《水能溶解多少物质》教学反思
新版的三年级教材《水能溶解多少物质》一课，有几点思考：
1.首先，关于溶解的概念如何来阐述，课堂上以食盐在水中的溶解为例，像这样物质在水中消失了，不见了，我们称之为溶解。
2.抛出问题：一直向水中加入食盐，它会无限的溶解下去吗？通过实验探究，发现不能一直溶解下去。引出：水能溶解一些物质，但不能一直溶解下去，有个度的问题。想要知道一定量的水能溶解多少物质，就需要控制水量，在来比较溶解的物质的量。
3.提出问题：如何比较才公平？培养学生初步设计实验的能力，设计一个实验能够说明不同的物质在水中的溶解能力可能不一样。
学生在设计实验时，说的很好。在实际操作中，他们往往很难保证小勺每次取得量都相同，这也就意味着其实小苏打和食盐并不是每份的量都是一样的。其实，学生容易心急，不能做到等前一份完全溶解之后再倒入下一份。
4.关于研讨：
由于前期均分食盐和小苏打的时候，出现分得不均的情况，造成实验过程中溶解的份数不同。因此要经过多次实验，或汇总大多数小组的数据。对个别小组出现误差很大的情况，要问清楚他们是怎么做的，请全班同学帮忙分析，解决问题，以防形成错误认知。
食盐和小苏打的溶解能力不同。要点明，不同的物质在水中的溶解能力可能不同。
至于为什么要一份一份的加入，一定要多请几位同学来交流。
总之，仔细思考就会发现很多课堂上的问题，我们要正视这些问题，找到解决办法，在修改活动方案，并在平行班试上，及时总结。
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