部编人教版《道德与法治》八年级上册1.2《在社会中成长》优质教案

篇一：

教学目标

知识目标

1 ． 知道人的成长就是一个社会化的过程 ， 人的生存和发展离不开社会。

2 ． 了解亲社会行为的表现形式及具体要求或做法。

能力目标

1 ． 提高对个人成长的认识能力。

2 ． 主动投身社会 ， 自觉亲近社会。

情感、态度与价值观

1 ． 增强对社会化的认识 ， 热爱社会。

2 ． 养成亲社会行为 ， 主动关心社会 ， 积极融入社会 ， 奉献社会 ， 实现人生价值。

重点难点

重点

1 ． 社会的作用。

2 ． 亲社会行为的表现、意义、做法。

难点

1 ． 理解什么是社会化及表现。

2 ． 对亲社会具体要求的认识和理解。

课前准备

教师准备：亲社会行为幻灯片。

学生准备：提前预习新课

讲授新课

一、故事导入 ， 场景激趣

《一位中学生暑期走进敬老院的感想》

暑假里我和几个朋友一起去了敬老院参加社会实践活动 ， 刚刚走进敬老院 ， 我们什么都不知道。这时 ， 我们便找到了一位清洁工人 ， 说明我们的来意后 ， 他便笑了起来 ， 连连夸我们有爱心 ， 然后就匆匆的领着我们来到了老人们生活的地方 ， 而且还将我们领进了一位他最熟悉的老奶奶的房间中。

刚进房间 ， 我们就闻到了一股淡淡的清香味 ， 那是一股花香 ， 一股桂花的清香。随后 ， 清洁工人又告诉我们 ， 这位奶奶姓张 ， 今年已经 76 岁高龄了。看到老人后 ， 我们便亲热地叫了她一声 “ 张奶奶！ ” 她也开心地应了一声。张奶奶要我们坐下 ， 还准备给我们倒茶 ， 我们却异口同声说 “ 不用了！ ” 是啊！我们是来帮老人解忧的 ， 而不是来为她添负担的。然后 ， 我们就和她聊天、谈心 ， 直到我们要走的时候 ， 她还依依不舍的抓住我们的手说： “ 你们以后一定还要再来哟！ ” 嗯嗯嗯 ， 我们想也没想就答应了！可能这句话并不只是针对她自己一个人 ， 而是针对敬老院里的所有老人吧！我觉得这些最平凡的人才是世界上最需要人们关注和关爱的人 ， 往往这些人的生活总是空虚的 ， 那是因为很少会有人去看她们 ， 她们很寂寞！可能这些老人的孩子有些已经升官发财了 ， 他们却忘记了还活在社会基层的那些父母 ， 这些人真该好好反省了。应该用心想想 ， 如果自己老了也像这样的活 ， 那该怎么办啊？

这短短的暑假实践我碰过壁 ， 受过累 ， 流过汗 ， 但是我却成长了。实践中了解社会 ， 让我学到了很多在课堂上根本就学不到的知识 ， 也开阔了视野 ， 长了见识 ， 为我以后进一步走向社会打下坚实的基础。我 想 ， 作为一名中学生来说 ， 建立自身的十年发展计划已迫在眉睫。这次亲身体验让我有了深刻感触 ， 这不仅是一次实践 ， 还是一次人生经历 ， 更是一生宝贵的财富。

提问：同学们你们参加过类似的社会实践活动吗？参加了之后会有什么感受？

二、问题导读 ， 新知探讨

( 一 ) 在社会课堂中成长

1 ． 给大家介绍故事《送子上劳动大学》

【故事拓展】 毛岸英是的儿子 ， 他在苏联上过莫斯科大学 ， 1946 年才从苏联回来。对他说： “ 你上过苏联的大学 ， 还没上过边区劳动大学 ， 劳动大学的校长就是吴满有 ， 劳动大学就在吴家枣园 ， 那里的学生都是爱劳动的人民 ， 你去学习对你有很大的帮助。 ” 毛岸英愿意去。说：去很好 ， 还要带些学费去。给了一斗米 ， 叫毛岸英背上走 ， 走到吴家枣园 ， 累得他满头大汗。

毛岸英刚到吴家枣园 ， 吴满有说：你是个洋学生 ， 咱一个字也不识 ， 学什么呀？毛岸英说：我是个小学生 ， 啥事也不懂得 ， 你不要客气 ， 我爸爸让我来 ， 向你学习。

吴满有就开始教了。第一课开荒 ， 毛岸英跟上变工队 ， 上山开荒。他看见变工队的人都把衣服脱下来开荒 ， 他也同样去做。心想 ， 连校长都开荒 ， 学生更应当开荒。中午太阳正红的时候 ， 他拼命地学开荒 ， 白白的皮肤 ， 被太阳晒得红红的 ， 由红变黑 ， 把皮也晒死了。过了两三天 ， 他就学会开荒了。

毛岸英学了两个星期 ， 就学会了开荒、上粪、除草、下种子、拢地。吴满有说： “ 毛岸英和我们的变工队一样的会种庄稼了。 ”

听完故事后 ， 教师提出以下问题：

( 1 ) 为什么要让自己的儿子上劳动大学？

( 2 ) 这样做有什么好处？

学生思考 ， 可以自由讨论。

教师总结： 人的成长是不断社会化的过程。通过父母的抚育、同伴的帮助、老师的教诲和社会的关爱等 ， 我们的知识技能不断丰富、能力不断提高、规则意识不断增强、价值观念日渐养成 ， 我们逐步成长为一名合格的社会成员。

2 ． 探究与分享 　 教师引导学生看幻灯片或让学生看教材第 7 页图片 ， 然后提出问题：学习用品、衣服或住房是怎样生产出来的？

教师提供倒推思路： ( 1 ) 这些东西有什么作用？

( 2 ) 这些东西是怎样来的？

学生回答后 ， 教师作总结。

教师总结： ( 1 ) 这些东西有些是物质方面的 ， 也就是我们看得见的这些东西 ， 如文具 ， 它们给予我们的生存和发展提供的是物质支持；有些属于精神方面的一种服务 ， 如教育 ， 请的家教 ， 我们享受了 ， 但看不到这些东西 ， 但这些属于精神方面的东西却成为我们的滋养 ， 也就是滋养了我们的精神 ， 使我们快乐、幸福、愉悦。 ( 2 ) 这些物质上支持和精神上滋养我们的东西都是一种商品 ， 都是依靠社会中的各类人生产出来的或是提供给我们的一种服务 ， 都消耗了他们的体力和智力。这些东西对我们个人的生存、成长、发展 ， 对我们社会的存在和向前发展都起到很大的推动作用。 ( 3 ) 总之 ， 社会给我们每个人的生存和发展提供了条件 ， 即物质支持和精神滋养 ， 我们是在社会课堂中成长起来的。

( 二 ) 养成亲社会行为

【过渡语】 正是因为社会给我们每个人的生存和发展提供了条件 ， 即物质支持和精神滋养 ， 我们是在社会课堂中成长起来的。所以我们才要亲近社会。

1 ． 老师引导学生思考以下几个问题：

( 1 ) 青少年要亲社会的原因是什么？

( 2 ) 哪些行为属于亲社会？

( 3 ) 亲社会的意义是什么？

( 4 ) 怎样做到亲社会？

教师可安排学生先阅读教材内容 ， 再留时间学生思考 ， 后请同学回答 ， 最后作出点评和总结。

教师总结： ( 1 ) 青少年要亲社会的原因：社会给我们每个人的生存和发展提供了条件 ， 即物质支持和精神滋养 ， 我们是在社会课堂中成长起来的。也可从反面即脱离社会会怎样回答。 ( 2 ) 谦让、分享、帮助他人、关心社会发展等。 ( 3 ) 意义：有利于我们养成良好的行为习惯 ， 塑造健康的人格 ， 形成正确的价值观念 ， 获得他人的接纳与认可。 ( 4 ) 亲社会行为在人际交往和社会实践中养成。我们要主动了解社会 ， 关注社会发展变化 ， 积极投身于社会实践。在社会生活中 ， 我们要遵守社会规则和习俗 ， 热心帮助他人 ， 想他人之所想 ， 急他人之所急。 “ 风声雨声读书声声声入耳 ， 家事国事天下事事事关心。 ” 参与社会的过程 ， 既是体验社会生活的过程 ， 也是在实践中发展和成就自己的过程。我们只有主动关心社会 ， 积极融入社会 ， 倾力奉献社会 ， 才能实现自己的人生价值。

2 ． 教师可放映提前准备好的幻灯片 ( 如青年志愿者服务活动 ) 等增强学生的认识。

3 ． 拓展空间 　 教材第 9 页最后列举的五个问题 ， 老师可根据实际情况结合前面课本上的相关文字作出简要提示。

三、课堂小结

本课我们学习 “ 在社会中成长 ” 。我们每个人的身份是通过社会关系来确定的 ， 个人的成长离不开社会 ， 人的成长就是一个不断社会化的过程 ， 人的生存和发展离不开社会 ， 每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养 ， 正是因为如此 ， 我们在热爱社会 ， 养成亲社会行为。养成亲社会行为一是要靠亲身的社会实践 ， 二是要积极参与、体验社会生活 ， 在社会实践中发展和成就自己 ， 主动关心社会、奉献社会 ， 只有这样才能实现自己成为人的价值。

板书设计

在社会中成长

一、在社会课堂中成长

1 ． 人的成长是不断社会化的过程 ( 表现 )

2 ． 人的生存和发展离不开社会

二、养成亲社会行为

1 ． 青少年要亲社会的原因是什么？

2 ． 哪些行为属于亲社会？

3 ． 亲社会的意义是什么？

4 ． 怎样做到亲社会？

篇二：

1 　 教学分析

【教学目标】

知识目标

理解社会化的含义，懂得社会是个人成长的训练场，应充分利用社会提供的条件实现个人成长；知道亲社会行为的表现，掌握参与社会生活的方法

能力目标

学习在社会交往和实践中锻炼自己，为个人价值的实现做准备

情感态度与价值观目标

树立积极的生活态度，有了解、关心、融入、服务、奉献社会的意识和愿望

【重点难点】

教学重点： 社会对个人成长的作用

教学难点： 引导学生亲近社会，服务和奉献社会，积极参与中国特色社会主义建设

2 　 教学过程

一、导入新课

（多媒体 展示图片 —— “羊孩” 拴拴与羊为伴 6 年多照片 ） 因母亲过早去世，父亲智力低下，而年迈的奶奶又无力照顾，在陕西榆林市清涧县玉家河乡贫穷的小山村王家河村，一名“哑童”常年被用绳子拴在树上，在被拴的 6 年多中与他作伴的是一只山羊。 期间，孩子从来没有开口说过一句话 ， 就连“爸爸、妈妈”这些简单的词语也不会说 。 想一想： 为什么 6 岁 的孩子还不会喊爸爸妈妈 ？ 今天 我们来学习第 一 课第 2 课时 ： 在社会中成长 。

二、新课讲授

教学目标

( 一 ) 人的成长是不断社会化的过程

活动一： 情景探究 （多媒体 展示 《狼孩的故事》 ）

1 . 这个故事说明了什么？

提示： 这个故事说明每个人的生存和发展都离不开社会，都有一个社会化的过程。只有社会化的人才是真正意义上的人，只有在与其他人的交往中，人才能真正地成长和发展起来。

活动二： 探究人的社会化过程 （多媒体 展示图片 ）

1. 这几幅图片，分别 展 现了什么内容？

提示： 图 1 是母亲抚育子女 ， 教子女学习知识； 图 2 是 同学 在一起玩乐 ， 感受集 体的温暖； 图 3 是老师在教学； 图 4 是学生在参加社会劳动。这四幅图片 展现 了我们 从最初的自然的生物个体转化为社会人 的社会化过程。

2. 想一想 这些活动对未成年人的成长有什么意义？

提示： 有助于我们 在社会生活中了解和认识社会，并从中获得社会经验，形成社会认可的思维和行为方式，成为合格的社会成员。

( 二 ) 人的生存和发展离不开社会

活动三： 探究社会生活 （多媒体 展示图片 ）

设计意图： 以食物和图书为物质产品和精神产品的代表，引导学生结合自己的社会经验，对自己的衣食住行、学习和娱乐等生活用品来源进行探讨，以证明人的生存和发展离不开社会。

1 . 观察 图片，分析我们 可以从社会中 获 取 哪些东西 ？

提示： 从社会中 我们可以获 取 粮食 ；书籍；购买服装； 乘坐公交车 ；观看电影 等。

2 . 谈一谈我们能不能离开社会而存在 ？

提示： 如同植物生长需要阳光、空气和水一样，人的生存和发展也离不开社会，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。（引导学生将讨论引向深入，深刻理解社会对个人存在和发展的意义。可以选择恰当的名言提升学生对探究成果的认识。）

教师总结： 人的生存和发展离不开社会，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。我们知识不断丰富，能力不断提高，规则意识不断增强，价值观念日渐养成，我们逐步成长为一名合格的社会成员。

教学目标

( 一 ) 青少年养成亲社会行为的必要性

活动一：视频欣赏 （多媒体 链接 视频 —— 支月英的故事 ）

1 . 分析 山村教师 支月英 的行为是一种什么行为？

提示： 一种奉献社会、关爱学生的亲社会行为。

2 . 作为中学生，我们如何向 支月英 老师 学习？ （学生讨论回答）

提示： 青少年处于走向社会的关键时期，我们应该树立积极的生活态度，关注社会，了解社会，服务 社会，养成亲社会行为。

教师强调： 在社会生活的互帮互助中，向社会尽自己的一分力量，我们感受到快乐，体会到社会温暖。我们亲社会的行为表现在多方面：遵守规则、爱护环境、团结同学、互相谦让、彼此分享、帮助他人、关心社会发展等。

( 二 ) 青少年如何养成亲社会行为

1. 图片展示 （多媒体 展示图片 ）

2. 结合图片和你参加的社会实践活动，谈谈如何养成亲社会行为。（学生讨论回答）

提示： 亲社会行为在人际交往和社会实践中养成。我们要主动了解社会，关注社会发展变化，积极投身于社会实践。在社会生活中，我们要遵守社会规则和习俗，热心帮助他人，想他人之所想，急他人之所急。 （引导学生把探究成果归类、总结提升，将感性认识上升到理性认识，从而发挥指导行动的作用。）

教师总结： 参与社会的过程，既是体验社会生活的过程，也是在实践中发展和成就自己的过程。我们只有主动关心社会，积极融入社会，倾力奉献社会，才能实现自己的人生价值。

三、课堂总结

通过本节课的学习，我们知道了人的成长是不断社会化的过程，人的价值观也在发生着改变。为了更好地适应社会，我们要养成亲社会行为，从而实现自己的人生价值。

3 　板书设计

4 　 教学反思

这一堂课教学内容的主要目标是要引导学生积极参与社会生活，在社会生活中关爱其他社会成员，自觉服务社会、奉献社会，养成亲社会行为。让学生更直观地认识，主要抓住社会生活中的关爱他人、与人为善、服务社会、奉献社会的主题，围绕生活中人与人、人与社会的关系这条主线展开。

篇三：

教学目标

1 ． 知识目标： 学会遵守公德和秩序 ， 发展服务社会的能力 ， 养成亲社会行为。

2 ． 能力目标： 利用多媒体技术创设情境 ， 通过情境体验法、合作探究法、反思评价法 ， 理解个人与社会的关系 ， 养成亲社会的行为 ， 承担起我们作为社会成员的责任。

3 ． 情感、态度与价值观目标： 初步认识到个人的成长与发展离不开社会；树立关注社会的情感和态度 ， 积极参与社会公益活动 ， 用实际行动服务社会。

重点难点

1 ． 重点： (1) 理解我们为什么要养成亲社会行为。 (2) 掌握如何为社会做贡献 ， 养成亲社会行为。

2 ． 难点： 在生活和学习中为社会做贡献 ， 养成亲社会行为 ， 培养人际交往、合作以及融入社会的能力。

教学过程

一、导入新课

【播放视频】 《驮在车轱辘上的丰碑 —— 白方礼》。

【内容简介】 白方礼 ， 河北省沧州市沧县白贾村人。从 1987 年开始 ， 白方礼连续十多年靠自己蹬三轮的收入帮助贫困的孩子实现上学的梦想 ， 直到他将近 90 岁。 2005 年 9 月 23 日 ， 93 岁的白方礼老人安详地离开。蹬三轮车近 20 年 ， 35 万元善款 ， 圆了 300 多个贫困孩子的上学梦。

视频中这种有利于他人和社会的行为我们称之为 “ 亲社会行为 ” 。生活在社会中 ， 社会给予我们太多 ， 作为社会的一员我们理应奉献社会 ， 养成亲社会行为。那么 ， 我们究竟应该怎样做呢？今天我们就来探讨这个问题。

设计意图： 用贴近学生生活的时事 ， 创设情境 ， 亲切自然而有针对性 ， 能够激发学生的情感共鸣。

二、讲授新课

目标导学一：在社会课堂中成长

活动一：自读课文 ， 完成问题

1 ． 什么是社会化？

2 ． 如何理解个人的成长与社会的关系？

( 以小组为单位进行讨论、总结 ， 并确定一名发言人 ， 其他人可以补充 )

提示： 1. 社会化是指一个人从最初的自然的生物个体转化为社会人的过程。在社会生活中 ， 我们通过学习社会知识 ， 了解和认识社会 ， 并从中获得社会经验 ， 形成社会认可的思维和行为方式 ， 成为合格的社会成员。

2 ． 人的成长是不断社会化的过程。通过父母的抚育、同伴的帮助、老师的教诲和社会的关爱等 ， 我们的知识不断丰富 ， 能力不断提高 ， 规则意识不断增强 ， 价值观念日渐养成 ， 我们逐步成长为一名合格的社会成员。

我们的衣食住行、学习和娱乐等都与社会的方方面面发生着千丝万缕的联系。如同植物生长需要阳光、空气和水一样 ， 人的生存和发展也离不开社会 ， 每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。

设计意图： 引导学生感受社会生活与我们密不可分 ， 人的生存和发展离不开社会。

目标导学二：养成亲社会行为

活动二：探究实践

板块一：学会谦让、分享、助人

1 ． 猜猜看 —— 这是什么故事？

故事的主人公是孔子第二十代孙 ， 汉代著名文学家 ， “ 建安七子 ” 之一。这个故事被一直流传下来 ， 成为许多父母教育子女的例子。他在四岁时 ， 就知道上让哥哥、下让弟弟。他当时让出的是一个梨。 ( 孔融让梨 )

最终得出结论：在社会生活中 ， 我们要学会谦让。谦让不是软弱可欺 ， 也不是妄自菲薄 ， 谦让是一种自信 ， 一种宽容 ， 一种涵养。我们要做到为人谦逊、礼貌待人 ， 从而促使社会更加和谐。只要不是原则问题 ， 不妨 “ 退一步海阔天空 ” 。同时 ， 谦让和勇于竞争也不矛盾 ， 我们要遵从竞争的 “ 公平 ” 精神 ， 发挥自己真实的水平。

2 ． 学会分享、助人

小红买了几本学习用书 ， 她大方地把自己的书带到学校 ， 和同学们一起学习 ， 小红感到很快乐。

【提出问题】 (1) 小红的行为是一种什么行为？ (2) 分析这种行为有什么作用。

提示： (1) 分享、助人的行为。 (2) 分享并不意味着失去 ， 相反会使你的人生更丰富多彩 ， 乐于分享的人更容易得到别人的帮助和支持 ， 有利于个人的发展和进步。在社会生活中 ， 我们要学会分享 ， 要学会帮助他人 ， “ 送人玫瑰 ， 手有余香 ” ， 我们在帮助他人中体会快乐。

设计意图： 本活动旨在使学生学会谦让、学会分享、学会助人。

板块二：养成亲社会行为

情境 1 ：小雨积极组织班上的同学参加社会公益团体组织的 “ 贫困山区图书角 ” 活动。

情境 2 ：小雪平时经常关注时政新闻。最近她被评选为中学生代表 ， 在接待日上 ， 就食品安全问题提出自己的看法和建议。

情境 3 ：小丽认真学习各科知识 ， 立志将来做一名医生 ， 支援西部的医疗事业。

【提出问题】 (1) 以上情境中的同学通过哪些形式为社会贡献了自己的力量？ (2) 作为一名中学生 ， 你还可以通过哪些形式为社会做贡献？

小组合作学习 ， 最终得出结论：

为社会做贡献 ， 要： ① 积极参与社会公益活动； ② 关心社会发展 ， 关注国家大事； ③ 服务社会、奉献社会。

设计意图： 本活动旨在引导学生认识到 ， 如何为社会做贡献 ， 养成亲社会行为。

活动三：走进生活　学以致用

学校决定举办 “ 养成亲社会行为 ” 的演讲比赛 ， 请你写一篇演讲稿的内容大纲。

提示：请同学们先自己思考 ， 之后进行小组交流讨论 ， 教师适时提供本课的知识框架 ， 帮助学生完成任务。

三、课堂小结

通过本节课的学习 ， 我们认识到个人的成长与发展离不开社会；要关注社会 ， 积极参与社会公益活动 ， 用实际行动服务社会。

四、板书设计：