二下语文教案第八单元

小学语文二年级下册第八单元教案

执教时间： 年 月 日 课题 29 数星星的孩子 执教者 张颖 共 2 课时 1．会认9个生字，会写12个字。 教学目标 2．分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。 3．学习张衡从小善于观察和思考的好品质。 教学重点 教学难点 教学准备 教学过程 第一课时 一 启发谈话、引入新课 １、小朋友，每到晴朗的夜晚，当你看到这满天的星星，你想说什么？今天就让我们来认识一个数星星的孩子。示课题——《数星星的孩子》（一起来读读课题） ３、读了课题，能告诉老师，你想知道些什么吗？ 预设：这个数星星的孩子是谁？他是什么时候的人？他为什么要数星星？ 师：小朋友真能干，都很会提问题。 二、 初读课文，自学生字词。 1、学生自由读文。 好，让我们带着刚才的问题自由读读课文，遇到不认识的生字可以多读几次，尽量把课文读通顺。 2、指名分段读课文：读完课文，你们发现全文共有几个自然段啊？请5个小朋友来分段读读课文，其他小朋友要认真地听同学们读对，读正确了没有。 读后检查： 听了几位小朋友的朗读，你知道数星星的孩子是谁了吗？（板书：张衡）教学“衡”：“衡”字怎么写呢？仔细看看书告诉老师（生讲师板书）请小朋友仔细看着老师写这个字（“行”中加一条大鱼）学生讲。

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探究张衡小时候是怎样观察和研究星星的。 启发学生观察研究自然现象的兴趣。 教学反思

谁来喊喊他的名字？（指名读 注意这两个生字都是后鼻音。——齐读） 你是从课文中的哪里发现这个数星星的孩子就是张衡的？指名读。 三、学习课文最后一段，教学一部分生字新词。 1、出示句子： “这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人。他长大以后刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。” 2、读读这句话，你读懂了什么？ 汉朝人：汉朝是中国古时候的一个朝代，谁知道汉朝离我们现在有多少年啊？（离我们现在有一千七八百年。） 学习生字“汉”怎么记住的？它还有哪些朋友呢？告诉你们还有一个词是汉江，现在你们知道它为什么是三点水了吗？（汉本义就是指一条江水的名字） 是天文学家：研究什么的人是天文学家呢？（研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿，怎么运行的专家，叫天文学家。） 理解刻苦钻研：“研”是什么意思？怎样的研究才叫钻研？（指名学生说：认真地研究、细致地研究、刻苦地研究、细心地研究„„） 对，这就叫钻研。让我们一起来读读这句话。 3、也让我们认真地研究一下这两个字应该怎么写更漂亮吧！然后再开始写一个。（生写是巡——反馈） 4、现在，我们就用这几个词语来用自己的话说说这段话的意思。（出示：张衡、汉朝、刻苦钻研、天文学家） 5、张衡到底是怎么刻苦钻研的呢？默读课文，边读边想，再说一说。 五、学习第一节 师：是啊，当张衡爱上了天上的星星，他便用心地，着了迷似地刻苦钻研。让我们读读第一自然段，找出张衡喜欢数星星的句子，划出来读一读。 1、一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。

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一颗，两颗，一直数到几百颗。”（说理由） 2、那么张衡是怎么数星星的呢，哪个小朋友上来像张衡一样数数看？（生上来模仿） 张衡是这样数的吗？读读课文，说说他做得好不好？哪看出来？ 教学生字“仰” (“一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。”) 3、现在让我们也学着张衡数星星的样子来数数这满天的星星。（生开始数） 让生靠在椅子上，做好动作，指着大屏幕来数星星。 哦，原来你们是这样数的！ “一、二、三、四、五„„” 那张衡是怎样数的？ “一颗，两颗，一直数到几百颗。” 你发现你们数得跟张衡数的有什么不同？ ① 张衡数得很慢，为什么要数得这么慢呢？他只是在数有多少颗吗？他一边数一边还在干什么呢？多认真的张衡啊，我们来读读吧！（指名读（你真认真啊、真是数的有滋有味）——分组读） ②你还发现了什么？他数得比我们多，你数到几？你数到几？你们刚才一直仰着头，举起手，一直盯着天空看，有什么感觉？（眼花缭乱、手发软、脖子酸、头仰疼了） 可张衡呢？他数得比我们多还是少？而且时间要比我们久！并且他在数的时候中间有没有停？从哪个词可以看出来？（一直数„„）是啊，张衡就这样仰起头，指着天空，数啊，数啊，一直数到了一百颗，此时，如果你就在他身边，你会怎么说？（但张衡没有停，他还是“一颗，两颗，一直数到了几百颗”），他数到两百颗了，你想对他说些什么呢？（但张衡仍然没有停，他还是“一颗，两颗，一直数到了几百颗”）数到了五百颗，五百颗了，这时，你忍不住对他说什么？ 3、到底是什么让张衡这么着迷地去数，现在，请闭上眼睛听老

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师来读读，在脑海中画画，想想你仿佛看见什么了一副什么画面？ 出示句子“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。” （1） 自己读读这句话，你看到了怎样的星星？ 星星多：“满天的星星”、“无数”、“撒”（学习生字“撒”，做做，我们是用什么来撒的？所以这个字就是“提手旁”） 这么多的星星，我们该怎么读呢？（自由朗读——指名读） （这个同学的朗读让我们也仿佛看到了满天都是密密麻麻的星星） （你的“撒”读得真好，我们感觉到了仿佛真有很多很多的星星撒在了碧玉盘） （你的朗读让我们感受到星星多了吗？） （2） 再读这句话，你除了看到星星的多，还看到了什么？亮（美）：从哪看出来的？“珍珠” 指导朗读：现在你会怎么读这句话呢？ （你让我们感受到了那夜空中闪着点点亮光的美丽的星星。） 读着读着你又看到了怎样的夜空？“碧玉盘”（孩子说） 是啊，多美的夜空啊，蓝得深邃，晶莹剔透，像碧玉一般的夜空啊！一起来读读吧！ 4、孩子们，你们脑海中的星星还像什么呢？（课件出示“晚上，满天的星星像 。） 5、让我们闭上眼睛想象着美丽的星空，一起来背吧！ 四、指导书写。 师：背会了，就让我们把这美得像珍珠一样的星星的“珍珠”，和像碧玉盘似的夜空的“玉”也很美地写写出来吧！ 再来写写“玉”注意点。“珍珠”，发现两个都是什么偏旁？为什么都是“王字旁”？ 提醒：珍右下的三撇写成一条直线。 五、总结： 小朋友，这节课，我们看到了一个数星星的孩子靠在奶奶的怀里，仰起头，指着天空数星星，星星是怎么也数不清的，那他到底数清了

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什么呢？我们下节课再来学习。 第二课时 一、 １、 复习导入 默读生字卡片 2、看课件读生字组成的词语 3、有感情地朗读课文第一小节 三、学习2、3、4节 第二节： 1、奶奶怎么说。小朋友自己读读看。 2、现在请女同学当奶奶，读奶奶说的话，注意奶奶是笑着说的，要读得亲切。 女同学朗读第二节。 3、奶奶说的话里，哪个词儿说明张衡是经常数星星的？ 指点：“又”，说明他经常数的，今天又数了，一数就数了几百颗。张衡数星星真刻苦啊！ 第三节： 1、张衡是怎么说？默读张衡说话，看看张衡说了几句话，再说说每句话是什么意思？哪一句是主要的？（“能看得见，就能数得清”） 指点：这说明他数星星不怕苦，决心大。 张衡说“星星数得清”也是有根据的，他的根据就是下面两句话。(指名两个小朋友读) 突出：是......不是...... 总是 （指导逻辑重音，齐读） 2、张衡怎么会知道这些的呢？ 请你们说一句话，说说张衡怎么数星星的。 板书： 数 张衡〔 〕看 星星。

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观察 如果加上“一边......一边......”，又可以怎么说？ （把体会课文内容，指导朗读，说话训练结合。） 第四节： 9. 爷爷走过来怎么说？你能把爷爷说的话全部找出来吗？ 自由读爷爷说的话。 爷爷讲的知识你们读懂了吗？（不要求回答。） 创设情境。出示星空的电化教具，结合描述：现在让我们和小张衡一起数星星。 5 我们看这七颗星边起来成为一组，叫北斗星，离它们不远的那颗叫北极星。（按电钮：北斗星，北极星闪亮。） 9 这里几颗星连结起来又是一组，样子挺像天鹅，就叫天鹅星。这两组星在银河两岸，就是牛郎星、和织女星。（按电钮：天鹅星座、牛郎 星、织女星依次闪亮。） 1. 你们看天上这么多星星。（星座教具上星星全亮了，闪闪烁烁，谁能用“星星”说一句话。可以说星星眨眼可以打比方，（凭借学生观察所得，及时进行语言训练。） （板书：星星＿＿＿＿＿＿＿＿＿。） 结合学生说话的内容，讲读第一段的一个比喻句： “满天的星星，像无数珍珠撒在碧玉盘里。” 2. 现在你们说说，爷爷告诉张衡哪些天文知识?指名两年男同学扮演爷爷和张衡，正坐在院子里，看着满天的“星星”在谈些什么。（通过担当角色，带入情境，加深对课文的体会。） 指名读爷爷的话，一个人说一句，用讲话的语气说说，以加深理解课文内容。 读讲第五节 1. 指名朗读。 2. “爷爷说的话是真的吗？这句话是张衡心里想的，该怎么读呢？（指名朗读第一句） 3. 张衡听了爷爷的话心里怎么想，又怎么做的？老师给你们

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开个头，“张衡听了爷爷的话......”你们接下去讲。 4. 这里“几次”起来看星星的“几次”，能省掉吗？ 指点：一夜起来几次，他观察星星多么细致，多么有恒心啊！指导朗读：“这孩子一夜没睡好，几次起来看星星”“几次”要突出，这句后面还得停顿长些，说明张衡在仔细观察星星。“他看清楚了......”要显出高兴的心情。 齐读本小节。 5. 张衡0听了爷爷的话，觉也睡不着，几次起来看星星。下面老师给你们听一断关于星星知识的录音 ，。看看你们听了以后怎么想又怎么做。 四、总结延伸 张衡从小就爱好天文，刻苦钻研，所以后来成为著名的天文学家。 1、 2、 引读最后一自然段。 张衡还发明了世界上第一台地震方面的仪器地动仪和浑天仪。他的文章也写得很好。还是个杰出的文学家呢。 五、书写练习 1、 2、 学生在田字格中练写“勺、斗、玉、组、珍、珠” 在实物投影上评价学生的作业 四、总结全文 １、出示课文插图，分角色给插图配音。 ２、你喜欢这个数星星的孩子吗？为什么？ 六、指导书写 指导书写“勺、斗、玉、组、数、睡”６个生字。 板书设计 一周教学札记 7

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执教时间： 年 月 日 课题 30 爱迪生救妈妈 执教者 张颖 共 2 课时 1．会认11个生字，会写9个字。 教学目标 2．正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。 3．领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。 教学重点 教学难点 教学准备 教学过程 第一课时 一、揭题引课 １、谈话：出示爱迪生挂图。同学们，你们认识这个人吗？（引导学生借助课前收集的资料，介绍爱迪生的生平及发明。）爱迪生小时候是个怎样的孩子，你们想知道吗？今天我们就来共同阅读一篇爱迪生小时候的故事。（板题） ２、演示：利用课件展示爱迪生的部分发明（如：电灯、电话、电报、电影机等）引导学生联想这些发明在生活中的广泛应用。让大家猜想它们的发明者是谁？引出爱迪生，自然过渡到课课文内容。 二、初读感知 １、自由读文，画出生字新词，难点字词多读几遍，读准字音。 ２、同座互读互查，生字掌握情况。 ３、（课件出示生字词）开火车读字、重点交流识字记字的方法，适当引导学生利用新学的汉字扩词。 ４、学生分组读课文，互相检查读文情况，读通顺流利。推举一名读得好的参加全班读文。 5、指读课文，师生评议。教师相机指导重点词语和长句子的读法。 6、学生选择自己喜欢的段落，组内朗读展示。 7、再读思考：通过阅读你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？ 三、朗读想像感悟 １、出示挂图，引导学生看图思考，想想爱迪生是怎样想出办法

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在朗读中感悟，并注意积累词句。 领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。 教学反思

救自己的妈妈的？ ２、学生以组为单位，进行说话练习。 ３、汇报交流，教师相机引导学生理解“斥责、恍然大悟”等词语。 四、指导写字 第二课时 课时目标 1．会认11个生字，会写9个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。 3．领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。 一、导入 1、复习词语： 上一节课我们和爱迪生交上了朋友，这节课他要来考考小朋友： 2、引读第一自然段： 通过上一节课的学习，我们知道爱迪生是？ 二、体“急”学文： 过渡：这是怎么回事呢？让我们走进那牵动人心的一天。 自由读2－3自然段 要求：请小朋友自由读2－3段，去感受当时的情况是怎么样的？ 你感受到当时的情况怎么样？ 过渡：你们都是从哪些地方感受到情况很急的？ 指生读，其他小朋友边听边用用笔划出你感受到情况很急的地方。 病情危急： 交流出示： 一天，妈妈忽然肚子痛，疼得在床上直打滚。 师：直打滚是什么样子？谁来读？ 交流出示：一检查，原来妈妈得的是（急性阑尾炎），需要（马上做手术）。 理解情况是多么危急啊！板书：危急

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快速地指生读这句话。 情况紧急： 过渡：妈妈的病情是如此危急。 因此，爸爸急忙到——，太阳快落山的时候，医生终于——，上医院已经来不及了，医生决定在家里做手术，但此时，一个更大难题却出现在大家面前，是什么难题？ 交流出示：间里光线太暗，没法做手术。 房间里光线太暗，没法做手术。这意味着什么？ 是啊，当时的情况是多么紧急啊！板：紧急 想象一下当时医生和爸爸的表情，动作注意提示语，，三个人一组把这段对话读好。 学生分组，表演。 请第一组同学表演： 这位医生的眼睛看了一下四周，这是课文中的哪个词？医生当时想了一下，再说，这又是课文中的哪个词？ 通过两组小朋友的表演，现场危急的情况已经展现在我们眼前。 所以，大家急得—— 5、大家着急： 课件出示： 大家急得团团转 指导朗读。 你还会说吗？大家急得——————。 师：用一个词来概括大家的心情就是（着急）板书：着急 三、爱迪生救妈妈： 过渡：当大家都急做一团的情况下，爱迪生又是怎么做的？ 默读第四段，划句： 请小朋友默读第4段，把爱迪生怎么做的句子用波浪线划出来，轻声地读一读。 交流：1、2句 突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着

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一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。 自由练读： 指生读：如果你能想到这是在救妈妈的命，你的速度肯定会快起来。 交流：突然，一溜烟，不一会儿，奔（说明他动作很快）（要用着重号点出这些词。） 指导朗读： 指生读 齐读 对爱迪生的一系列动作，爸爸又会有什么样的反应呢？ 5、 爸爸一见又急又气，斥责道：“什么时候了，还胡闹！” 爱迪生到底有没有胡闹呢？ 你从哪看出来的？ 镜子原理： 交流： 爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。 你读懂爱迪生的办法吗？ 爸爸恍然大悟 爸爸恍然大悟，原来 。学生算述原理。 就连医生都夸奖爱迪生了呢！ 五、学习第5段： 医生是怎么夸奖爱迪生的？ 指生读。 谁来当医生夸夸爱迪生？指生读医生的话。注意读出夸奖的语气。 小结： 五、拓展： ①收集有关爱迪生的名言。 ②阅读有关爱迪生的书籍，如《爱迪生传》 六、 指导书写剩余的生字：

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斥责、夸奖 板书设计 一周教学札记

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执教时间： 年 月 日 课题 31 恐龙的灭绝 执教者 张颖 共 2 课时 1、认识15个生字，会写9个字。理解、积累：“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”教学目标 等词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、感受大自然的神奇，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探索的兴趣和愿望。 教学重点 教学难点 教学准备 教学过程 第 一 课 时 一、谈话激趣，聊聊恐龙。 1、课件出示恐龙图。打打招呼.(图片，恐龙.) (1)指名读。 (2)学习生字“恐” 2、练习说话。仔细观察图,有的恐龙在……有的恐龙在…… 是啊，仔细一瞧,他们的身材还非常的……连起来你会读吗?(庞大的恐龙) 3、关于恐龙，邹老师这里还有一段关于他们的介绍，请你来读一读。 （1）自由读，指名读。 （2）读着读着，关于恐龙，你了解到了什么？ （3）指导朗读，突出“只有，却，短多了。” 3、只是可惜，这些庞大的恐龙现在却？出示题目. 4、齐读题目，质疑. 5、是啊，这也是我心中的疑问，谁来问问？ 出示：“庞大的恐龙为什么会消失了呢？” 二、初步感知，认读字词 1、现在就让我们走进课文，来解决心中的疑问吧。请小朋友借助拼音，争取把课文读得正确，流利。 2、检查生字。（课件出示）

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能用自己的话来描述所假设的恐龙的灭绝的原因。 感受大自然的神奇，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探索的兴趣和愿望。 教学反思

三、再读课文，整体感知。 现在让我们再来读读课文 ，找一找课文里给我们介绍了几种关于恐龙灭绝的说法。 四、学文“严寒说”。 现在就请大家和我一起进入时光隧道，来到中生代时期，探索恐龙灭绝的第一种说法。 1、自由读。 2、读着读着，你知道了哪些关于恐龙灭绝的信息？ 3、根据学生的回答，随机板书“严寒”。 4、在这样寒冷的天气里，恐龙是怎样生活的呢？ 5、发挥想象，练习说话。 6、小结： 四、学习“撞击说” 现在让我们再去了解一下有关恐龙灭绝的第二种说法。在读这前，请你认真听好老师的阅读提示。当行星撞击了地球以后，地球上的条件，植物，食草恐龙，食肉恐龙都发生了哪些变化 我们管这种由于行星撞击地球而使恐龙灭绝的说法，起个名字就叫做“撞击说。”（板书） 5．齐读。 五、书写指导： 传染 严寒 第二课时 课时目标 1、会写5个字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、感受大自然的神奇，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探索的兴趣和愿望。 一、 复习巩固 二、读中促悟，悟中训练 1、除了以上两种说法，恐龙的灭绝还有很多种说法，指名读第 15

四段，了解恐龙灭绝的其他说法。 2、说说这几种说法和前两种在写法上有什么不同。（初步感知详写和略写） 3、争当“科学小博士”介绍恐龙灭绝的其他说法。 4、补充恐龙灭绝的其他说法： 四、启发想象，拓展延伸 1、恐龙灭绝的种种说法，你最赞同哪一种，用不同的观点加以肯定和反驳。 2、读第五自然段，你明白了什么？生自由说 3、你想了解更多关于恐龙的知识讯息吗？老师给大家提供几条线索： 大屏幕出示： 恐龙网网址 《恐龙问答101》 《蓝猫淘气三千问》 ——恐龙专题） 五、巩固字词，书写生字 出示本课要学写的其他生字：肉、亡、类、谜 学生认为难写的字，教师范写指导。 生练写，展示佳作。 作业： 抄写本，熟读课文。 选择阅读恐龙的有关书籍。 猜想恐龙灭绝的原因，写一篇日记。 板书设计

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执教时间： 年 月 日 课题 32 阿德的梦 1．会认12个生字。 教学目标 2．默读课文，知道课文的大意。 3．有科学幻想意识。 教学重点 教学难点 教学准备 教学过程 一、导入 师： 小朋友，你做过梦吗？你做的最神奇的，最令你难忘的梦是什么？ 2今天让我们一起走进阿德的梦中世界吧。齐读课题：阿德的梦。学习生字“德” 二、初读课文，解决生字词。 1 、检查生字： 2、朗读接力赛。 三、感知课文 过渡：让我们一起坐上时空穿梭机，一起飞进阿德的梦中吧。 现在你觉得阿德的梦是一个怎么样的梦呢？ 1、默读课文，课文中哪些新科技给你留下很深的印象？把它们用笔划出来。 2、同学交流：你觉得什么东西很神奇？ 载人飞船：你能用自己的话为大家介绍一下吗？ 火星旅游：神奇在哪里？既然人们要到火星上去旅游，火星上可能会有哪些景色呢？ 月球移居：同学们你们想去月球居住吗？你想把月球变成什么样的世界呢？ 可视电话：你为什么选它呢？想用一用吗？快学着阿德的样子，和月球上的外婆聊聊天吧。同桌二人一人读外婆的话，一人读阿德的

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执教者 张颖 共1 课时 认识12个生字。默读课文，知道课文大意。 通过品读课文，引导学生从阿德的梦中，体会少年儿童对未来世界的向往和奋发向上的精神。 教学反思

话。 无污染的太阳能汽车：你喜欢它吗？为什么呢？ 掌上电脑，网上销售：优点是什么？ 小结： 3、读识字儿歌： 四、描绘未来的世界： 同学们你觉得阿德的梦可以实现吗？在现实生活中哪些东西已经实现了？虽然还有一些东西没有完全出现在我们的生活里，但是相信随着人类的不断进步和科技的不断发展，阿德梦中神奇的东西，甚至比这些更神奇的东西都会实现的。 阿德的梦是神奇的，相信小朋友的梦一定能够更加精彩，你们心中的未来世界是怎样的呢？ 五、作业： 1．说说心中的未来世界是什么样的，或动笔把心中未来世界的样子画出来。链接：科普的网站 2．课外阅读科学幻想故事。 板书设计 一周教学札记

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执教时间： 年 月 日 课题 语文园地八 执教者 张颖 共 课时 1、让学生通过读句子，发现相同的意思，可以用不同的句式表达。 教学目标 2、区别四组同音形近字，认识9个生字，读句子，积累比喻句。 3、积累名言警句，并能用这些名言警句指导自己的学习。 4、交流自己了解到的身边的科学 教学重点 教学难点 教学准备 教学过程 第一课时 一、我的发现 １、自读文中的三句话，看看你发现了什么？ ２、和同学交流你的发现。（三个句子的意思一样，但句式不同，表达的语气就不同。） ３、找个句子让大家来变一变。 二、选选认认 １、自读字词，看看谁能明白这项练习的要求及训练目的。 ２、根据自己的理解，选字连线。 ３、说说你为什么这样连？你是怎样区别这几组形近字的？ ４、哪些字容易读错？注意“址、趾、帐、账”的读音。 ５、老师出字卡，学生组词。看谁组得快，组得对。 三、“我会读” １、自读句子，发现句子的共同特点（把一种事物比作另一种事物）。 ２、同桌互读句子，并交流自己的发现。 ３、知识宝典。为了把一个事物描述得更形象、更生动，往往用一个和所写事物相似的事物来打比方。如，天上的星星像一颗颗闪闪发光的宝石。（繁星比成宝石） ４、你知道课本中的句子是把什么比作什么吗？请说给大家听。 四、“读读背背”

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积累比喻句。 交流自己了解到的身边的科学 教学反思

１、 读名言，想含义。 ２、交流读自己最喜欢的一句名言。 ３、比赛背诵名言。 第二课时 一、口语交际 １、语言情境: 老师描述文中给出的身边科学的例子，激发学生口语交际的兴趣。 ２、图片情境: 多媒体展示身边科学的图片，给学生以启发。 ３、进行交际: ⑴小组交流自己了解到的身边的科学。 ⑵小组推荐“科学博士”向大家作介绍。 ⑶“科学博士”答“记者”问。 ⑷小组根据所听到的材料，合作办一张“身边的科学”小报。 ４、推荐新书，交换旧书: ⑴向同学推荐有关科学常识的书，要对书的内容和特点作简要介绍。听的同学可以就自己感兴趣的问题提问。 ⑵拿自己已看过的书和同学交换。交换时可对书的内容作简单介绍。 二、写一写 这次“写一写”提示了两个方面的内容。一是写自己这学期的收获；二是写暑假里的打算。教学时，可先让学生根据提示，想想自己写哪方面的内容，先和同学交流一下自己的想法，再把自己想写的内容写下来并向大家展示、作简单介绍。 三、展示台 这次展示台是展示自己借到的科普读物及小组办的“身边的科学”手抄报。教学时，要拓宽展示内容，可以结合口语交际的内容进行。先布置大家做好准备，确定课外阅读的书目，分工搜集身边的科学的材料，并合作办报。再利用班会时间开一个“我们爱科学”的主

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题班会，让学生展示读物和小报，交流了解到的科学知识与见闻。 板书设计

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