浅谈方言与语言习得的关系
方言对语言学习的影响 王静 2013/5/5
语言是人与人之间进行交流的主要工具。人类语言根据不同民族、地区、国家的自身的特点而存在着差异。我们国家疆土广阔，民族众多，各地的方言有着自己独特的规律。人们在交际中用不规范语言交谈极不方便。而普通话是全国通用的语言具有普遍性，所有人都能够通过它方便的进行交流。所以大力推广和普及普通话，是保证社会协调运转的必要条件。
浅谈方言与语言习得的关系
[摘要]：语言是人与人之间进行交流的主要工具。人类语言根据不同民族、地区、国家的自身的特点而存在着差异。
我们国家疆土广阔，民族众多，各地的方言有着自己独特的规律。人们在交际中用不规范语言交谈极不方便。而普通话是全国通用的语言具有普遍性，所有人都能够通过它方便的进行交流。所以大力推广和普及普通话，是保证社会协调运转的必要条件。
[关键词]：语言 方言 普通话
一、方言对语言学习的影响
方言是一个地区人们交流的最普遍的方式，他可以拉近两个人的距离，可以加深对彼此的了解。方言代表的是一个地区的文化沉淀，历经千百年来生活在这个地区的人们对于本地的语言有着一种特殊的乡土情结，所以方言对于生活在这个地区的人们来讲有着一种特殊的感情在里面。人自出生，来到这个世界开口说的第一句话必定是自己的方言，母语的学习从方言开始。但是，我们国家疆土广阔，民族众多，各地的方言有着自己独特的规律。人们在交际中用不规范语言交谈极不方便。而普通话是全国通用的语言具有普遍性，所有人都能够通过它方便的进行交流。所以大力推广和普及普通话，是保证社会协调运转的必要条件。 方言对于人们学习普通话大致有三大影响：
（1）方言发音对普通话发音有很大影响
方言区的人在从小生活环境中对于方言发音已经根深蒂固。所以在学习普通话的过程中
会很难改变过来。特别是在学习汉语拼音的过程中，很难改变过来。有些孩子在学习发音时经常受到方言影响，把ZH CH SH 和Z C S混合在一起。特别是在一些方言发音跟普通话发音差别比较大的地区，这种情况更加严重。如果不能在小的时候改变过来，等到成年后会非常困难。我们经常在电视上看到一些人的发音带着明显的方言色彩这跟他从小学习的汉语拼音发音不标准有着很大的关系，一般来讲孩子跟着爷爷奶奶的时间比较长，再加上普通话推行的时间短，很多人的发音都不是很标准，所以在教育孩子的时候会带着一点乡音在里面，导致孩子从根本上学习普通话就偏离正确轨道。
（2）表达能力、交际能力受到影响
由于方言发音不标准，所以在口语交际的时候发现有很多的孩子把生活中的语言加上普通话的发音变得既不是本地方言，也不是普通话变成了四不像。长期下去孩子的发音成了习惯他会以为这样的发音是对的，与人交流的时候身边很多人都是这样发音的，长此以往当习惯成为固定的模式后，就很难改变了。例如在北方方言中有的地方把堆DUI雪人说成ZUI雪人。手帕说成shou jian ca.蜻蜓说成guang guang ting.这些语言在其他地方的人听来是不能理解的。特别是一些南方方言发音跟北方方言几乎没有一点相同的
2
地方对于北方人来讲无异于是在听天书。所以在口语交际的时候会产生很大的困难。另外不同地区的人们对于一些相同词语有不同的意思，比方说鞋子在北方人来讲是脚上穿的，而湖南人则是指孩子，如果不了解湖南的方言就会闹出不小的笑话。以为语言闹出的笑话有很多不如：老吴是河南人，来到南方吃早餐，一进门就对服务员说：“小姐，水饺（睡觉）多少钱一碗（晚）？”服务员很不高兴，就说：“没有。只有馒头。”老吴说：“哦，馍馍（摸摸）也行。”服务员极为恼怒，骂道：“流氓！”老吴极为惊讶，说：“六毛？太便宜了！”如果不了解到方言之间的差别像这样的笑话还是很多的啊。
（3）心理上受到影响
很多人从小没有打下良好的普通话基础所以再成人后想改变方言发音是很难的事情。需要花费大量的时间和精力，而一些人只想要和人简单沟通容易满足，所以很多人对于自己的方言并未有太多想改变的想法。而且随着年龄的增长，发音已经成为一种习惯，想要改变需要很大的勇气和大量的练习。很多人之所以保持乡音未改大部分原因恐怕就是畏惧方言和普通话之间巨大的差异。
二、加强方言对语言学习的影响
研究方言对语言的影响，或是为了利用好的影响，或是克服坏的影响，但最终目的都是为了更好的习得语言。那么，我们到底应该如何利用或克服方言对学研习得的影响呢
（1）重视及加强普通话的学习
我国宪法规定:“国家推广全国通用的普通话”。“大力推广和积极普及普通话”是我
国长期以来坚持的基本语言政策，推广普通话、讲好普通话是一个公民的责任。普通话是以北京语音为标准语音，以北方方言为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的。很多地区的人把普通话归根为音调和方言的结合体，这是不对的。同一地区的方言之间也存在着差异所以只是把音调加在当地方言之上是以后总错误的语言学习方式。
（2）建立一种方言和标准语的互补学习模式
重课上学习而轻语言实践习得的现象大量存在，这是对语言习得资源的严重浪费。在学
习英语的过程中，学生虽然经历了至少6年的学习，但是基本的与人沟通的能力还是没有的。对于一些性格内向、不善交际，只喜欢跟自己统一语种的人交流的人来讲,良好有利的语言习得环境实际上仅限于课上环境,课外环境根本没有得到有效开发和利用,这不能不让人感到可惜。
因此,我们有必要在今后一段时间内重点研究课方言开发和利用,并努力建立一种“方言加标准语”的互补式学习模式。标准语仅是语言交流、沟通的工具，而真正促进更深入的文化交流的是方言，我们必须重视方言的文化交流作用。
结论
方言是地方语言文化的重要构成要素，我们要清楚认识到它对语言习得的影响，做到有点最大化，缺点最小化。如此，才能真正的加文化的交际，才不会出现那种只会讲语言，但不懂文化的现象。只有重视方言对语言习得的影响，才能实现真正的文化交流。
参考文献：
1、陈松岑：《社会语言学导论》，北京大学出版社1985年版，第135页。
2、龚亚夫：《语言习得与第二语言习得研究中的几个概念》，《英语教师》，天舟文化出版社 2008年第1期。
3、许菊：《文化适应模式理论述评》，外语教学与研究出版社。
3
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容