评价可以是幼儿自评、互评或教师讲评。从形式上又可分为集体评、小组评、即时评、阶段评等。教师要根据实际情况灵活地选择适当的方法来评价：对于小班幼儿，可以采用及时评；对于中、大班幼儿，可采用自评和互评的结合。评价时要围绕教育目标、幼儿的发展情况及实际问题进行评价，要以肯定为主。在评价时，要尽量引导幼儿发现别人的优点及自己在游戏中的表现和存在的问题。对幼儿游
戏的评价不应仅仅出现在游戏结束后，教师应根据幼儿游戏的行为表现，在游戏初期就评价游戏的计划与准备情况，在游戏中期评价游戏的进展情况，在游戏末期总结探索经验。具体做法如下表所示（见表1）： 游 计戏 划 前 区域目标 发展水平 区域位置 准备 时间安排 空间设置 材料投放 游 观戏 察 中 获得的发展 发展的需要 是否符合幼儿的年龄特点？是否兼顾幼儿的兴趣、态度和积极情感的培养？ 材料是否符合幼儿的操作水平和已有经验？是否能引起幼儿的探究行为？ 能否建立互动行为？是否方便幼儿走动？是否有利于幼儿交往？ 能否保证有效的游戏时间？是否能根据儿童的需要随机调整游戏时间？ 幼儿有充分的活动空间吗？有根据幼儿的需要拓展的余地吗？ 是否便于取放和收拾？儿童是否能够自行补充材料？ 儿童的发展是否和目标相一致？能力技能是否有所提高？ 哪些玩具材料需要调整？有适合儿童的个性化材料吗？允许幼儿自己带材料进行补充吗？ 遇到的困难 儿童是否遇到心理上、合作技巧上或能力技能上的困难？需要成人帮助还是引导他们自己解决？ 支持 语言鼓励 材料递进 支持创造、鼓励合作、提出挑战任务。 调整玩具，补充材料。 技能提高 帮助幼儿明确目的，理清思路，发现问题，找到解决问题的办法。 引导幼儿享受成功的乐趣，强化他们克服困难的信心。 和幼儿一起回顾、交流、总结、分享游戏中的经验。 讨论规则的合理性，并改变不适宜的规则，使游戏能进行得更加顺利。 游戏的结果是否和目标相一致？哪些地方不一致？所做的改变合理吗？ 环境是否有利于儿童的探究活动？材料是否能促进儿童的能力和技能发展？儿童的即时需要是否得到满足？ 交流 情感体验 获得的经验 变换的规则 结 分束 析 后 目标的适宜性 环境与材料 过程中的指导 指导的方式对幼儿的积极游戏行为是有促进作用还是阻碍作用？ 儿童的表现 每个儿童都在愉快地游戏吗？儿童和教师、同伴之间的交流有障碍吗？儿童愿意和同伴分享经验吗？哪些儿童需要特别关照？ 反思 指导是否有效？儿童的兴趣应向哪一方面引导？下一次应该注意什么问题？ 幼儿应是主动的学习者，在游戏活动中，他们应是主动的探索者、研究者和发现者，是知识经验的主动建构者；而教师则应是幼儿探究活动的支持者和引导者。
幼儿园大班参观小学活动方案 一、设计意图
随着大班最后一学期的来临,幼儿越来越接近小学的生活,但是对于幼儿来说,小学的样子还很陌生。小学是什么样子的?在小学里要做些什么?小学生中午要睡觉吗?小学上课是什么样子的?对于这些问题,幼儿们都想一一找到答案,于是我们举行了“参观小学”活动,让幼儿能够了解小学的生活。 二、活动目标
1.通过参观活动,了解小学生的学习和生活,激发幼儿上小学的愿望。
2.参观小学生上课等各项活动,初步感受小学生活的美好与充实。
3.安静参观,遵守规则,不影响小学生上课。
4.在参观途中,注意行走安全,听从指挥,知道行走的规则。 三、活动时间
5月20日(大班下学期临近毕业季,幼儿园随机安排 四、活动准备
对幼儿进行安全教育和规则教育:过马路的时候走人行横道,红灯停,绿灯行;教育幼儿排队遵守秩序,不乱跑乱闹,紧跟在教师身边;请能力比较强的幼儿带好身边能力较弱的同伴;走路时不交头接耳,眼晴看着前方,在必要时互相帮助
2. 人员分工明确,教师间紧密配合,确保参观活动正常保质地完成。
五、活动具体实施与安排
1.整队集合,然后出发,幼儿从幼儿园走到小学,教育幼儿要遵守纪律,过马路要走人行横道,不东张西望。路上随机进行安全教育,并教会幼儿在马路上行走的一些方法,如靠右行走、注意车辆等,培养幼儿的自我保护能力。
2.幼儿进入小学,提醒幼儿注意安全,遵守活动规则。到小学后,听从小学老师的安排。
(1)在参观过程中要仔细看,不离开队伍。
(2)教育幼儿参观时保持安静,不能大声说话,以免影响小学生学习。提醒幼儿注意观察哥哥姐姐上课时的姿势和回答问题时的秩序性。提前告诉幼儿在向大哥哥大姐姐提问时要有礼貌。
(3)爱护小学校园里的花草树木,不摘花、不踩草坪。
(4)幼儿在教师的带领下,对小学的各个设施进行参观,并了解每个专用教室的作用。
(5)在小学教师的引导讲解下,知道小学生每天的一日生活学习情况。
3.带幼儿参观小学校园环境:认识与了解教室、操场、多功能教至、
计算机教室、厕所的具体位置,知道这些地方是小学生生活、学习的重要场所。
4.参观结束后,幼儿向教师、小学生告别回园。教师组织幼儿排好队,清点人数,准备回幼儿园。
5.回幼儿园的路上继续加强安全教育:不推不挤,一个跟着一个走,不准打闹,懂得谦让等。
6.回到幼儿园后,各班教师组织讨论,回忆参观小学的经过,激发幼儿上小学的愿望。
提出问题:你们在参观小学的活动中看到些什么?小学和幼儿园有哪些地方不同?我们要向小学的哥哥、姐姐学习什么? (1)表达与交流:该怎样做一名小学生?
(2)表达与创造:把自己在小学里看到的、听到的、印象最深的地方或活动,用自己喜欢的方式表达出来。
活动延伸:在后续的主题活动中,教师组织幼儿围绕“我向往的小学生活”展开讨论,讲讲自己在小学中的所见所闻及所感,初步感知小
学生活的快乐与充实,萌发幼儿爱学习、爱探索的情感,教师归纳总结。
活动反思:为了激发幼儿入小学的愿望,让幼儿进一步了解小学生生活、熟悉小導学环境及一些日常行为规范,于是组织幼儿进行了这次参观小学的活动。去小学前,我们已经在班级里进行了问卷调查,了解幼儿心中想要知道的关于小学的一些问题。
在参观过程中,小学教师带领幼儿从小学一年级的教室开始参观,然后是小学的餐厅、宿舍、操场等,通过这次参观,幼儿对小学有了初步的认识。
回来后的谈话活动,对于小学与幼儿园的区别,小朋友们说得头头是道,有的说教室不同,有的说厕所不同。对于如何当一名合格的小学生,幼儿们纷纷表示:上课要认真听课,要及时完成教师布置的作业,与同学团结相处、相互帮助,大大激发了幼儿对小学生活的向往。 注意事项
1.安全工作不能忽视。由于本次活动要走出幼儿园,安全工作显得尤为重要,这也是家长和教师最为担心的一个方面。为了确保活动安全顺利开展,我们要进行全方位的安全教育工作。
(1)加强教师自身的安全意识。防患于未然,是做好安全工作的最好保证,而教师是活动的主要组织者,所以安全工作的首要任务是加强教师自身的安全意识,预想活动中可能遇到的安全隐患,并设计出切实可行的解决办法。
(2)加强幼儿的安全意识。走出活动室、走出幼儿园,面对广阔的
大自然和新鲜事物,他们更有一种无拘无束的感觉,但放松的同时也很容易产生不安全因素。我们应在教育目标中加大安全教育的比重,将安全教育工作渗透到外出活动的各个环节,组织幼儿们讨论一系列安全问题,如走路时怎样才能不掉队、怎样才不会撞上别人和车辆、怎样过马路等,使幼儿们的自我保护能力得以提高。
2.出发前的准备工作。如提醒幼儿喝水、大小便,清点幼儿人数等,
也要准备好照相机。 3.做好活动中的保育工作。
活动中教师要善于观察幼儿的身体情况和情绪状态,及时调整活动的节奏和速度,给予适当的休息,教师也要不时清点幼儿人数以防幼儿走失。活动后的保育工作同样重要,经过2~3个小时的活动,幼儿回到幼儿园一般都累了,会发生不愿起身洗手等情况,所以,即使参观活动结束了,我们也不能掉以轻心,要坚持做好活动后的保育工作。
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