Ｉ 国学教材在武汉课堂难消化 只有玩着的人和睡着的人钱理群说： 不需要鲁迅 据《长江日报》消息，去年９月起，闲学教 材引进，武汉４所高中试点推广。记者近日了 道，对于“现在的年轻人不 遴题鎏 解到，试点以来，因课时安排少，教师普遍感到内 喜欢渎鲁迅”的说法，鲁迅 ● 一 曼翟 容太深，这套教材的推广并不理想。《中华文化基 研究专家钱理群教授并不认 豳 本教材》在家喻户晓，将其引进后修订 同。在他看来，鲁迅思想对 麓网 出版，定名为《中华文化基础教材》。武汉市有武 中 的现代以及当代文化建 汉四中、市十二中、武汉中学和华中科技大 ……ｔ Ｊｉ．一＾……Ｈ 学附属中学被列为国学教材推广试点学校。 备两个条件的人会接受鲁迅，第一个条件是有一定文化程 据了解，武汉四中目前在高一新生中设国学选修 度，第二个条件就是思考 一些问题， “鲁迅说青年人有玩 课，每周１课时；市十二中接受了全校学生报名， 着的、有睡着的、有醒着的，在我看来，醒着的人需要鲁 开了一个国学选修班，约４０人；武汉中学在 迅，玩着的人、睡着的概不需要鲁迅。”此外，钱理群 预科班学生中开设了圈学课。华巾科大附中语文 认为学校教育必须要渎鲁迅．原因有二：一是他认为鲁迅 教研组组长杨艳介绍，《中华文化基础教材》已发 足巾 具有原创性而且具有源泉性的作家， “这种作家每 放到所有语文教师手中，但国学课还没有开展， 个 家都不多，比如英国有莎士比亚，俄 有托尔斯泰． 学生还没有接触到这套书。《中华文化基础教材》 德国有歌德，曰ｊ度有泰戈尔，中旧有鲁迅，这样的作家， 分上、下两册～￡册为“《论语》选读”，下册为“《孟 这个民族所有的人都必须要知道他。”二 足钱理群认为鲁迅 子》选读”与“《学庸》选读”，大部分单元后还列有 足中 现代汉语的一个典范性作家， “从学语青的角度来 “今人今事”和“历届大考试题”。几乎所有负责引 【兑，我曾经说过，巾罔现代汉语的典范作家应该是ｊ个人， 进教材的教师都称这套国学教材编得好。华中科 一个足胡适，一个足鲁迅，一一个足周作人。你看时期 大附中德育副校长张宏说，这是第一套系统 的中小学教材主要就选择他仃Ｊ一三个人，呵以说前面几代人 的困学教材，对学生会大有裨益。武汉四中国学 从小学习巾罔汉语、现代汉语都足通过凑鲁迅、读胡适、 课程负责人王先海认为，教材承载了中华传统文 读周作人的文章成长起来的， 但是非常可惜，我们现在的 化的许多经典内容，积累了几十年的闫学教 教材里面根本就没有胡适的文章，也没有周作人的文章， 学经验，对增加学生的文学功底有很大的益处。 有鲁迅的文章总是想要把他减少一点。我觉得这是一个很 杨艳介绍，与语文课本中的文寿文相比，这套冈 大的认识上的失误。我们学语言，尤其足现代汉语，就必 学教材的内容更深、更难，如何让学生“消化”教 须渎鲁迅的著作。” 材，这让教师们感到有些棘手。一位教师坦言，作 为选修课，困学课“不能挤占别的科目时间”，由 中国新闻网消息，在２０１３年１１月举办的 两 于课时有限，讲完这套教材是不可能的。 “两岸汉字使用情况学术研讨会”上，６Ｏ多位内 地及港澳台学者就汉字使用展开讨论，简繁并 十 存、共同繁荣成为与会学者重要共识。主办方 四 商务印书馆评出 世纪以来代表、，语言学会两岸及、使用的汉字存在会长程祥徽表示，半个多 地 ． ２０１ ３年度十大好书 繁简之分，面。与会学者认为，繁简字体并存是现实，没 形成“繁简并存”、“一字两体”局—自： 据 Ｅ京日报》消息，２０１３年１１月商务印书 有必要情绪化争论孰优孰劣，谁取代准。两岸 澳 馆２０１３年度优秀社科Ｉ羽书评选活动揭晓。 《乡 四地应共同致力于繁简字体的发展完善，共同 １ 村与城市》、实主义》、 《阿尔伯特・卡埃罗》、 《巴黎神话——从启蒙运动到超现 《洪业传》、 处理两种字体交流中的对应转换问题．层面来说，应提倡“简繁巾之”、 “互不勉强”、 从利 会 二－ 乍 ｔ 《神学大全》 （第一辑）、 《中闰语言地图集》 “顺其自然”，为人们使用繁简字体交流提供宽。对 （第二版）、 《重估价值——反思被遗忘的２（）Ｌ廿 松空问。中旧著名语言学家、中 社会科学院 专‘ 纪》、 《记忆小屋》、《教我如何不想她一一语音 前副院长江蓝生表示，不可能重新使用繁 由 的故事》、 ｔ洋军阀史话》被评为１０种年度好 体字，但少数简体字存在优化空间，进一一步推 ．】． 书。在这些图书巾，何６种为翻汗作品，４种为中 进两岸交流是大势所趋， “只要双方都有交流 １ 巴 文原创作品。 的意愿，使用简体还足繁体根本不是问题。” 用 ● 囊 ０参 ≥≤０ ｊ 渗 葱≤曩 黧 蠹
