Unit3 第3课时教学设计【课
一、教学目标
1. 能够运用本单元的交际用语
What’s this? It
’s a ...
询问五
个动物的名称，以
时】第3课时
及前几个单元学过的文具和五官的名称，初步培养综合运用语言的能力。
2. 能够跟录音大胆模仿学唱歌曲。教学重难点
能够运用本单元的交际用语
What’s this? It
’s a ...
询问五个动物的名称，以及
前几个单元学过的文具和五官的名称，初步培养综合运用语言的能力。
二、教学过程A. Let’s play.
?借助摸一摸，猜一猜的游戏，复习巩固本单?复习第一单元学习的文具。1. 热身活动(1) 师生问候?教师用问候语
Good morning.或Good afternoon.
向学生问好，并引导学生作答。元重点词句。
?请学生与身边的同学互相问候。(2) 听一听，做一做?教师发指令的名称。
(3) 说一说，唱一唱
?教师带领学生说唱第一课的歌谣，鼓励学生加上动作。2. 复习活动
?告诉学生要玩一个“做一做，猜一猜”的活动。?教师做某个动物的动作并问
What’s this?
学生回答It’s a ...
只露出一小角，一边往外拿一边问：What’s
Act like a monkey/dog ...
让学生做出相应动物的动作，并
重复动物
?教师还可以从书包里慢慢地摸出一个文具，this?
让学生猜测并回答
It’s a ...
?教师还可以在黑板上画关于动物或文具的简笔画，一边画并引导学生作答。
小学-英语-上册-打印版
一边问学生What’s this?
小学-英语-上册-打印版
?请学生2-4人一组轮流做动作并提问3. 小组活动(1) 师生示范
What’s this?其他同学猜。
?教师请一名学生到讲台前。教师蒙住其中一名学生的眼睛，递给他一个动物玩具或者文具，请全班学生向他提问
What’s this?
该生摸玩具，猜出答案后回答
It’s a ...
如
果猜对，且回答正确，可以得到一颗星；如果没有猜对，教师则引导全班再次提问this?
直到该生猜对为止。然后，轮换角色，教师蒙住双眼，由学生递给教师一个动物玩具
? 教师猜测并回答。
What’s
或文具What’s this
?教师还可以请另外一两组的学生到前面做示范，直到确保所有的学生都明白如何开展小组游戏活动。
Tip:课前教师需要
动员学生搜集狗、猫、虎、鸟、猴子的毛绒玩其或者是其他类型的
坑具。以小组为单位，将玩具放在一个盒子或者是袋子里。
(2) 分组活动
?学生两至四人一组玩游戏，教师巡视指导。
?为了使活动有趣味，可以采用小组对抗的形式进行。将全班分为两个大组，教师轮流请两组中的学生到前面来猜，猜中，则不加分。
4. 评价
?评价建议请参考第
1.2单元类似板块的建议，此处不再赘述。
猜对了就给本组加一分。
每个学生有两次猜的机会，
两次均没
B. Let’s sing.
?借助唱英文歌继续复习巩固本单元重点词句，并提高学习兴趣。1.看一看，猜一猜
?告诉学生他们将学习一首有关小动物捉迷藏的歌曲。?请学生观察“开篇页”的挂图，问学生a ...
根据学生所说看到的动物，如
What animal do you see? 引导学生回答
I see
cat，教师再指着图中的小动物追问：A cat? 并引导
学生回答Yes./No.
Tip:活动中，为了向学生渗透考，也可以用故意指错动物等
2. 学唱歌曲
A cat? 教师可用“表示疑问”的形式来激起学生再度思
方法来帮助学生强化记忆。
小学-英语-上册-打印版
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?播放歌曲录音2-3遍，请学生仔细听录音。
?教师带领学生逐句学唱歌谣。注意节奏和发音。
?播放歌曲录音，请学生跟着录音唱一唱。这时候可以让学生根据听到的动物做出相应的动作。
3. 分组活动
?学生两或四人一组练习歌曲，鼓励学生加上动作，然后在全班展示，教师引导其他学生予以评价和鼓励。
4. 评价
?评价建议请参考第1.2单元类似板块的建议，此处不再赘述。Tips:
?本课A, B两个活动教师可以根据教李需要调整教学顺序，句，然后再玩游戏。
?歌曲也可以调整到本单元其他课时使用。
即也可以先通过唱歌复习词
【板书设计】
Unit3
【教学反思】
小学-英语-上册-打印版
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