课文7妈妈睡了

《妈妈睡了》教学设计

一、教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2.认识14个生字,会写8个字

3.理解课文内容，深刻体会母子之间的关爱之情。

二、教学重、难点

了解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。

三、教学准备

多媒体课件

四、教学过程

第一课时

一、导入新课，板题示标

（一）板题导入

1.歌曲导入

播放歌曲《我的好妈妈》，引出课题——《妈妈睡了》

2．板书课题，齐读课题。我的好妈妈

二、自学指导，小组纠错。

请小朋友选择自己喜欢的方式朗读课文，边读边标出自然段，圈出生字词。

难读的词句多读几遍，直到读熟练。

（一）个人自学

1．学生自主学习（生按提示自学，师巡视指导。）

2．自己检测自学效果：学生大声朗读一遍课文后生字词和整篇课文。

（二）小组纠错，

和小组内伙伴交流自己的学习成果：轮流读生字词，交流对生词的理解。

（三）班内质疑

1．检查正确认读生字词

多媒体出示本课生字词，指名读。如果他读对了，大家和他一起读，如果他读的不对，大家帮他指正后，再齐读。

2．指名读，去拼音读，小组比赛读等方式进行拼读。

（1）课件出示：易读错的字词

（2）课件出示：多音字

3．结合重点词语理解重点句子，进行朗读指导。

三、读通课文，理清脉络

请同学们快速浏览课文，想一想：课文写了什么？

（一）自学自测

学生自学，认真朗读课文，尝试说说课文主要内容。

（二）小组纠错

小组轮流朗读课文，互说课文主要内容，互相纠正错误。

（三）质疑拓展

1．指名学生朗读课文，师生共同纠错。

2．教师重点指导攻克难读的长句子。

3．整体把握课文内容。

说一说课文写了什么？

四、识记生字，描摹临写

1．观察生字的间架结构、笔顺和笔画，注意易错笔画、笔顺。

2．完成课后题“用铅笔描红”。

（一）自学自测

学生认真观察生字结构及笔画笔顺等，自主书写生字，老师强调书写姿势。

（二）小组纠错

1.同桌互相评议生字，指出优缺点。

2.．让学生每个字再练写一遍，同桌互批，订正。

3.．师生共同评议。

五、归纳总结

初读课文后，你感受到了什么？

我们从读中感受到了妈妈爱孩子，孩子更爱妈妈。

六、达标训练

1.．写出下面词语的反义词。

乌黑——(　 ) 温柔——( 　)美丽——(　 )

2.．回顾课文，把下面的句子补充完整。

(1)妈妈_______的头发粘在微微渗出________的额头上。

(2)风儿在树叶间_______，发出________的响声。

第二课时

一、导入新课，板题示标

1．板题导入

谈话导入，复习巩固。

（1）这节课我们继续学习《妈妈睡了》，课文写了什么内容？一起说。（板书课题，）

二、精读感悟，感情朗读

（一）个人自学

1．出示自学指导 ：大声朗读课文，给课文分段，边读边想：妈妈睡觉时是什么样子的？找到课文中相关的句子用横线画出来。

2．生自学。（生按提示自学，师巡视指导。）

（二）小组纠错

小组内交流,互相讨论。

（三）班内质疑——课文内容分析

看看睡梦中的妈妈是什么样的？你从哪看出来的？

1.很美丽。

睡梦中的妈妈真美丽，那谁来说读读这位美丽的妈妈？

从哪看出来的？

从“明亮的”“弯弯的眉毛”“红润”可以看出。

2.好慈祥。

你知道“慈祥”是什么意思吗？（就是很好、不发脾气、很温柔……）

指名读（第3自然段）

3.除了美丽和慈祥，睡着的妈妈还什么样？

好累。

齐读（第4自然段）

4.师：文中的孩子看着妈妈熟睡，他在想什么？通过这可以看出他是一个怎样的孩子？

学生交流（妈妈真该好好儿睡一觉了……）

5.指名感情朗读课文(配乐)，入情入境,用心读书，表达母子爱的真情。

三、识记生字，描摹临写

1．观察生字的间架结构、笔顺和笔画，注意易错笔画、笔顺。

2．完成课后题“用铅笔描红”。

（一）自学自测

学生认真观察生字结构及笔画笔顺等，自主书写生字，老师强调书写姿势。

（二）小组纠错

1.同桌互相评议生字，指出优缺点。

2．让学生每个字再练写一遍，同桌互批，订正。

四、归纳总结

这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午休时所见所闻所感。作者通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好慈祥、好累。小作者对睡梦中的妈妈的描绘，不仅可以感受到妈妈对孩子的关爱，同时更能体现出作者对妈妈的爱。

五、达标训练

1.照样子写一写，看谁写得多。

（　明亮　）的眼睛　 （　乌黑　）的头发

（）的眼睛（）的头发

（）的眼睛 （）的头发

（　弯弯　）的眉毛　 （　美丽　）的妈妈

（）的眉毛 （）的妈妈