见，写蝉是依据，⽽抒怀⾔志才是真正⽬的的。 4、情景交融
在景物描写中融⼊了作者的主管感情，使诗歌达到“物我合⼀”分不清哪是“景”，哪是“情”的境界。 如：采菊东篱下，悠然见南⼭。⼭⽓⽇⼣佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辩已忘⾔。
诗句表⾯上是写景，⽽实际上则隐寓着诗⼈的⼀种超脱尘世、热爱⾃然、远离官场的感情境界。 5、动静结合
指对⼈、事、景处于动态或相对静态时的描写。
如：⽉⿊见渔灯，孤光⼀点萤。微微风簇浪，散作满河星。全诗⽤⽩描⼿法写出了诗⼈夜晚在船上看到的景⾊，前两句写静态，后两句写动态，⼀动⼀静，相辅相成。 6、以动衬静
属反衬⼿法中的⼀种，即通过对动态的描写，渲染反衬出静态，也就是在动态描写中显⽰出静态。 如：⼈闲桂花落，夜静春⼭空。⽉出惊⼭鸟，时鸣春涧中。(王维《鸟鸣涧》)
诗歌中所写景物如花落、⽉出、鸟鸣等都是动景，同时⼜通过这些动景，更加突出显⽰了春涧的幽静。“鸟鸣⼭更幽”，动中见静，愈见其静，这⾥⾯包含着辩证法。 7、乐景写哀
属反衬⼿法中的⼀种，表⾯上写的是⼀种欢乐的场景，⽽实践上是借此来表达⼀种悲哀、凄楚的情绪。
如：青雀鹄舫，四⾓龙⼦幡，婀娜随风转。⾦车⽟作轮，踯躅青骢马，流苏⾦镂鞍。赍钱三百万，皆⽤青丝穿，杂彩三百匹，交⼴市鲑珍。 8、以景结情
诗歌在议论或抒情的过程中，戛然⽽⽌，转为写景，以景代情作结，使得诗歌“此时⽆情胜有情”，显得意犹未尽。 如：琵琶起舞换新声，总是关⼭旧别情。撩乱边愁听不尽，⾼⾼秋⽉照长城。
(王昌龄《从军⾏七⾸》)诗歌的前三句均是就乐声抒情，结句诗⼈轻轻宕开⼀笔，以景结情。仿佛在军中置酒饮乐之后，忽然出现⼀个⽉照长城的莽莽苍苍的景象：古⽼雄伟的长城绵亘起伏，秋⽉⾼照，景象壮阔⽽悲凉。此时征戍者内⼼是浓浓的乡思，还是渴望建功⽴业?是对现实的忧虑，还是对祖国河⼭深沉的爱呢?……不得⽽知，给读者留下了⽆限的想象空间。 9、借古讽今
这是咏史诗中常见的表现⼿法，借历史上的事件乱来讽喻当朝。
如：台城六代竞奢华，结绮临春事最奢。万户千门成野草，只缘⼀曲后庭花。(刘禹锡《台城》)全诗以台城这⼀六朝帝王起居临政的地⽅为题，描写了六朝纵情作乐的荒淫⽣活，和野草丛⽣的凄凉景象形成了鲜明的对⽐，把严肃的历史教训化作了触⽬惊⼼的具体形象，寄托了吊古伤今的⽆
限感慨。 10、渲染
我国传统画技之⼀，后借⽤来指⽂艺创作中为突出⼈物形象和环境所采⽤的强调、反复等多⽅⾯着意铺叙的写作技法。
如：⾦井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。熏笼⽟枕⽆颜⾊，卧听南宫清漏长。(王昌龄《秋词》)⾸句破题，以描写秋景来渲染深宫寒夜的⽓氛。 11、烘托
衬托中的正衬，原始我国传统画技之⼀。亦称“烘云托⽉”。后借⽤指⼀种写作技法，指通过特定的环境⽓氛的描写，以突出⼈物某种⼼绪或突现⼈物形象的技法。此中⼿法常与渲染结合起来使⽤。
如：⾏者见罗敷，下担捋髭须;少年见罗敷，脱帽著帩头;耕者忘其犁，锄者忘其锄;来归相怨怒，但坐观罗敷。(《陌上桑》) 12、⽤典
⽤典是指援引历史故事或古书中的词语来说明⾃⼰观点的⼀种修辞⽅式。⽤典有明⽤，也有暗⽤。 如：凭谁问：廉颇⽼矣，尚能饭否?词⼈以廉颇⾃⽐，表⽰⾃⼰虽⽼却不忘为过效劳的忠贞之情。 13、虚实结合
实写，指对⼈物或事件进⾏直接的、正⾯的叙述和描写。虚写，指采⽤侧⾯交代或烘托性的叙述与描写。虚实结合，即两种⼿法在叙述、描写中同时使⽤。
如：中庭地⽩树栖鸦，冷露⽆声湿桂花。(王建《⼗五夜望⽉》)地⽩如霜、栖鸦可见，诗⼈虽没有明写“⽉明”，但我们却处处感到“⽉光皎洁”。实写“地⽩”“栖鸦”，虚写“⽉明”，暗扣“望⽉”这⼀诗题。 14、抑扬
抑扬可分两种：欲扬先抑;欲抑先扬法。
如：应怜屐齿印苍苔，⼩扣柴扉久不开。春⾊满园关不住，⼀枝红杏出墙来。(叶绍翁《游园不值》)诗前两句写诗⼈乘兴游园，被拒之门外;后两句却写出诗⼈另有所得，看到满园春⾊，前后感情有个落差，前⾯遗憾，后⾯⾼兴。这⾥采⽤了欲扬先抑法。 15、对⽐
运⽤对⽐，可以把不同⼈物、不同的⽣活现象、不同的思想感情，区别得更加鲜明，使美者更美、丑者更丑。
如：陶尽门前⼟，屋上⽆⽚⽡。⼗指不沾泥，鳞鳞居⼤厦。(梅尧⾂《陶者》)全诗通过陶者和富家的强烈鲜明的对⽐，深刻地揭露了封建社会制度的极端不合理，表达了诗⼈对劳苦⼈民的深切同情。
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