信息化教学中学生学习方式和教师角色的变化

有哪些在教育中应用的新技术呢

一、 人工智能技术。 二、 虚拟现实技术。

信息技术发挥了怎样的变革作用？

信息技术由影响教育观念到影响教学过程的各个环节， 进而影响到教育的整个系统， 将学校的基本功能和外延功能融为一体。 现代信息技术对教育将产生深远的影响。

（1） 信息技术对教学模式产生的变革：

有了信息技术， 教师借助新式的信息化、 多媒体化工具， 采用动感的画面和音响效果，栩栩如生地向受教育者传输知识、 信息、 由传统的线性教学转变为非线性的资源型教学理念。

（2） 信息技术发展对教学内容产生的变革：

传统的教材如教科书等简单印刷品已经不能满足当代学生学习的需要， 而信息技术的发展给我们提供了学习知识更加全面的机会， 现代信息化教材以 CD‐ROM 教材和 Web教材为主， CD‐ROM 教材包括计算机课件、 专业数据库和信息检索系统等， 可依靠计算机巨大的存储容量 开发功能强大的软件， 兼容了音像教材和纸版教材的功能， 不仅能实现真实再现， 还能模拟真实过程， 使静态信息转化为动态信息， 抽象概念形象化。

（3） 信息技术发展对教学方法产生的变革：

以前我们上课一般都是老师讲授， 学生听讲的授课模式， 但是随着信息技术的发展，这种教学方法渐渐发生改变， 许多老师更加注重学生自主讨论， 探究能力的提高， 就像我们现在这门信息课程， 老师利开设网络课程， 提出某一问题， 然后学生自由回帖可以发表自己的意见， 甚至可以大家互相讨论， 这样， 最大限度利用我们的资源和时间， 同学之间即使没有“在一起”讨论， 但是也不会错过学习的机会。

信息化教学中， 学生学习的方式和学生角色发生了怎样的变化？

在传统的教学过程中， 一切都由老师主宰， 从教学内容、 教学策略、 教学方法到教学步骤， 学生只能被动地参与这个过程,而信息技术与语文学科的整合， 彻底打破了这一局面。 在多媒体计算机这样交互式的学习环境中， 学生可以共享人类的学习资源， 可以按照自己的学习基础、 学习兴趣来选择学习内容、 方法策略和发展目标， 学生在这种开放式的学习空间有了主动参与的可能， 有了自己学习的天地。 学生在教师的指导下， 通过自主参与、 自主探究与交互资源的过程， 不仅能眼见其形、 耳闻其声， 而且能手脑并用，调动多种感官共同参与认知活动， 使学生在同一单位时间内增加了所接受的信息量， 增强了记忆的效果， 加快了对所学知识的理解、 消化速度， 从而在较短的时间内， 更快、更好地学到更多的知识， 提高了学习效率。

另外， 由于信息技术所提供的信息和技术资源的最大特点是具有共享性， 计算机的使用和资源的网络化等技术环境， 不但有益于语文教学任务的完成， 也孕育和发展着学生之间合作学习的方式， 为学生之间的交流提供了机会， 因此我们的教育教学活动应努力创设合作式学习环境， 更多运用合作式学习的策略， 切实为学生养成合作意识与发展协作能力搭建舞台。 信息技术介入课堂教学， 构建了“自主、 合作、 探究”的新型学习方式，充分显示了信息交流的多向性、 丰富性和快捷性。 它可以通过师生互动、 生生互动、 师机互动、 师机生互动、 生机互动、 生机生互动的多种友好合作方式， 为学生提供立体式的多向交流的机会， 有利于培养学生的合作精神， 从而改变传统语文教学的教师单一传授的方式。

信息化教学中， 教师的教学方式和教师角色发生了怎样的变化？

信息技术融入到语文课堂教学中， 使教师的角色发生了多角度的转换。 随着网络技术的发展， 知识更新速度加快， 学习者通过网络就可便捷快速地获得所需要的各方面的知识，个体的发展水平将越来越取决于不断利用信息、 培养自我学习和自我教育的能力。 信息化时代学生从被动地接受知识转变为主动地获得知识， 教师不再是文化知识传播的中介， 而是学生学习方法的指导者。 通过调动学生的学习主动性和积极性， 提高他们获取信息的能力， 以及充分利用信息资源快速高效地解决问题的能力。 传统教学中， 国家统一编写教材规范教师对学生的知识传授。 网络时代教师是课程开发和教学研究的主体，运用现代化手段为学生创设学习情境， 开拓多媒体教学空间； 编制教学软件， 促进课程向地方化、 校本化、 个性化、 综合化方面发展， 实现课程教学综合化和知识的融会贯通；主动投身课程教学思想和教学方法的理论研究与实践探索， 提高网络时代课程教学理论的研究水平。 因此教师就由教材执行者转变为课程教学的研究者。

另外， 网络时代学生的学习活动成为生活的一个组成部分， 网络化学习丰富了学生品德发展的内涵， 开阔了品德培养的视野。 教师要成为学生未来生活的设计者， 建构具有前瞻性的道德价值观体系。 通过网络渗透现代道德理念， 积极引导学生的内在道德价值取向， 培植学生道德理想和信念， 提高学生的社会适应能力和道德行为能力。 与此同时，信息技术也打破了人与人之间的时空界限， 拓宽了人际沟通的渠道， 有利于师生之间平等民主关系的建立， 师生交往趋于多样化、 平等性。 教师作为人际关系艺术家， 应更多地理解、 信任、 同情学生， 爱护学生的自尊心； 教师应提高自身的道德品质修养和情感素养， 形成宽容、 尊重的良好个性和人格魅力， 开展平等对话， 提高师生间的协作水平，创建和谐融洽的师生关系。

对中小学信息技术应用能力培训课程标准的思考

教师应注意有机组合各种技术手段和数字化学习资源， 例如我们利用网络搜索功能可以很方便的查阅到大量图片资料、 动画资料等； 利用网络的下载功能， 教师、 学生可以很方便的将资源应用到教学中； 利用网络的交互功能， 学生可以自由点击， 自主学习， 进行小组协作学习。 在教学课堂教学过程中， 应用多媒体组合教学方式， 能将传统的教学媒体与现代教学媒体有机地联系起， 相辅相成、 互为补充、 充分发挥各自的教学功能， 能增加教学容量， 设计实际问题情景， 重新组织教材结构网络， 提高学生的数学素养和应用能力， 进一步优化课堂结构， 提高课堂教学质量。 今天的教师应当树立一种新的理念， 那就是： 学校不仅是教育学生的场所， 也是自我发展的场所； 只有在教学中持续发展自我， 才能有所作为， 有所成就。