活动性强化对学生的影响
活动性强化又称权力性强化,即赋予一部分同学特权性的活动。活动性强化实质是权力的赋予。虽然对“封官”之类的举措,家长、孩子都认可,但我还是建议各位老师慎重使用这种办法。一是这种做法属于“官场文化”在校园生活中的反映,会催生一些“小官迷”,让他们沉迷于“三道杠”或者“五道杠这等于过早培养孩子的功利之心;二是心理学研究表明,一项权力的赋予当然令人开心,但赋予权力之后再给予剥夺,人的失望会很强烈。所以,当教师用“封官”的办法鼓励学生的时候,存在一个风险:他在这个“官位”上做得很好的话,没有问题;如果做得不好,教师要换人的话,对他的心灵伤害就很大。那么,在学校中就不能用这种活动性强化来表扬学生了吗?当然不是。虽然活动性强化伴随着权力的赋予,但权力不等于“官”。比如教师上课时,突然想到一件东西忘在了办公室,需要一个学生帮忙去取一下。这时你常常要谁帮你去取呢?是班长、课代表、学习委员,还是其他同学呢?其实,许多教师都用过这种办法:谁表现突出,就让他自由选择座位;这次考试谁考得好,就让他来出考试题;等等。这些事情,学生做得起劲教师也感觉轻松。每个学生都觉得老师最爱我,自己与老师的关系特殊这种感觉是非常微妙、非常好的。
当然,活动性强化有一个前提,即教师是学生心目中的重要他人,教师在学生心目中的地位越重要,那么他的这些策略就会越有效。
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