课 时 安 排
第一单元 《绿色家园》 （二课时） 第二单元 《西南情韵》 （二课时） 第三单元 《瑰丽的电声》 （三课时） 第四单元 《歌剧世界》 （三课时） 第五单元 《化蝶》 （二课时） 第六单元
《婆娑舞姿》 （二课时）
第一单元 《绿色家园》 （二课时）
第一课时 《绿色家园》 教学目标：
一、通过学习歌曲和欣赏曲，领悟“保护环境、关爱地球、热爱大自然”这一人类共同主题，增强“热爱祖国、建设祖国、热爱自然、爱护自然”的意识。 懂得音乐能够表现自然界的美景。 教学重点、难点：
领悟“保护环境、关爱地球、热爱大自然”这一人类共同主题，增强“热爱祖国、建设祖国、热爱自然、爱护自然”的意识。 教学过程： 一、组织教学
学生听管弦乐《九寨沟音画》进教室 二、新课教学
1、学习管弦乐《九寨沟音画》
导语：老师带领大家去看一个地方，请欣赏九寨沟的宣传片（学生看着美丽的风景啧啧称赞） 2、欣赏管弦乐《大峡谷组曲·日出》
导语：再请大家欣赏音乐片段，你能想象音乐所描绘的画面（学生边听边想象） （1）学生讨论、交流音乐所描绘的情景
（2）师总结： 刚才欣赏的《九寨沟音画》和管弦乐《大峡谷组曲·日出》都向我们描绘了 美的大自然的情景。但我们知道，现在的环境污染越来越严重，作为新世纪的少年，我们该怎么做，请听歌曲《给未来一片绿色》。 3、学习歌曲《给未来一片绿色》 （1）教师范唱（独唱，演唱高声部） （2）有感情的朗诵歌词
（3）听录音范唱提出问题：这首歌曲可分几部分？每一部分的情绪怎样？从歌曲中感受到、 体验到什么？
（4）学生交流讨论、谈感受、体验。
（5）我们能和着歌曲《给未来一片绿色》作些动作吗？（学生可站着、可坐在自己的座位
上、也可走出座位，随意的表演）
（6）跟着钢琴试唱歌曲《给未来一片绿色》，（解决难点，如弱起、休止符等） 三、布置作业：
你知道我国有哪些著名的地方被列入世界人类自然遗产名录？试用你熟悉的音乐和其他的艺术形式介绍给大家。
第二课时 《给未来一片绿色》
教学目标：
（一）通过学习歌曲和欣赏曲，领悟“保护环境、关爱地球、热爱大自然”这一人类共同主题，增强“热爱祖国、建设祖国、热爱自然、爱护自然”的意识。
（二）通过学习歌曲《给未来一片绿色》，能够自信地、有感情地演唱歌曲，表现歌曲优美、抒情的情绪。
（三）通过欣赏《九寨沟音画》和《大峡谷组曲》选曲，感受、体验乐曲的音乐艺术美感，在聆听音乐时想象音乐所表现的情景，并能够正确辨别、选择有对比性的描写景物的音乐。 （四）知道有关音画、音诗、组曲的知识。 教学重点、难点：
领悟“保护环境、关爱地球、热爱大自然”这一人类共同主题，增强“热爱祖国、建设祖国、热爱自然、爱护自然”的意识。 教学过程： 一、组织教学
学生听歌曲《给未来一片绿色》进教室。
二、歌曲《给未来一片绿色》、管弦乐《九寨沟音画》、管弦乐《大峡谷组曲·日出》的教学 1、学习歌曲《给未来一片绿色》
（1）听录音范唱为歌曲《给未来一片绿色》设计演唱形式 （2）学生交流讨论。
（3）根据学生设计的演唱形式，演唱歌曲《给未来一片绿色》
（4）歌曲教学个别反馈（请乐意演唱这首歌的同学，上台表演《给未来一片绿色》，师生共
同为之打分，并作好平时成绩记录。） 2、学习管弦乐《九寨沟音画》
（1）什么是音画、音诗、交响诗？九寨沟何为九寨沟？在我国什么地方？
（2）聆听《九寨沟音画》的第二乐章、第三乐章、第乐章。处理作业题第二题（倾听管弦乐 的两个片段，对照下面的图景，选择与音乐相适应的画面） 3、欣赏管弦乐《大峡谷组曲·日出》 （1）什么是组曲？
（2）师介绍《大峡谷组曲》及科罗拉多大峡谷。 （3）感受、体验管弦乐中定音鼓、短笛、英国管的音色。 （4）演唱管弦乐《大峡谷组曲·日出》的音乐主题。
（5）完整的聆听第一乐章《日出》，感受、体验晨曦、鸟鸣、绚丽的山谷和喷薄欲出的太阳， 一派阳光灿烂、生机勃勃的大峡谷景象。 （6）介绍美国作区家格罗菲 三、作业反馈：
你知道我国有哪些著名的地方被列入世界人类自然遗产名录？试用你熟悉的音乐和其他的艺术形式介绍给大家。（学生介绍或展示） 四、小结、拓展
为了给未来一片绿色，请你向自己、身边的人、世人发出你的忠告或决心（学生讨论、交流）
第二单元 《西南情韵》 （二课时） 第一课时
教学内容：欣赏《远方的客人请你留下来》 歌曲《阿西里西》
教学目标：1.能够感受、体验《远方的客人请你留下来》的音乐情绪，理解歌曲所表达的生活内容，掌握混声合唱的相关知识。
2.能够用自然圆润、略带弹性的声音和欢快活泼的情绪演唱歌曲《阿西里西》，并能用固定节奏为歌曲伴奏。
教学重点、难点：领会、体验歌曲的民族风格及合唱所形成的艺术效果。 教学准备：VCD、教学光盘、钢琴等。 教 学 教 师 活 动 流 程 1、 创设 情景 1、播放《远方的客人请你留下1、伴随着音乐进教室。 来》MTV 创设气氛，激学 生 活 动 设计意图 2、学生聆听、观赏并把自己所了 发兴趣，为课2、提问：这部MTV表达了怎样解的西南少数民族做简单介绍。 堂做铺垫。 的生活内容？在什么地方？你了解这个地方吗？ 教师总结并简介西南少数民族 的风土人情。 2、欣赏1、简介歌曲及背景知识。 1、认真聆听，并能用简单的动作 让学生在参与中，通过各种方式更好的体验、感受音乐。 《远方的2、播放歌曲提问：歌曲的体裁或语言表达感受的情绪。 客人请你形式？歌曲的基本情绪如何？ 2、回答问题。 留下来》 1、媒体出示歌曲的两个基本素1、跟钢琴伴奏哼唱。 材 2、分组讨论，设计动作。 3、学习歌1、简介歌曲相关知识。 曲《阿西2、教师范唱。 里西》 提问：歌曲的音乐情绪 ？ 2、设计简单的动作，表演感受。 1、聆听，感受活泼流畅的歌曲。 激发学生学习2、轻声跟唱，找出曲中的大跳音此曲的兴趣，程的地方并唱准。 在主体的参与实践中学会歌曲。 3、播放《阿西里西》钢琴伴奏，3、跟琴声演唱。 要求学生用自然圆润略带弹性的声音演唱。 4、艺术 1、出示固定节奏 创作 2、用固定节奏为歌曲伴奏。 3、分发乐器
1、学生击掌练习 2、学生分组合作练习。 3、学生表演。 培养合作能力，实践中表现音乐。
5、师生合师钢琴伴奏 作 学生表演 情感升华 课外作业：收集一些有关瑶族的资料（地理的、历史的、民俗的文字、图片等） 第二课时
教学内容：欣赏《瑶族舞曲》
教学目标：1、聆听《瑶族舞曲》，体验乐曲不同部分的不同音乐情绪，参与想象乐曲的音乐形象。
2、能用乐器演奏部分音乐主题 ，并能自选主题填词演唱。 教学重、难点：体会乐曲不同部分的音乐情绪，参与音乐实践。 教学准备：磁带、录音机、竖笛、钢琴等 教学 教 师 活 动 流程 组织 教学 导 曲 入 《瑶族舞曲》，旋律优美动听。说到瑶新 族， 课 你能否说一说你对它的认识呢？ 欣 赏
学 生 活 动 设 计 意 图 播放乐曲《瑶族舞曲》（民族管弦乐演学生听音乐进教室。 营造气氛，稳定情奏） 刚才播放的是由民族管弦乐演奏的乐学生讨论并回答。 绪，作好铺垫。 调动学生主动参与的积极性，促使学生更好的欣赏乐曲。 1、播放《瑶族舞曲》（扬琴与乐队） 1、聆听 2、提问： 乐曲的基本情绪如何？乐 曲分为几个部分？每部分有几个音乐2、讨论后回答 主题？ 3、师总结 引导学生理解音乐作品的基本结构及主题。
教 学 4、出示乐曲的两个音乐主题： 主题a、 主题b、 4、请学生唱一唱。用通过演唱及演奏熟竖笛吹一吹。 悉音乐主题，进行音5、再次聆听主题a、b在曲中的演奏。 5、学生聆听，进行联乐形象的联想，进一思考：这两个主题表现了怎样的音乐想并回答。 形象？ 6、根据你对作品的理解，自选主题填6、学生以组为单位进将欣赏、体验、创作词演唱。 7、组织学生表演。 行填词，排演。 融于一体，在实践中步了解乐曲。 7、展示作品，学生表理解、表现音乐。 演。 1、将本单元的欣赏曲目编上序号，填1、作实践与创造第四 到与 总 结 3、课堂小结 4、播放歌曲《阿西里西》
第三单元 《瑰丽的电声》 （三课时） 第一课时
教学内容：1、学习歌曲《大海啊故乡》（基本学会） 2、对比欣赏《渔舟唱晚》
教学目标：1、学唱《大海啊故乡》体会歌曲表现对大海对家乡的热爱。 2、学生能用圆润、流畅的歌声演唱《大海啊故乡》 3、了解电声乐队及电子乐器 教学重点：学唱歌曲：《大海啊！故乡》
题。 通过总结，加深感其相关的中国分省（区）地图中去。 2、讨论、比较后分析受。 2、将西南少数民族音乐与汉族音乐作总结。 比较，说说它们的差异有哪些？ 3、唱着歌曲走出教室。
教学难点：歌曲中“是我生活的地方”和“就像妈妈一样”二句 教具准备：钢琴、音响、教材配套光盘及小乐器若干 教学过程：
教学步教师活动 骤 组 织 教 学 常 规 练 习 1、歌曲介绍：此曲是影片《大海在音乐中听老师介绍此曲 在呼唤》的主题歌。创作于1983 歌 曲 学 习 《大 海 啊 ！ 故 乡》 年。音乐通俗易懂，格调高雅，优 美动听，感情真挚，是一首深受欢 迎、脍炙人口的抒情歌曲。（教师 在介绍歌曲的同时播放《大海啊！ 故乡》的midi演奏音乐） 注：网听录音并哼唱歌词 上可下载 2、录音欣赏： ①放录音 ②钢琴弹奏旋律 ③钢琴弹奏旋律 ④播放录音伴奏 ⑤难点部分的解决
学生活动及反馈 设计意图 由电影导入要学习的歌曲内容 1、播放电影《大海在呼唤》片断1、学生进入音乐教室 （网上有下载） 2、师问：看过这部电影吗 2、学生应该是没有看过 3、又问：那听这部影片的主题歌3、歌曲应该是部分学生听吗 钢琴弹奏《大海啊！故乡》旋律 过 学生跟琴做哼鸣练习 进一步激发学生学习歌曲的愿望 让学生了解歌曲的创作背景等知识 通过这里的学习使学随琴哼唱旋律 随琴填唱歌词 随录音伴奏填唱歌词 用哼鸣伴唱（模仿海浪的声生基本掌握音） 自愿上台表演 再次欣赏和学习该曲 歌曲的歌词及曲谱的演唱
⑥教师随录音伴奏演唱 3、学生演唱（教师播放录音伴奏） 4、播放《大海啊！故乡》MTV 5、布置英文歌词的练习 （要求：每个同学利用课余时间向英语老师学会朗读英文歌词，下一周的音乐课准备学英文演唱） 预习 此时的活动也可以男唱女伴或女唱男伴。 学生信息反馈 希望下节课有充分的准备 1、古筝演奏版本欣赏 师：刚才我们学习了歌曲《大海啊！答：表达了热爱大海热爱家 引出新内欣 赏 《渔 舟 唱 晚》 故乡》，请问这首歌曲表达了一种乡的情感。 什么样的情感？师又语：那么接下 来我们来欣赏一首同样是表现这 种思想情感的我国古代音乐好不学生欣赏音乐 好。 ①播放《渔舟唱晚》的录音 容《渔舟唱晚》 初次体验音乐表现情（老师在多媒体屏幕上打出几幅学生在老师的介绍中再次绪 与《渔舟唱晚》相关的图片。） 欣赏音乐并随老师的介绍 进一步深化音乐形象 ②音乐介绍：这是一首表现古代江展开丰富的联想 南水乡在外阳西下的晚景中，渔舟 纷纷归航，江面歌声四起的动人画 面的音乐。音乐以歌唱性的旋律， 形象地描绘了夕阳西下，晚霞斑 斓，渔歌四起，渔夫满载丰收的喜 悦欢乐情景，表现了作者对祖国美学生通过实物或图片了解 丽河山的赞美和热爱。（介绍的同两种古筝的结构、发音原理 时再次播放音乐片断） ③“筝”介绍 及简单演奏法（有条件最好 增加学生让学生亲自触摸一下乐器对古乐器的
仿唐筝（十三弦）（图片） 实物） 了解 了解电子合成器及其现代筝（二十一弦）（图片或实物） 2、电子合成器演奏版本欣赏 听了后谈感受 ①电子合成器介绍：是一种能产生 多种音响的电子乐器系统。如果利回答 用电脑多媒体将两三台合成器连 接起来，合成的音色会更丰富。 ②电子乐器介绍： a电子琴 b电子鼓 c电吉他 d电贝司 ③录音欣赏（教师放录音） ④提问：古筝演奏和电子合成器演奏带给你有什么样的感受。 通过实物或图片了解四种它电子乐器 电子乐器（有部分电子乐器 的学校可以让学生触摸或 使学生对演奏） 谈自己的感受 现代乐器有所了解 此时学生可以各抒己见，不必要求有统一的答案。 课 堂 延 伸 第二课时
教学内容：
1、用竖笛示范演奏教材第22页 《渔舟唱晚》旋律 2、学生练习反馈情况 听完教师的范奏后就开 既练习乐始自由练习。 根据自愿，演奏曲子。 器又巩固了音乐形象 1、学习歌曲《大海啊故乡》（英文歌词） 2、欣赏《夜莺》 教学目标：
1、继续熟练《大海啊故乡》的演唱，进一步体验歌曲表现的情感。 2、学生能用连贯、流畅的声音演唱《大海啊故乡》的英文歌词。 3、了解电子音乐及电子乐器
教学重点：学唱歌曲：《大海啊！故乡》英文歌词 教学难点：做到连贯流畅地演唱歌曲中的英文歌词 教具准备：钢琴、音响、教材配套光盘及小乐器若干 教学过程： 教学 教师活动 步骤 组织 教学 播放歌曲《大海啊！故乡》英文演唱学生入座及师生礼仪 版本（教师自己演唱录制） 师：刚才大家听到的歌声是谁唱的呀， 生：是老师你自己唱的 师：大家今天想学会演唱英文吗 学唱 歌曲 《大海 啊！ 故乡 》英文 歌词 1、英文歌词朗读 ①抽查学生课余准备情况 ②教师示范朗读 2、教师用钢琴弹奏一遍旋律。 3、教师弹奏旋律 4、教师纠正学生唱错的地方 5、教师弹自唱英文歌词 6、学生英文演唱表演 1、新课导入 音乐 欣赏 《夜 莺》 2、播放录音 3、完成实践与创造三 学生安静的欣赏音乐 进一步情感体生：想 直接进入今天这节课的主题 激发学生学习英文歌词的欲望 由几个程度不同的学生朗通过学习英文读英文歌词 欣赏教师朗读英文 随琴音视唱旋律 歌词使学生更进一步熟练掌握歌曲的旋律学生活动 设计意图 随琴音轻声填唱英文歌词 以及激发学唱 轻声跟唱 歌曲的热情。 部分学生说出对音乐的感验 进一步加深对音乐的印象 学生讨论并预测电子音乐学生可以各抒4、简要介绍雅尼以及他的电子音乐 受及不同的看法。 5、复听音乐 6、用小乐器练习课本第24页旋律 音乐
1、电子音乐
知识 了解 2、电子乐器介绍（有条件的学校老师可否取代人的歌声和各类己见，不必要可以学会几样电子乐器 3、完成第27页第五题 中外乐器的演奏。 求有统一的结论。 学生齐唱 巩固已内容温顾而知新 复习 巩固 第三课时
教师播放录音伴奏 教学内容：
1、熟练学习歌曲《大海啊故乡》（中英文歌词） 2、完成实践与创造第四 教学目标：
1、继续熟练《大海啊故乡》的演唱，进一步体验歌曲表现的情感。 2、学生能用连贯、流畅的声音演唱《大海啊故乡》的中英文歌词。 教学重点：熟唱歌曲：《大海啊！故乡》中英文歌词 教学难点：为歌曲《大海啊！故乡》配前奏及尾奏 教具准备：钢琴、音响、教材配套光盘及小乐器若干 教学过程： 教学步教师活动 骤 组织教播放歌曲《大海啊故乡》 学 （midi演奏版） 随音乐进入音乐教室入座 多次播放该音乐，使学生熟记歌曲旋律 学生活动及信息反馈 设计意图
熟练演1、播放录音伴奏 齐唱歌曲（第一遍唱中文通过一系列的练习使学生能熟练地演唱歌曲《大海啊故乡》 唱《大2、教师随录音深情地演唱歌曲 第二遍唱英文歌词） 海啊故3、要求学生男女生分别合录音 乡》 伴奏演唱，看哪一组最能表现欣赏老师的演唱 歌曲的情绪。 4、教师钢琴弹奏伴奏音乐（最男女生分成两组，分别演 好是用电子琴） 唱歌曲，后由每组选一个 通过欣赏其它相关歌曲扩大学生的知识面 5、其它有关故乡的歌曲欣赏a、代表评析对方的演唱。 故乡的云（张明敏演唱）b、故自愿上台独唱表演 乡的风（潘安邦演唱）c、我热恋的故乡（韦唯演唱）d、念故乡（童声合唱） 音乐创1、老师讲解创作的要求及规则 1、听讲 编 2、老师展示自己的创编作品 3、教师巡回指导 4、学生创编成果展示 2、欣赏 3、创编 培养学生在学习音乐的过程中自主学习及互助合作的学4、每组全部或部分学生上习精神 台表演。 四、 1、要求。 1、用乐器吹奏《大海啊故用乐器再现歌曲的乡》的9至32小节的旋律。 旋律最终熟练掌握2、部分学生在自己的座位歌曲。 上展示 3、欣赏老师的范奏。 各个内容由学生回答 使学生对本单元所学习的内容有一个完整的了解 乐器练 习 2、练习信息反馈 3、教师示范吹奏 五、 1、歌曲《大海啊故乡》 单元小2、古筝曲《渔舟唱晚》 结 3、电子琴曲《渔舟唱晚》 4、电声音乐《夜莺》
第四单元 《歌剧世界》 （三课时）
第一课时 《初探歌剧》
教学目标：
1、初步感受、体验歌剧音乐，乐于了解相关音乐文化。（情感目标）
2、能够自信地、有感情地演唱《猎人合唱》，并尽量表现歌曲欢快活泼、热情奔放的音乐情绪。（能力目标）
3、初步了解作品相关知识，初步了解韦伯的生平及贡献。（知识目标） 教学重、难点：歌曲《猎人合唱》学唱
教具准备：自制课件（ppt）、磁带、口风琴、教学光盘、画纸与画具 教学理念：
这是初中学生接触歌剧的第一课，如何让世界歌剧走入现代学生的心中，并让他们产生兴趣，留有印痕，是每一位音乐工作者都在思索的问题。基于以上问题，我们设计了本课例，意在让学生通过选择问答、聆听小幽默、设计场景、体验歌唱、即兴表演与绘画活动等多种活动，始终保持浓厚的学习兴趣及注意力，激发他们的想象力和创造力，同时通过音乐，对歌剧初步了解并留有印象。 教学过程： 环教师活动 节 一、 课前准备 呈 播放歌剧《洪湖赤卫队》选段。 示 二、 （一）导入： 通过选择的形式，容易 新
学生活动 设计意图 营造课堂氛围，引起学随音乐进教室 生注意，为本课歌剧教学埋下伏笔。 1、提问：刚才课前欣赏的歌曲出自于下列哪部作品？ A《白毛女》 B学生回忆、思考、被学生所接受，学生也乐意去思考并回答，通回答 过两个小问题，为新课引入打下基础。 《茶花女》 C《江姐》 D《洪湖赤卫队》 2、你知道这部作品的体裁是什么？ 课 A、戏曲 B、曲艺 C、歌剧 D、进行曲 （二）介绍歌剧相关知识 歌剧（Opera）是将音乐（声乐与器乐）、戏剧（剧本与表演）、文学（诗歌）、舞蹈（民间舞和芭蕾）和舞台美术等观看、聆听课件中融为一体的一种综合艺术。音乐是歌的介绍，初步了解剧的重要组成部分，在歌剧中音乐处歌剧。 于主要地位。 小幽默：“什么是歌剧啊？”小彼得问爸爸。“在歌剧里，”爸爸回答“当舞台上一个人被敌人用匕首刺进胸膛后，他对着流出的鲜血会大声地长时间地唱起歌来。” （三）导入歌曲 初步感受作品。 聆听小幽默 吸引学生对歌剧的进一步了解产生兴趣。 通过插入一段小幽默，解。 通过观看课件，聆听教师介绍，对歌剧初步了播放《猎人合唱》片段，让学生谈聆聆听，初步感受、通过想象画面，设计场听后的感受（想象画面，设计场景与交流 标题） （四）学唱歌曲： 1、听唱全曲旋律，对于C部分旋律采 取视唱进行。 1、随琴哼唱歌谱。 1、用视唱法，学唱歌曲C部分；用听唱法学唱歌曲。 2、学习如何有感情地去演唱《猎人合唱》，表现歌曲欢快活泼、热情奔放的音乐情绪。 曲的音乐形象。（愉快、兴奋、唱歌远4、体验二声部的合去） 可适当插入作品有关介绍。
景与标题，激发学生的学习兴趣。 2、学唱高声部。 A、随录音 B、 随琴 3、学唱低声部（随琴） 4、随音乐唱高声部： 2、随琴唱词。 3、随伴奏音乐有感引导学生感爱、体验、理解、表现歌情地演唱歌曲。 3、适当了解作品相关内容，拓宽知识面。 唱。 5、练习C部分的合唱。 让学生根据特长爱好三、 学生根据特长自由进行小组结合与设计 活 动 作的成功感。 四、 1、小结：学生小结，教师补充 结 束
第二课时 《走进歌剧》
教学目标：
1、进一步感受、体验歌剧音乐。（情感目标）
2、领悟《看天下穷苦人民都解放》的情节内容，感受、体验歌曲的情绪，感受三个“娘啊！儿死后„„”在歌唱的艺术处理上的不同。（能力目标） 3、初步了解威尔第的生平及贡献。（知识目标） 教学重、难点：聆听《看天下穷苦人民都解放》 教具准备：自制课件（ppt）、教学光盘、磁带 教学理念：
音乐是一门听觉艺术、情感艺术。在音乐课堂中，更突出学生听觉审美感受与情感体验，让学生在参与体验中感受音乐美。通过聆听，让学生感受音乐情绪、情感的变化；领会节奏、旋律等音乐要素以及速度、力度等音乐手段与音乐情感的关系。培养学生学习音乐的兴趣，诱发学生参与创新的激情，激发学生的创新思维，全面提高学生的素质。
新课程强调，教学是教与学的交往、互动。教师要善于组织并与学生共同参与体验音乐的各
分小组为歌曲设计活动： 组合进行设计，准活动，有利于提高学生学生以自己的兴趣爱好和特长自由组备展示与交流。 合成四小组——合唱组、绘画组、伴奏组、表演组，进行自由设计活动。 简单评价 通过互评与自评，促进创作的热情和体验合参与的积极性。 学生小结 学习如何查找一些资伴随《猎人合唱》料，并与人交流。 为下一节课做准备。 悦下课。 2、布置作业： 查有关《洪湖赤卫队》的相关知识与音乐离开教室，愉作品。
项活动，充分体现师生的平等地位。在整个教学过程中注重教师与学生彼此情感的交流，分享彼此的思考、见解和知识，求得新的发现，实现教学相长和共同发展。
本课通过相声引入新课，借此首先吸引住学生的注意力，引发他们的兴趣，再运用《看天下劳苦人民都解放》和《饮酒歌》两部作品情绪上的反差，进行对比体验，再通过即兴表演，加深对作品的感受。通过各种方式拓宽学生的音乐视野，让他们在轻松愉快地氛围中，奠定其终身学习音乐、享受音乐、发展音乐的基础。 教学过程： 教 学 过 程 一、组织： 与前一课时做好衔接。 复习歌曲《猎人合唱》（学生有感情地演唱。） 二、新课： 设计意图 1、导入：由一段相声片段导入，请你仔细听听，相声中的1、相声是学生所感受兴趣的，唱段，其音乐素材来自何处？ A《白毛女》B《茶花女》C《江姐》D《洪湖赤卫队》 “娘的眼泪好像那竹叶青，点点洒在儿的心上。” 借此来导入作品，易被学生接受，更能引起学生的注意与学习兴趣。 “娘啊！儿死后，你要把儿埋在那造酒厂，让儿的脑袋对 着酒缸，让儿好常闻二锅头的味，死了我好喝二两。” （学生聆听，在愉悦心情的同时辨别音乐与回忆„„学生 2、通过介绍，拓宽学生的回答。） 借此引出《看天下劳苦人民都解放》 2、歌剧剧情介绍 3、聆听《看天下劳苦人民都解放》 知识面。逐步引入本课主题。 3、初步聆听，感受、体验作品的情绪。 4、鼓励学生各抒起见 出示要求：聆听时注意歌曲的节奏（板式）、旋律、速度、 5、教师简单补充，在补力度等要素，体验、理解歌曲的音乐情绪。 4、学生交流聆听后的感受。 5、教师补充： 出示作品分析，同时播放音乐片段。 充的同时同步播放音乐片段，也可让学生再次进一步感受与体验，也可加深其对作品的印象。 第一段：抒情的慢板，音调深沉婉转，表达了韩英对母亲 的深厚感情。
6、通过教师的范唱，充 第二段：叙述性的慢板，唱出了韩英对苦难身世的回忆。 分挖掘音乐作品的艺术内容第三段：速度突增快一倍，快板，强烈地控诉了彭霸天对与情感内涵，发挥音乐作品的韩英父母的迫害。 魅力，引导学生进一步感受作第四段：快板，昂扬、明朗、有力，表现了共产党来后„„ 品。为学生进一步的体验作品第五段：较快，奔放，是合唱段中最激动人心的部分。 6、教师范唱第五段 让学生完成课后练习P32（二）。 7、试着跟唱一下第五段。（学生跟唱） 三、拓展 观看有关的录像、电影或歌剧片段。 2．导入《饮酒歌》 通过两作品的情绪对比导入。（悲伤 欢快） 3．介绍剧情（初步了解威尔第的生平及贡献） 4．教师范唱一段 5．聆听作品 6．再现场景 打基础。 7、通过亲身跟唱，进一步地体验作品情感，调动学生积极性，增强学习兴趣。 1．通过观看录像、电影或歌剧片段的 形式，可较好地吸引住学生的注意力 和引起他们对作品产生兴趣。 2．通过两部作品在情绪上的对比，进行自 然地导入，可较好地进行衔接。 3．通过简单地介绍剧情，为后面的欣赏奠定基础。同时让学生从中简单了解威尔第的 将教室想像成盛大的舞会场面，合着音乐做即兴表演。 生平及贡献，拓宽他们的知识面，增长知识。 4．鼓励学生参与创造性的即兴表演，进一步调动学生参与活动的积极性。 四、结束 小结 学生小结，教师补充
学习如何查找一些资料，并与人交流。 与下节课做一衔接 2．布置作业： 查找有关《卡门》的相关知识与作品。 3．伴随《饮酒歌》音乐离开教室，愉悦下课。
第三课时 《卡门》
教学目标：
1、进一步感受、体验歌剧音乐，培养学生欣赏音乐的兴趣。（情感目标）
2、感受、体验《卡门序曲》各部分的音乐情绪，并初步认识某些歌剧序曲具有暗示剧情的作用，并能运用自己的情感体验来表现音乐。（能力目标）
3、通过欣赏使学生初步了解序曲的特点，初步了解比捷的生平及贡献。（知识目标） 教学重、难点：聆听《卡门序曲》
教具准备：自制课件（ppt）、磁带、教学光盘 教学理念：
教育学家苏霍姆林斯基说过：“在人的心理深处，有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”所以，教师应充分注意到学生的这种心理，在教学过程中通过设置问题问题情境，让学生独立自主地发现问题，通过用水果排位、表达与交流等活动，经历探索过程，获得知识与能力，获得情感体验，并给予激励，让他们觉得自己就是一个发现者、研究者、探索者。
本案例中，教师通过范唱主题音乐，出示水果，让学生在聆听音乐时用它们给所代表的主题进行排序，于是在愉快的环境中，学生个个都参与到了探索音乐的过程中，将枯燥单调的图示形象化，不但充满乐趣，更培养了实践能力，真正把课堂的主体地位还给了学生。 教学过程：
教 学 过 程 一、组织： 1、复习歌曲《猎人合唱》（学生有感情地演唱。） 2、导入：
设计意图 复习歌曲，与前面内容进行衔接。 ①从巡问学生平时喜欢听什么音乐入手。（学生回答各异，有说 通俗的，也有说民族的„„） ②教师播放《卡门序曲》中C的音乐“斗牛士之歌”，导入作品。 （学生聆听后初听感受） 二、新课： 1、简介《卡门序曲》有关内容：（教参P57） ①比捷 ②《卡门序曲》 ③剧情 ④序曲 2、熟悉《卡门序曲》主题 导入新课 通过介绍，拓宽学生的知识面，简单了解作品的创作背景，有助于学生下一步的聆听体验，为聆听作品做准备。 通过范唱与跟唱音乐教师范唱课本中三段主题音乐旋律，学生可根据自己的喜好跟教主题，为聆听完整的乐师轻声哼唱。 曲打基础 教师出示水果（三个苹果、一个香蕉、一个桔子），告之学生通过出示水果，集中学它们分别代表刚才所唱的三段主题音乐，等等聆听音乐时，在心生聆听时的注意力，唤中给它们排排位，也可在书中做好记录。并且当听到相同音乐主起学生的求知欲，及时题再现时，请举手示意。 3、初次聆听《卡门序曲》 提出聆听要求，为更进一步体验作品的情绪 学生对作品做出相应的反应，用自己喜欢的方式，将《卡门序打下基础。 曲》的结构图示表现出来，感受各部分的音乐情绪的不同。 4、学生交流 5、教师补充： 多媒体出示结构图式： 用水果来排序的方式，将枯燥单调的图示形象化，学生更易接受， A B A C 更能激发 学生的兴趣A 与参与积极性，也易让主部 插部1 主部 插部2 主学生留下印象。 部 回旋曲式 6、分段欣赏与分析： 进行分段的欣赏，加深印象：
可借结构图式的出示，向学生提及回旋曲式，增长知识。 ① A段音乐——用多媒体展示出A段曲谱，播放音乐（教学光 盘） 师：此段音乐的节奏是松散的还是密集的？ 生：比较密集的。 因为A段的主题在全序曲中多次重复再现，是音乐的主部，是重要师：在密集的节奏上加上旋风般的旋律使音乐情绪变得怎样？的段落，因此在分段欣（有的同学回答热烈而喧闹，有的回答有庆典气势，有的回答具赏时，将其做为一个重有节日味道„„） 要部分欣赏是有必要师：播放A段音乐让学生进一步体会，教师用“嘣”字哼唱低的。 声部，并把速度、力度用进去。 师：音乐中的热闹场面除了力度、速度以外，还有一种乐器起了鼓励学生大胆运用自很大的作用。（教师做一个手势以示意） 生：打击乐器——钹 师：打击乐器钹的加入使音乐变得更加热烈而火爆。 己的肢体进行律动，进一步体验作品。 ② B段音乐——用多媒体展示出B段曲谱，播放音乐（教学光 盘） 师：在热烈而喧闹的音乐之后，音乐进入B段即插部1 争取让每一位学生都能参与到集体的活动 师：B段力度、速度是怎样的？音乐色彩是柔和的还是明中去。 亮的？情绪呢？（教师边哼唱旋律一边作肢体语言表现出音乐的 情绪。） 经教师的提示，学生基本能说出是欢快的、跳跃的、活泼的。 分段欣赏后的全曲欣 师：在理解音乐的基础上，谁能用律动来展示一下？（教赏，更能让学生对作品师做律动提示）挑出几位学生上台即兴表演，其余的哼唱旋律和留有印象，加深对作品拍节奏。（让每位学生都动起来） 的理解，同时加入卡门③ C段音乐——用多媒体展示出C段曲谱，播放音乐（教学光动机，让学生体验到序盘） 师：此音乐听起来象在干什么？ 生：象是在斗架„„ 师：很好！这段音乐又称为斗牛士之歌！ 师：速度、力度怎样？又象模仿什么声音？
曲在全曲中所起的暗示剧情的作用。 生：进行曲速度，由弱到强，象由远而近的脚步声。 师：此段音乐的情绪怎样？你能联想到些什么？ 生：威武雄壮，有气势，有斗牛士那种凯旋的气势„„ 7、全曲欣赏：（加入卡门动机） 提示该序曲与该剧音乐有关，有暗示剧情的作用。 多媒体出示完整的结构图式： 视听的结合，让学生的想像力得到充分发挥。 A B A C A D 主部 插部1 主部 插部2 主部 （进行曲 （儿童合唱 （斗牛士之歌） 卡门 式主题） 的曲调） 副歌 动机 回旋曲式 播放音乐同时，用多媒体展示出斗牛士斗牛的画面，让学生在欣赏中产生不尽的联想。 三、结束： 此课时是歌剧单元的1、小结： 这部作品的五个主题既有统一，又有变化，风格鲜明，一气呵成，单小结，对本课做了回使人百听不厌！ 顾，还可对学生提出新通过本课的欣赏，使我们了解了序曲以及回旋曲式，希望同学们的要求和希望。 多去采集一些音乐素材，扩展自己的音乐视野，从而提高我们的在另一序曲中让学生音乐能力，陶冶我们的情操。 怀着满足感离去。 2、伴随《威廉·退尔序曲》音乐离开教室，愉悦下课。 第五单元 《化蝶》 （二课时） 第一课时
最后一个课时，通过简
教学内容：欣赏《十八相送》；小提琴协奏曲《梁祝》。 教学目标：
1、喜欢以中国民间传说《梁祝》为题材的音乐。初步接触越剧音乐。感受其唱腔特色并产生对这一剧种的喜爱之情。
2、体验、感受不同艺术形式的音乐风格，培养实践能力。创造性地学唱《十八相送》。 3、在理解的基础上背唱小提琴协奏曲《梁祝》的爱情主题——化蝶。 教学过程： 一、导入
1、课前播放委婉抒情的越剧音乐，欣赏相关越剧片段。
2、学生探讨，说说它的曲种及音乐风格。教师参与讨论，共同完成对越剧知识的初步认识。 二、欣赏越剧《十八相送》
1、聆听录音，感受《十八相送》清新委婉的演唱风格及特色。 2、教师引导，学生说一说对这一唱段的感受和认识。
3、教师范唱，鼓励学生学唱其中最喜爱的几个唱句，再次体验越剧韵味。 三、欣赏小提琴协奏曲《梁祝》
1、学生聆听小提琴、大提琴、铜管乐队及大管的不同音色，说说分别代表了什么？ 2、完整欣赏，用划拍或丰富的肢体语言引导学生进入情景。 3、学生讨论，设计简单的乐曲结构，并说说各乐段的情绪和内容。 4、复听哼唱主部，再次体验。 四、学生小结，结束 第二课时
教学内容：
1、复听小提琴协奏曲《梁祝》 2、学唱歌曲《化蝶》 教学目标：
1、进一步学习小提琴协奏曲《梁祝》，能受到梁祝的真挚爱情及对封建势力强烈反抗精神的感染，产生对这一爱情悲剧的理解与同情。
2、结合欣赏学习协奏曲、奏鸣曲式的有关知识。 3、在理解的基础上，用柔美的声音演唱《化蝶》。 教学过程：
一、欣赏小提琴协奏曲《梁祝》
1、师简单回顾这部被群众称为“我们自己的交响乐”的音乐作品。 2、完整聆听作品，感受各乐段的情绪变化和内容情景。
3、出示各乐段小标题，学生梳理音乐结构，交流个小组不同的见解和 感受。 4、结合作品，教师讲解协奏曲和奏鸣曲式相关知识。 二、歌曲《化蝶》
1、欣赏歌曲音乐，学生简要了解歌曲内容和音乐风格。 2、学唱歌曲。重点、难点讲析并解决：①字少音多。②拖腔。 教师范唱，学生体会其柔美的越剧韵味。 3、学生跟伴奏学唱，设计自己喜爱的形式演唱。 4、师生对演唱情况进行评价。 三、教师总结。
第六单元 《婆娑舞姿》 （二课时） 第一课时 一、教学内容
1、芭蕾舞剧《红色娘子军》选曲：军民团结一家亲 2、舞剧《天鹅湖》选曲《场景音乐》 二、教学目标
1、学习舞剧、芭蕾舞剧的有关知识,，了解并感受舞剧音乐的风格特点，使学生喜爱舞剧、舞剧选曲这种艺术形式
2、学会演唱舞剧选曲《军民团结一家亲》，体会革命战争时期的人民和红军的革命热情，并能够用柔和、抒情的歌声演唱歌曲
3、通过课外作业锻炼学生课外收集资料的能力 三、教学过程
（一）组织教学：课前播放舞剧《天鹅湖》中的选曲《四小天鹅》
（二）新课： 1、舞剧知识及芭蕾舞剧《天鹅湖》中的选曲《场景音乐》
（1）导入新课：观看芭蕾舞剧《天鹅湖》中《四小天鹅》和芭蕾舞剧《红色娘子军》中《红色娘子军连歌》的录象片段，教师对这两个舞剧的剧情及音乐场景进行简洁的解说 （2）师生问答：
◆ 师问同学：刚才我们观看了芭蕾舞剧的录象，你认为芭蕾舞剧是以什么为主要的艺术表现手段？
◆ 学生讨论：舞蹈
◆ 师问：它是怎样的舞蹈形式？ ◆ 生答：芭蕾舞
◆ 师：芭蕾的舞蹈动作有何显著的特征？ ◆ 学生概括
（师概括：西方国家称舞剧为芭蕾，源于意大利文，即跳舞的意思，在16、17世纪时意大利和法国宫廷以民间舞蹈为基础，逐步发展起来的。宫廷芭蕾后来进入剧场，成为剧场芭蕾，常穿插在歌剧和戏剧当中。18世纪，芭蕾发展成一种独立的艺术，创造了足尖舞的技巧，并有一套完整的训练方法，18世纪又传入俄国，逐渐形成了不同的意大利学派、法国学派和俄罗斯学派。）
（3）师重播芭蕾舞剧《天鹅湖》片断：独舞的、双人舞的、三人舞的、群舞的各选一段，让学生体会舞剧中的舞蹈形式的多样性
◆ 师问：知道这是什么舞剧剧目吗？并请同学们根据自己收集的舞剧资料来了解舞剧及柴可夫斯基的《天鹅湖》
◆ 请学生根据自己收集的材料为大家讲述《天鹅湖》的剧情梗概：（略）
教师给予讲解的同学充分鼓励，并播放芭蕾舞剧《天鹅湖》中的选取《场景音乐》录音 ◆ 师问：通过这段音乐，你似乎看到怎样的场景？能否把你的想法告诉我们？ （4）复听《场景音乐》录音，并鼓励大家根据音乐来描述自己的感受和想象
师播放录像芭蕾舞剧《天鹅湖》中的选曲《场景音乐》并告诉大家这段音乐是贯穿整个舞剧
音乐的主题――天鹅主题，并请同学概括这个主题的音乐情绪（旋律充满温柔和悲伤，它在作品中多次出现，表现了纯洁、善良、美丽的天鹅――奥杰塔的音乐形象，又象征着奥杰塔和她的女伴们的悲惨的命运，同时还体现出王子和奥杰塔对爱情和幸福的热烈追求。） （5）师：弹奏《场景音乐》的旋律，随着琴声学生轻声哼唱并再次感受对“天鹅主题”的理解
2、中国芭蕾舞剧《红色娘子军》选曲：《军民团结一家亲》
（1）师导入：看完外国芭蕾舞剧片断，使大家对舞剧有了一个初步的认识，我想你们也一定希望了解中国的芭蕾舞剧的发展吧，在我国，舞剧是一门年轻的艺术。下面我们一起来欣赏我国的芭蕾舞剧选段
（2）师播放芭蕾舞剧《红色娘子军》的录像资料如《红色娘子军》第四场中的《乡亲们慰问红军》的一段，使学生对当年军民的鱼水情深有深刻的理解，对舞剧插段有完整的印象 （3）师播放歌曲，聆听《军民团结一家亲》录音
◆师问：从这段歌声中你们感受到了什么吗？（通过对问题的思考使学生进一步理解体会革命战争时期的军民鱼水之情） ◆生讨论
（4）复听歌曲《军民团结一家亲》，熟悉旋律，体会情绪
让学生结合倾听过去曾学过的海南民歌《五指山歌》，起到既复习海南民歌《五指山歌》，又使学生了解到歌曲《军民团结一家亲》的音乐原始素材的来源，并达到巩固对旋律的印象 （5）教师弹奏《军民团结一家亲》的旋律，学生跟琴轻声视唱
（6）观看芭蕾舞剧《红色娘子军》中《军民团结一家亲》的场景音乐，使学生更为亲近、熟悉歌曲
（7）学生用柔和、抒情的声音有感情的演唱作品 （三）小结：
对于中国来说，舞剧可以说是新的艺术门类，我国的舞剧不是全盘照搬西洋的舞剧，而是具有中国特色的舞剧，在舞剧中舞剧音乐又起到怎样的作用呢？听下节课分解。 第二课时
一、教学内容
1、西洋舞剧《天鹅湖》选曲《西班牙舞曲》 2、民族舞剧《丝路花雨》选曲《飞天仙子》 二、教学目标
1、洋舞剧《天鹅湖》选曲《西班牙舞曲》，从而进一步理解、感受舞剧音乐在舞剧中的作用 2、聆听民族舞剧《丝路花雨》选曲《飞天仙子》，感受民族舞剧选曲的风格特点，能够辨认出民族舞剧的音乐 三、教学过程
（一）组织教学：聆听舞剧音乐《天鹅湖》片断学生进教室 （二）新课：
1、西洋舞剧《天鹅湖》选曲《西班牙舞曲》
◆导入： 学生根据自己查阅的资料提供该作品中的《西班牙舞曲》剧情梗概，了解其是舞剧《天鹅湖》第三幕中的一段音乐
（1）师介绍场景并播放该片断录像资料，使学生对该剧音乐产生浓厚的兴趣）
（2）让学生在倾听的过程中，结合前课的舞剧知识来感受分析音乐在舞剧当中的作用。 ◆启发学生复听音乐讨论并了解：
（1）舞剧音乐具有伴随剧情的变化而不断发展变化的特征
（2）舞剧音乐在剧中烘托了剧情并随着舞剧的民族风格而改变（可以结合前面几部作品加以分析）
2、民族舞剧《丝路花雨》选曲《飞天仙子》欣赏 ◆师：简单介绍民族舞剧《丝路花雨》剧情梗概 ◆师播放音乐：民族舞剧《丝路花雨》选曲《飞天仙子》
◆师问：中国舞剧音乐与我们聆听过的外国舞剧音乐相比较有哪些不同呢
让学生通过讨论及教师的介绍了解到《丝路花雨》音乐是采用以我国民族乐队为主的混合乐队演奏，音乐以吸收了《春江花月夜》、《月儿高》等民族古典音乐为基础，还吸收了与丝绸之路有关的回族、维吾尔族的音乐素材，具有浓郁的古典音乐风格和鲜明的民族特色，另外，音乐还将一些波斯音乐素材加以发挥，体现了剧中波斯人的风格特征回族、维吾尔族的音乐素材
◆让学生观看相关录像，问同学们：中国特色的舞剧在你心目中是怎样的呢？
◆学生分小组讨论,师生总结：
（1）中国舞剧的舞蹈吸取了西洋芭蕾的舞蹈技巧，但也融入了中国民族民间舞的特色，既芭蕾与民间舞的结合
（2）中国舞剧的舞蹈音乐是富有民族民间音乐特点的，如芭蕾舞剧《红色娘子军》中的音乐片断具有较强的海南音乐特点，民族舞剧《丝路花雨》吸收了回族、维吾尔族的音乐素材，还将一些波斯音乐素材加以发挥
（3）中国舞剧的剧情是根据中国的历史及现代生活为素材，体现中国人民的生活面貌的 （三）小结：
这几节课，我们欣赏了中外著名的芭蕾舞剧片断，相对而言，中国的舞剧发展还是比较落后，它需要更多的人来关注以促使它进一步的发展，我们期待着中国舞剧更加灿烂的明天。
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