《初中语文教案,九年级下册第一单元诵读欣赏《古诗三首》
教学案教案_初中语文第一单元》
摘要：单元诵欣赏《行路难》 教学目标 了作者， 单元诵欣赏《饮酒》 体会诗歌语言特，）残犹有傲霜枝
、教学目标单元诵欣赏《行路难》 正课 二、题
、朗《行路难》
教学目标 了作者； 体会李白诗风感悟诗
《行路难》是乐府《杂曲歌辞》旧题 这首诗是李白天宝三离开长安所作
诗写世路艰难反映了政治上遭遇挫折诗人心强烈苦闷、愤郁和不平；又表现了诗人倔强、信和对理想执着追展示了诗人力图从苦闷挣脱出强精神力量 三、了作者
李白太白青莲居士
年轻即漫游全国各地曾至长安供奉翰林但不久遭谗职 晚年漂泊东南带病死当涂
其诗多强烈抨击当黑暗现实深切关怀局安危热爱祖国山河情下层人民鄙夷世俗蔑视权贵；但也往往流露出些饮酒仙、放纵享乐消极思想
他善从民吸取营养想象丰富奇特风格雄健奔放色调瑰奇绚丽是国学史上继屈原伟浪漫主义诗人
四、赏析
（）前四句全诗奠定了抒情基调
李白离别京城亲朋友他设宴饯行宴席十分豪华
金樽、玉盘极言饮食器具精美 清酒、珍馐极言酒肴珍奇 贵
然而禀性豪爽嗜酒如命诗人对美酒佳肴却不能食心茫然 .
斗十千、直万钱极言酒、菜珍
停 投拔顾四连续动作与金清玉珍形成鲜明对比 表现了诗人极愤懑、抑郁不舒心情
是什么原因使得诗人如呢？（系背景） （）接着两句紧承心茫然正面写行路难 冰塞川雪满山象征了人生道路艰难险阻
李白是积极入世人他才高志很想如管仲、张良、诸葛亮等历史上杰出人物样干番宏事业可是受诏入京皇帝却没有重用而且受到权臣谗毁排挤被赐金放还变相撵出了长安这不正像遇到冰塞黄河雪拥太行吗？但是李白并不是那种软弱性格人从拔剑四顾开始就表示不甘消沉而要继续追 垂钓碧溪乘舟梦日故表达己有朝日能像古人样统治者信任重用建立番伟业信心
（3）这四句节奏短促反复感叹己那坎坷不平人生道路表现出进退失据而又不甘弃继续探寻出路复杂心理
（）两句诗人唱出了充满信心与展望强音
李白毕竟是盛唐诗人他悲而不伤那积极入世强烈要终使他摆脱了歧路彷徨苦闷 他相信尽管前路障碍重重但仍将会有天乘长风破万里浪挂上云帆横渡沧海到达理想彼岸 诗人用长风破浪比喻其宏伟抱接以会有肯定这抱有施展候 其坚定信念不屈精神表现得何等豪迈、直爽
直挂云帆济沧海由乘长风破万里浪推演而创造
出雄浑阔象融入了诗人辅弼天下济苍生宏伟蓝图 （5）学生再这首诗歌背诵
五、结 这首诗古风巧用故夸张描写象征运用跳跃式结构体现了李白浪漫主义诗风全诗基调是昂扬激越、乐观向上 六、板设计 难
行路难 停杯、不食、拔剑、茫然忧郁悲愤
冰塞黄河、雪满太行应题行路
课作业 背诵诗歌
长风破浪、云帆济海乐观信 单元诵欣赏《游山西村》
（昂扬激越 豪迈乐观）
备课人卫志华 单位港学 审核人张琳玲 、教学目标 、
知识背诵这首诗；理诗境 、能力诵能力；想、想象能力 .
3、德育陶冶美情操 二、教学重难背诵诗 教学重难理诗境 三、教学程
、作者及背景简介
爱国诗人陆游政治斗争屡受统治集团投降派排挤打击但
他坚持抗金主张始终不渝
宋孝宗乾道二年（66）陆游由支持张俊北伐失败被罢官还乡 居山阴（今绍兴）镜湖三山村 这道诗作次年春
诗生动地描写了农村淳朴习俗和美丽然风光表现出作者对农村生活真挚情感 、莫笑农腊洒浑丰年留客足鸡豚
农热情、淳朴、热情客以丰馔款待客人情况 足鸡豚形容菜肴很丰盛 足足够 豚猪这里泛指猪
3、山重水复疑无路柳暗花明又村
这描绘了山水复杂纡曲美丽风光表现了游者惊喜和豪兴 这两句写是眼前景述是真实感受
重重叠叠山岭弯弯曲曲流水远远望象前面已无路可通了可是走到近前垂柳掩映、山花烂漫地方突然又出现了带村庄
两句常用以形容陷入困境忽又绝处逢生情境
它给人以坚持不懈、生不绝启示引导人们从狭圈子奔向开阔、明朗、优美崭新天地所以被人们传诵不衰
.
、箫鼓追随春社近衣冠简朴古风存 前写村外风光这写村所见所闻
春社日将临农民要祭祀土地神以祈丰年击鼓弄箫、歌舞热闹异常；农穿简洁朴素还保留着古代风俗习尚
这二句勾勒出幅纯真明快农村风俗画 5、从今若许闲乘月拄杖无夜叩门
思是说从今以假如你们允许我空闲候趁着晚上月色前访问话那么我会随夜拄着杖叩启你们门 这里不仅说明了陆游与当地农民相处得多么融洽也充分表露了诗人对山西村和山西农民无限喜爱真挚情感
课前作业设计 背诵这首诗 单元诵欣赏《饮酒》 理陶渊明追平静由生活志趣 3体会诗 二、重、难
重 诗歌所表达思想感情
诗人整体评价
四、教学步骤 （）导语
国传统学浩如烟海、博精深诗歌和散更
、教学目标
体会诗歌语言特
难 创作背景介绍； 三、课安排 １课
是两股清泉我们应不断地汲取让它们永久地留血液里终生受益
以前我们学唐代山水田诗人孟浩然《故人庄》哪位学能背诵下故人具鸡黍邀我至田 绿树村边合青山郭外斜 开轩面场圃把酒话桑麻 待到重阳日还就菊花
我们可以看到诗人洗都市喧嚣、尘世铅华我们描绘了幅优美宁静田风光和农生活画圈
.
展示了山村优美风光恬静生活老友情谊透出诗人淡泊名利、追闲适恬静田生活情趣 还能知道哪些诗人也是田诗人（王维 《竹里馆》 谢灵运《登池上楼》写冬春回神助语池塘生春草柳变鸣禽
谢眺《晚登三山还望京邑》余霞散成绮澄江静如练喧鸟覆春渊杂英满芳甸
）请把课打开今天我们共研讨真正隐士田诗派开创者晋代诗人陶渊明首田诗上品《饮酒》领略他给我们展示清净世界
（二）、题《饮酒》组诗五首组词共二十首陶渊明酒写杂感诗 古代酒与人关系甚密可忧可增兴 曹操 何以忧惟有杜康 李白 举杯邀明月对影成三人 李白斗酒诗
杜甫 白日放歌须纵酒青春做伴还乡 王维 劝君更尽杯酒西出阳关无故人 陶亦云性嗜酒造饮辄尽期必醉 俗语酒吐真言我们看看陶渊明真言 （三）正课 、逐步析赏
教师前四句结庐人境而无车马喧问君何能尔？心远地偏 明而折矛盾 人境无车马喧 问答 实虚 味深长
学生齐（问句升调答句味深长）
归纳他置身人境却能做到无车马喧不染世俗事原因何？
、 词地凭借释准音了词义体会
诗人味深长地说心远地偏心既远离了尘俗然觉得住地方僻静了
.
板 心远骨 心静境静
不戚戚贫贱不汲汲富贵无名利心,即使身居闹市也宛如山,这深刻道理被
诗人平淡说出亲切感人国禅宗六祖能日诵,风吹幡动,曰旗动二曰风动慧能曰心动亦明 学生齐体会诗
3接着诗人顺势而下写出无限趣 教师六句采菊东篱下悠然见南山 山气日夕佳飞鸟相与还 有真欲辨已忘言 初句明妙悠然无看山 见不是望看景已入心
触景生情与然化体进入更高境界
这是诗人推崇田生活优雅闲适绝妙写照也是作者追飘逸梦 王维诗亦云其悠闲倚杖紫门外临风听暮蝉
至菊我们可从苏东坡《冬景》可见荷尽已无擎雨盖菊残犹傲霜枝傲尽现其 周敦颐《爱莲说》曾云晋陶渊明独爱菊物芳可明志洁足见其节操高尚淡泊名利 山气日夕佳飞鸟相与还
《归田居》羁鸟恋旧林池鱼思故渊 《归兮辞》云无心以出岫鸟倦飞而知还 可见句有两
）、己鸟知回我知回已回
）、人鸟知回你们什么不肯接受这美归宿投身宁静优美然怀抱呢？这是种真情召唤
然感召下诗人心更宁静了他悟得了真鸟日出而出日归而返那么我要像飞鸟样纵身然以尽年不也欣然得吗
正如《挽歌》云死何足惜托体山阿这接近老庄然无返朴归真
.
但诗人悟得有没有说出？引出末句
归纳句展现无比广阔无比由心世界这世界正是陶渊明毕生追世界人生修养高境界不是很多人能懂得足见其诗旷达含几多悲凉飘逸带几多沉重 景情合而实乃诗完美境界 体味、讨论、齐
课前作业设计 学常识简介
陶渊明元亮又名潜谥靖节先生浔阳柴桑人
他生历可分三阶段
其传性散称五柳先生（宅边有五柳树因焉） 二十九岁以前居期猛志逸四海有济苍生志
二十九到四十岁或仕或隐期心处两端 四十岁辞彭泽令隐居躬耕期史记当他做彭泽令郡里派督邮县县吏叫他带相迎以示敬他说吾不愿五斗米折腰向乡里儿当天就离职回乡并写下了著名《归兮辞》表示归隐心世与我而相违复驾言兮焉？富贵非吾愿帝乡不可期 次年写《归田居》曾云其志向和对世俗观少无适俗韵性爱丘山
做官是误落尘久樊笼里归田是复得返然（这里然不仅指回到然怀抱而且包含道所谓纯真性义将被扭曲了人性重新恢复到然面目）
代表作诗歌《归田居》《饮酒》《桃花诗并序》
散《桃花记》成语世外桃出处土地平旷屋舍俨然有良田美池桑竹属阡陌交通鸡犬相闻
其往种作男女衣着悉如外人黄花垂鬓并怡然乐 课作业设计
评
、陶评质性然非矫厉所得
、宋 陈师道评渊明不诗写其胸妙尔 3、金 元问语天然万古新豪华落尽见真醇 轻松刻古诗拾趣巧填植物名 、采（ ）东篱下悠然见南山 、人闲（ ）花落夜静春山空 3、人四月芳菲尽山寺（ ）始盛开
.
、忽如夜春风千树万树（ ）开 5、春色满关不住枝（ ）出墙 6、人面不知何处（ ）依旧笑春风 7、竹外（ ）三两枝春江水暖鸭先知 8、沾衣欲湿（ ）雨吹面不寒杨柳风 9、接天莲叶无穷碧映日（）别样红 0、骑红尘妃子笑无人知是（ ） 、借问酒何处有牧童遥指（）村 、（ ）（ ）无才思惟漫天作雪飞
3、日绮窗前（ ）著花？ 、停车坐爱（ ）晚（ ）红二月花 5、（ ）尽已无擎雨盖（ ）残犹有傲霜枝
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