部编版人教版七年级下册语文教学工作总结（5篇）

七年级语文下册教学工作总结1

本学期我担任初一（1） 班语文教学工作。 本人坚持认真备课、上课、 听课、 评课， 及时批改作业、 讲评作业， 做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识， 形成比较完整的知识体系， 严格要求学生， 尊重学生， 发扬教学民主， 使学生学有所得， 不断提高， 从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟， 并顺利完成教育教学任务。 现将具体工作总结如下：

一、 激发学生学习兴趣， 提高学生语文素养

语文是一门充满思想、 充满人文精神、 充满智慧的学科。 在新课改的大背景中， 学生的自主学习， 培养学生的创新能力， 已成为教师关注的热点， 讨论、 交流、 探究等学习方式已成为课堂的主流。 我在语文课堂教学中， 力求做到让学生变得鲜活， 让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣， 从而发展学生的语文素养。

（一） 注意新课导入新颖。

“兴趣是最好的老师”。 在教学中， 我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。 譬如， 在导入新课， 让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中， 而又不知不觉地学语文。 我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。 用讲述故事的方式导入， 采用激发兴趣、 设计悬念……引发设计， 比起简单的讲述更能激发学生的灵性， 开启学生学习之门。

（二） 培养积极探究习惯， 发展求异思维能力。

在语文教学中， 阅读者对语言意义、 语言情感、 语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、 知识积累、 认识能力、 理解水平有关。 为此， 在语文教学中， 构建语义的理解、 体会， 要引导学生仁者见仁， 智者见智， 大胆， 各抒己见。 在思考辩论中， 教师穿针引线，巧妙点拨， 以促进学生在激烈的争辩中， 在思维的碰撞中， 得到语言的升华和灵性的开发。 教师应因势利导， 让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验， 知识的积累等发表不同的见解， 对有分歧的问题进行辩论。 通过辩论， 让学生进一步认识了自然， 懂得了知识无穷的， 再博学的人也会有所不知， 体会学习是无止境的道理。 ,这样的课， 课堂气氛很活跃， 其间， 开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间， 教师也毫不吝惜地让学生去思考， 争辩， 真正让学生在学习中体验到了自我价值。 这一环节的设计， 充分让学生表述自己对课文的理解和感悟， 使学生理解和表达， 输入和输出相辅相成， 真正为学生的学习提供了广阔的舞台。

二、 重视朗读品评感悟， 让课堂教学“活” 起来。

语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作， 其语境描述的美妙， 语言运用的精妙， 思想表达的深邃， 见解阐述的独到， 都是引导学生感悟的重要内容。 而由于课堂教学时间的有限， 课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。 为了使这些精彩给学生留下整体印象， 我们可以在阅读中抓重点， 引导学生对语言文字反复诵读， 以悟出语言丰富的形象内涵， 意义内涵， 情感内涵。 同时， 让学生在感悟的基础上， 引导学生居高临下地对课文进行品评， 在品评中深化理解，升华认识， 填补空白。 如在《黄河颂》 的阅读教学中， 我是这样引导学生这样品评： “学习了这篇课文， 你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象？ 请你选择其中的一点说一说。” 此时的学生充分表述他们的真实感受， 有的说： 文中序言部分“英雄气概” 这个词就为下文要歌颂黄河作了提示……这样引导学生选择自己阅读感悟的精华， 进行具体表述， 让他们在各自品评中进一步升华认识。

三、 注重课内外结合。

美国的一位教育家指出： “课堂的外延与课外的外延相等。 以课堂学习为核心， 能动地向学生的学校生活、 家庭生活、 社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展， 使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、 有力、 有效的结合， 取得语文教学的整体效益。” 在课程改革实践中， 我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读《水浒传》 等课外书； 通过这些收集与阅读， 为深入理解课文内容奠定了基础。

本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务， 也取得了一定的成绩， 今后我将继续加倍地努力工作， 为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗！

语文教学工作总结2

今学期我担任初一级七班语文教学。 由于教学经验尚浅。 因此，我对教学工作不敢怠慢， 认真学习， 深入研究教法， 虚心向前辈学习。经过一个学期的努力， 获取了很多宝贵的教学经验。 以下是我在本学期的教学情况总结。

教学就是教与学， 两者是相互联系， 不可分割的， 有教者就必然有学者。 学生是学习的主体。 因此， 了解和分析学生情况， 有针对地教对教学成功与否至关重要。 最初接触教学的时候， 我还不懂得了解学生对教学的重要性， 只是专心研究书本， 教材， 想方设法令课堂生动， 学生易接受。

一方面， 农村的学生听， 说的能力相对较弱， 授课采用较深的普通话教学， 同学们还不能适应。 而用广州话教学， 又削弱语文语感教学的功能。 另一方面， 七班的同学比较活跃， 上课气氛积极， 但中等生、 差生占较大多数， 尖子生相对较少。 因此， 讲得太深， 没有照顾到整体， 我备课时也没有注意到这点， 因此教学效果不如理想。 从此可以看出， 了解及分析学生实际情况， 实事求是， 具体问题具体分析，做到因材施教， 对授课效果有直接影响。 这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。 这一理论在我的教学实践中得到了验证。

教学中， 备课是一个必不可少， 十分重要的环节， 备学生， 又要备教法。 备课不充分或者备得不好， 会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说： “备课备不好， 倒不如不上课， 否则就是白费心机。” 我明白到备课的重要性， 因此， 每天我都花费大量的时间在备课之上， 认认真真钻研教材和教法， 不满意就不收工。 虽然辛苦，但事实证明是值得的。

一堂准备充分的课， 会令学生和老师都获益不浅。 例如我在讲授《伟大的悲剧》 的时候， 这课的主题是“感受坚忍不拔的精神”， 教学难度比较大。 如果照本宣科地讲授， 学生会感到困难和沉闷。 为了上好这堂课， 我认真研究了课文， 找出了重点， 难点， 准备有针对性地讲。 为了令教学生动， 不沉闷， 我还为此准备了大量的教具， 授课时就胸有成竹了。 当讲到一半的时候， 我拿出准备好的录像带， 让学生观摩学习， 学生特别用功， 教学效果十分理想。 相反， 我没有认真备课的时候， 课堂气氛沉闷， 教学效果不好， 与此相比可见， 认真备课对教学十分重要。

备课充分， 能调动学生的积极性， 上课效果就好。 但同时又要有驾驭课堂的能力， 因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。 因此上课一定要设法令学生投入， 不让其分心， 这就很讲究方法了。 上课内容丰富， 现实。 教态自然， 讲课生动， 难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。 所以， 老师每天都要有充足的精神， 让学生感受到一种自然气氛。 这样， 授课就事半功倍。 回看自己的授课， 我感到有点愧疚， 因为有时我并不能很好地做到这点。 当学生在课堂上无心向学， 违反纪律时， 我的情绪就受到影响， 并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击， 发挥不到应有的水平， 以致影响教学效果。 我以后必须努力克服， 研究方法， 采取有利方法解决当中困难。

语文是一门工具学科， 对学生而言， 既熟悉又困难， 在这样一种大环境之下， 要教好语文， 就要让学生喜爱语文， 让他们对语文产生兴趣。 否则学生对这门学科产生畏难情绪， 不愿学， 也无法学下去。为此， 我采取了一些方法， 就是尽量多讲一些文化生活故事， 让他们更了解语文， 更喜欢学习语文。 因为只有语文水平提高， 他们才能提高同学们的语文写作能力， 对成绩优秀的同学很有好处。

因为语文的特殊情况， 学生在不断学习中， 会出现好差分化现象，差生面扩大， 会严重影响班内的学习风气。 因此， 绝对不能忽视。 为此， 我制定了具体的计划和目标。 对这部分同学进行有计划的辅导。

我把这批同学分为三个组。 第一组是有能力提高， 但平时懒动脑筋不学的同学， 对这些同学， 我采取集体辅导， 给他们分配固定任务， 不让他们有偷懒的机会， 让他们发挥应有水平； 第二组是肯学， 但由于能力不强的同学。 对这部分同学要适当引导， 耐心教导， 慢慢提高他们的成绩， 不能操之过急， 且要多鼓励。 只要他们肯努力， 成绩有望提高； 第三组是纪律松散， 学习不认真， 基础又不好的同学。 对这部分人要进行课余时间个别辅导。 因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境， 才会立下心来学习。 只要坚持辅导， 这些同学基础重新建立起来， 以后授课的效果就会更好。

语文是语言。 困此， 除了课堂效果之外， 还需要让学生多读， 多讲， 多练。 为此， 在早读时， 我坚持下班了解早读情况， 发现问题及时纠正。 课后发现学生作业问题也及时解决， 及时讲清楚， 让学生即时消化。 另外， 对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式， 提高他们的能力。

经过一个学期的努力， 期末考以上就是我在本学期的教就是一种考验。 无论成绩高低， 都体现了我在这学期的教学成果。 我明白到这并不是最重要的， 重要的是在本学期后如何自我提高， 如何共同提高学生的语文水平。 因此，无论怎样辛苦， 我都会继续努力， 多问， 多想， 多向前辈学习， 争取进步。

学工作总结。 由于经验颇浅， 许多地方存在不足， 希望在未来的日子里， 能在各位领导老师， 前辈的指导下，取得更好成绩。

七年级语文下册教学工作总结3

本学期我继续担任七（5） 班的语文教学工作。 又是一个学期的收尾工作， 回想这一学期一路走过来， 就像五味瓶， 但体会收获却很多。 一学期来， 我不断追求进步， 认真备好每一节课， 并且经常尝试新的教学方法。 现将本学期来的工作做如下总结：

一、 严格要求自己、 提高业务水平

参加教师工作正好一年时间， 体会颇多。 第一次接触初中语文的教学， 专业不对口， 对语文的教学对我来说是一项挑战， 知识水平和业务水平还对待加强、 提高。 也许要上好一节课对有经验的教师来说只不过是小菜一碟， 而对我而言， 却并非易事。 对课文不熟悉， 知识的有限， 要达到有效的教学成果， 这就要求我必须认真仔细地去吃透每一篇课文。 学生本身的基础就不是很好， 自学能力不强， 所以我必须很细腻的去讲解课文， 必须弄清楚课文中的每一个环节。

除了熟悉教材之外， 我还利用课余时间阅读课外名著和学校订阅的《新青年》 教学杂志。 如我看的高尔基的自传《童年》《在人间》《我的大学》 就有很大的收获， 对我的教学有一定的帮助。《新青年》杂志， 都是教师们发表的论文， 从中我了解他们的教学心得、 宝贵的教学经验及他们所取得我各种成绩， 无疑给了我很大的激励和帮助。

二、 备好每一节课， 上好每一节课

备课时， 我总要这样反复斟酌： 这节课我到底应该教给学生什么东西， 哪些内容是必须讲的， 哪些内容是不用讲的， 哪些内容是学生可能感到很困难的， 哪些内容可能是学生想不到的。 学生本身的基础就不是很好， 自学能力不强， 所以我必须很细腻的去讲解课文， 必须弄清楚课文中的每一个环节。 每备一节课， 我都会认真的翻看《状元大课堂》 以及配套的导学案， 生怕自己对教材的理解有误， 而影响到学生。

备每一节课之前， 我都在想， 这节课要应该怎么去上课才能让学生轻松愉快的学习。 班中几乎有一半同学是不学习的， 但有时看到其他女同学学得津津有味， 笑声连连， 或是读诗的时候， 他们也忍不住拿起课文跟着一起读书。

当你对一篇课文理解透彻了， 那么课上起来很顺手， 也觉得容易多了。

三、 把握好“度”， 提高学生的学习兴趣

作为教师， 我们都知道学生对一门学科感兴趣， 很少是因为单纯的对这门课程的知识感兴趣， 而是来自他们对老师的喜欢。 喜欢了你这位老师， 就喜欢上你所教学的学科。 学生有时会和我说这么一句话：“老师， 这节要不是你的课我们早就想睡觉了。” 所以， 这一观点我深有感悟。

这一学期， 我正是采用这种方法让学生喜欢上语文课的。 平时和学生拉近距离， 课堂上依旧是师生， 便课下就“随便” 多了。 和学生一起散步， 一起打球， 一起做饭， 一起拉家常上， 这让学生感到老师与他们是平等的， 老师是平易近人的。 但也要有个“度”， 这个度就是别和学生走得太近， 要保持一定的距离。 走得近了， 在课堂上他们也就随便起来。 七（5） 班的同学有一段时间就出现了这种的情况，因为和他们走得近， 课堂上他们很随意， 上课随便换座位， 老师走进教室了还在吵闹。这一现象的出现， 我就在反思， 这是我没有威信吗？他们不怕我吗？ 结果在往后的日子里， 我注意了和学生拉开距离， 但依旧当一个他们喜欢的老师。

这样下来， 课堂的纪律好多了， 课也容易上了。 这一方法的使用， 收到了一定的效果， 但不是很显著， 还有一部分同学上课依然无兴趣。四、 写日记， 心灵的沟通虽然学校没有要求要学生写周记。 但我仍然坚持让学生写周记。

因为我觉得这是最好的沟通方式， 学生可以把他们不敢当面和老师说的话写在周记里， 同学也可以提高学生的书写能力。 老师再恰当的写一些鼓励性的评语， 这对学生的身心发展无疑起到了很大的帮助。开始的时候要求每个周都要写一篇， 到最后形成了习惯之后采用自愿的形式， 想写的同学就写， 不想写的同学可以不写。

这样老师和学生进行心灵上的沟通， 帮助学生走有生活和学习的误区， 指导他们如何正确的对待生活， 对待学习， 这也是我请假回家之后， 学生每天都打电话叫我早点回校的原因。

七年级语文下册教学工作总结4

本学期的教学也有一些不足之处， 表现在：

一、 综合性学习教学不是很到位。 由于学校图书室的资料有限，学生课外能查阅的资料有限， 有些综合性学习活动不得不从简了。

二、 个别成绩较差的学生进步很慢； 学生作业书写潦草、 学习主动性不强的现象仍然存在。

我想， 在今后的语文教学工作中应该注意以下这些方面：

一、 加强理论学习， 提高理论水平

二、 多读多写， 提高文学水平

三、 勤于反思， 积累教学经验

四、 进行教育教研， 解决实际问题

七年级语文下册教学工作总结5

紧张充实的一学期就这样走到了尽头， 本学期我继续担任七年级165、 163 两个班的语文教学工作， 深感责任重大， 丝毫不敢放松自己， 需要探索的东西多， 教学任务繁重。 但是经过一个学期师生的共同努力， 我与学生的关系处理得比较好， 提高了学生学习语文的兴趣、取得了较好的学习效果。 可以说完满地完成了教学任务。 回顾一学期的工作， 想说的真是太多太多， 现总结如下：

一、 思想方面：

作为一名教师， 我非常注意自己的师德修养。 平时积极参加各种学习和会议， 并经常注意翻阅报纸和杂志， 努力掌握最新的教育动态和教育信息， 学以致用， 时刻调整自己的方向， 使自己能随时跟上时代的发展， 合乎素质教育的要求。 在为人师表方面， 严格遵守“中学教师职业道德规范” ， 谨言慎行， 不忘以德育人， 坚信教师无小节，时刻注意树立良好的教师形象。 随着教龄的增长， 越来越向老教师看齐， 敬业爱岗， 诲人不倦。 能热爱学生， 关心学生， 对学生严格要求，循循善诱， 争取让他们成为具有综合素质的新型人才。

二、 教学方面

我始终认为： 如果教学不顾学生的身心发展规律， 不替学生设想，只从主观设想出发， 那么这样的教学肯定会失败。

备课时， 我总要这样反复斟酌： 这节课我到底应该教给学生什么东西， 哪些内容是必须讲的， 哪些内容是不用讲的， 哪些内容是学生可能感到很困难的， 哪些内容可能是学生想不到的。 必须讲的内容，可以按照怎样的步骤来讲， 怎样才能引起学生的学习兴趣； 对于学生感到困难的内容， 用什么方法降低难度； 怎样调动学生的生活体验、阅读经验来理解文本。

上课时， 我努力调动学生的思维， 鼓励学生学思结合， 教给学生阅读课文的方法， 培养其良好的阅读习惯、 记笔记的习惯。 新课结束，我及时检查学生的学习情况： 或询问， 或查看， 以求及时调整教学方法， 补缺补差。 我极力避免满堂灌的情况出现， 因而学生上我的课一般不会感到累。 我很注意让课堂节奏适合学生的学习心理变化： 开始上课时， 学生的心是不平静的， 这时要想方设法让学生尽快进入学习状态。 我的做法是： ①提前进班； ②把任务写在黑板上； ③对那些不能及时进入学习状态的学生进行说服教育， 说明提高学习效率的重要性。 上课十分钟左右， 学生的心平静了下来， 进入学习的黄金阶段，这时我便抓住教学重点进行讲解， 以典型问题促进学生思考。 这中间我注意不断变换教学方法， 从不一讲到底， 也不会总是让学生讨论。我以为， 语文教学的一个重要特点是： 不管采用什么方法， 一定不能让学生脱离文本， 不能脱离对语言的感悟。 临近下课时， 学生有些疲惫了， 这时， 我会提醒学生整理好课堂笔记， 总结一下本节课的收获。

三、 努力方向：

1、 加强每节课的计划性和目的性， 积极创设和谐， 平等， 民主的学习氛围， 要求学生发挥主观能动性， 大胆表达。

2、 继续夯实基础知识， 抓好基本技能的训练。 抓住文本, 吃透教材, 扎实掌握文本的知识， 多进行基本技能的训练。 要把知识点落到实处。 将“字词关” 、 “课文关” 、 “背诵关” 、 “练习关” 扎扎实实落实到位。 作业设计要精， 题型灵活， 考察学生对所学知识的综合运用能力。

3、 以教材为基础， 并加大对学生的课外阅读训练， 提高学生对语言材料的感知理解能力， 培养学生思辨的习惯。 培养学生的阅读能力并严格要求学生认真书写， 提高书写速度和质量。

4、 加强写作训练。 学习语文的一个重要目的就是写作。 提高写作能力要从点点滴滴做起。 课外积累是写作的基础， 要让学生学会对文章的细读， 精彩的篇章最好能背诵。 如果腹内空空， 是写不出好文章的。 除此之外， 要求学生注意观察生活、 感悟生活， 坚持不懈的记日记， 有感而发的写随笔， 提高学生的写作水平。 要求学生写好作文要反复修改， 也可以请教老师、 同学的意见， 做到精益求精。

5、 加强对学生的书写要求、 指导。

教学工作， 是一项常做常新、 永无止境的工作。 走进 21 世纪，社会对教师的素质要求更高， 在今后的教育教学工作中， 我将更严格要求自己， 努力工作， 发扬优点， 改正缺点， 开拓前进， 为美好的明天奉献自己的力量。