教学目标
1．会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
4．学习运用多样的句式表达。
5.了解大自然的奇妙之处。
教学重点、难点
理解课文内容和运用多样的句式表达。
教学准备
1．搜集有关各种花开放的资料、课文提到的花的照片，及“花钟”钟面演示图。
2．课件。
课时安排
2课时
第二课时
课时目标
1． 正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读自己喜欢的部分。
2．读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。学会运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。提高学生语言表达能力。
教学流程
一、谈话质疑，激趣导入
借助生活中的“钟”， 引出特殊的钟——花钟。课件出示花钟，直观感知。
二、预习展示：
初读课文，整体感知，检查字词。
1．速读课文，明确读书要求，强调字词的读音。
2．读完课文，小组内先检查字词的认读情况，师再抽查学生词语的认读。齐读、抽小组读。
3. 指导书写“播”字，引导学生说出与“采”的区别。生说说于此相近的字。
三、高效课堂，精讲点拨：
1、课件欣赏各种各样的花，说说感受：欣赏完这些花，你们有什么感受？能用文中的四字词语说说吗？ 鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（课件出示）
2．指导朗读：愿意读读这句话吗？（用欣赏的语气读）
3．引出第3自然段（课件出示），自由读课文，引导学生找出“花钟”的含义，揭示课题。联系上下文解释“连续”、“大致”的意思。
4、同桌合作，你读我找：美丽的“花钟”上到底有哪些花呢，课文是怎么介绍的呢？ 出示并欣赏照片，说出花的名字。
5、同桌二人合作：这么多花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说。
6．体会不同的表达方式。
（1）看课件， 读读描写花开放的句子。指导朗读，理解词语意思，注意感情、语句。小组分散读、对抗读。老师范读，然后自己尝试读，读中体会感情。（第1自然段）读后组内或对抗小组成员进行评价，在评价中提高。
（2）课件出示下列句子，与教材第1自然段相应的句子进比较：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……
读、讨论后指名谈自己对这两组句子的感受。引导学生感受运用多样的句式表达相同的内容的好处。
（3） 仿写创作练习： 你们能用不同的方式 表达句子吗？学生口头创作。
小结：它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，就像你们一样可爱，看来花的开放不止一种说法。用不同的说法，表达同一个意思，这篇课文给了我们一个很好的例子。
7、默读课文第2自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。
交流并朗读“植物开花的时间，与……有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，……”等句子。
用自己的话说说开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动等有关系。
8.学了课文你都知道些什么？（交流）
出示填空：我知道（ ） 。
（理由：整体升华，感悟新知）
小结：
四、 拓展延伸作业：动手画花钟
课下搜集更多的不同时间开放的花，画花钟，下堂课小组比赛，看哪组画的最好。
五、达标测试：一课三练1、2题
板书设计：
花钟
温度 湿度 光照 昆虫活动
不同的花 开放时间不同
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