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授课时间： 年 月 日 主备人 课题 吴彩萍 语文园地六 第几课时 课型 第1、2课时 新授 1、通过本组的口语交际而展示自己搜集的资料并通过整理写出习作。感受祖国的迷人风景和物产的富饶，激发学生热爱祖国的情感。 教学目标 2、了解不同词语在不同语言环境中的不同意义，认识到词的意义常常要结合语言环境来理解。感受祖国语言文字的丰富性。 3、积累名诗、名句。 4、积累词语，发现其中的规律。 1、积累“aabb”、“又…又…”、“不…不…”三组类型的词语 教学重点 2、通过本组的口语交际而展示自己搜集的资料并通过整理写出习作，习作时抓住“这个地方怎么吸引人”来写。 教学难点 学习在不同语言环境中区别相同字的不同意义。 教学关键 教学手段 多媒体 教学方法 自我发现，自主学习，小组合作，能用自己喜欢的方式区分字义，交流资料信息。 1、课前搜集自己游览过风景区所拍的照片、其它资料； 教具学具2、搜集尚未游览过但最感兴趣的风景区资料； 准 备 3、搜集描写祖国壮丽山河的诗歌，并试着了解诗歌大致含义。 4、课件。
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教学环节 一、 话导入新课 教师行为 学生行为 说说自己去过的地方。 现在就请你来当“小导游”，把你游览过的最美的地方向我们介绍一下。当然，也可以介绍你没有游览过，但很感兴趣的地方。介绍中，请讲解清楚。 补充设计 一课时：口语交际 谈同学们，这个单元，我们随李白欣赏了天门山，跟苏轼游览了西湖，南下游玩了富饶的西沙群岛，北上观赏了美丽的小兴安岭，还到“东方明珠”香港逛了一圈。一路上，我们不仅领略了祖国的大好河山、而且目睹了各地丰富的物产。你还去过哪些地方？你还想去那些地方？这节课就让我们一起走入(出示课件：风景优美的地方) 我们的祖国山河壮美、景色迷人。而且物产丰富。(出示课件：河北鸭梨、浙江西湖的龙井、宁夏的枸杞、陕西的红枣，新疆的细羊毛等。)除了这些，同学们肯定也游览了很多风景名胜吧？你都到过那些地方呢？有什么特色物产呢？ 大家去过的或想去的地方真不少！假如你去过哪个地方，你能把观赏到的优美景色和丰富的物产向大家介绍吗？假如你最想去某个地方，能讲讲想去的原因吗？ 二、介谁愿意把你游览过的 绍风景美 最美的地方向全班同学介 绍一下呢？(出示课件：这
个地方怎么吸引人？（小组内交流）“游客”有什么疑问，可以向我们的“小导游”提问。) 小导游介绍得怎样？从哪儿可以看出来？ 归纳出介绍风景点的方法： (出示课件：结合照片、图片或视频片断、选择最美的地方介绍，说出它是怎么吸引人的？它的物产是如何的丰富？语言流利、生动、形象。) 同学们，老师储备了三、欣赏风一些美景，想分享一下景美 吗？（课件出示视频：大海、万里长城、杭州西湖、金口大峡谷、大瓦山湿地 公园等），请同学们按照 刚才归纳的方法，选择一 个画面来介绍该景点的 美。看谁的介绍最生动、 最吸引人。 四、描绘风景美 互相评价，提出建议。 同一个小组选择一个画面，组内准备后，全班交流。 评价：哪个小组来给大家介绍介绍？那个小组介绍得最精彩？ 五、拓展延伸。 六、小 结 刚才我们评了小导游 优胜组，考的是大家的齐 心协力。现在要来看看每 个同学的笔下功夫如何 了？请你选择风景区最美 的某一个点，用一段通顺 的话把它的“美”描绘出 来。相信你一定行！(可以 按总分结构来写。) 1、祖国地大物博，风景优 美，在游览的过程中我们学生相互讨论。(我们要当环保小卫应该注意什么呢？ 士。)
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教学环节 教师行为 学生行为 补充设计
第二课时：习作 1、 同学们，上节课，你们不仅有声有色地介绍了自己去过的地方，让我们大开了眼界，而且还把自己最喜欢的风景点给写下来了。现在请你来读读，让我们一起来领略你笔下的美景，好吗？ ,2、你喜欢他（她）描绘的风景吗？能具体说说喜欢他（她）写的什么地方吗？ 3、小结：怎么写才能吸引读者的兴趣呢？（课件出示：语言生动、描写具体、富有想象） 1、同学们游览的地方真美，我真羡慕你们。如果要把这整个地方向更多的人介绍，就要把它写下来。可是怎么写呢？我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。 按顺序——写清楚 （语言生动、描写具体、富有想象） 2、我们学过的本单元这三篇文章中让你留下深刻印象的是哪些句子？为什么？（课件出示：句子写得具体、生动、形象） 明白了一些习作的小技巧，接下来让我们拿起手中的笔，做一回小作家，把上节课交流的风景点写下来，让更多的读者能从你的文章中感受这份美吧。) 教师巡回指导个别有困难一、联系口语交际导入。 二、激励“锦上添花”，明确如何写作 三、鼓励“以说促写”，作文很简单 展开小组讨论。 试说说。 回忆：《富饶的西沙群岛》：海面—海底—海滩—海岛；《美丽的小兴安岭》：春—夏—秋—冬；《东方之珠》：万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋) 讨论： 学生构思，自主写作、
四点评作文 五、作业设计： 一、谈话导入“我的发现” 二、研究构的学生 1、请学生把即兴写的文章读一读。请其他学生评议。评议的重点是：按顺序——写清楚 （语言生动、描写具体、富有想象) 2、教师随机穿插，渗透写作的一些小技巧。 1、誊写习作到作文上。 2、寻找描写祖国大好河山、丰富物产的诗歌，做好摘录。 第三课时 同学们，前面两节课，我们充分领略了祖国的山河壮美、物产丰富，也感受了祖国语言的丰富多彩。这一节课，我们又将深入地感受汉语的神奇魅力。 1、出示两组句子。 2、读了这两组句子，你有什么发现？ 3、引导学生查字典，了解“深”和“封”的多义。 4、拓展延伸 “封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意思？你能像课文里一样，也举个例子来说吗？ 祖国的语言确实神奇，同样的字词，在不同的句子环境中，意思却会有所不同。你还能举出其它的字吗？ 同样的字词，在不同的句子环境中，意思会有所不同，而且在不同的环境中，相同的字还有不同的读音呢？（出示课件：多音字） （一）读读记记 1、出示课件：词语 读后评议。 学生自己修改作文，再一次润色 请学生自由读文中两组句子，注意句子中加点的字。 小组讨论交流：发现同一个字在不同的句子里意思不同。
词“日积月累” 问：你又发现了什么？ 2、引导得出词语结构为：AABB ABAC 3、指名、齐读词语 4、这种结构的词语，你还能说一些吗？ （二）、读读背背 （出示课件：诗句） 2、谁能试着读诗句？ 3、结合查字典，请学生试着说说诗句的大概意思。 同学们，想欣赏一下每行诗的的全文吗？ 4、指名背诵、小组背诵、集体背。 5、哪个聪明的同学发现了这些诗句的特点？（都是描写景物的） 7、你还记得哪些描写景物的优美诗句？ 三、宽1．顺水推舟，自然过渡。 带网 我们祖国历史悠久、地大物 博，不仅有精美的诗歌，还有迷人的风景和富饶的物 产。课前同学们都做了资料搜集，现在就请你们做一回 导游，带我们一起走进宽带网。可以介绍书上的，也可 以介绍其他自己感兴趣的地方。 2．同桌互通，拓宽界面。现在请同桌之间互相交流 祖国富饶的物产或美丽的四、总风光。 3．整理材料，课后延伸。 结 同学们精彩的介绍，让我感受到了祖国的美丽与富饶。 课后请同学们将交流的资料进行分类整理(风景类，物产类；文字类，图画类，文字图画结合类)，准备办一期展览。 说说发现。 请同学们借助拼音自由读读列出的诗句。 指名读。集体齐读。 学生自由地背一背诗句，同桌相互背诵。 学生手拿课前准备的图片介绍景点或物产。 学生互相交流课前搜集的相关资料
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达标检测 ： 1、 形近字组词。 捡（ ） 蓝（ ） 状（ ） 孤（ ） 拣（ ） 篮（ ） 壮（ ） 狐（ ） 欣（ ） 懒（ ） 才（ ） 刮（ ） 砍（ ） 嫩（ ） 材（ ） 乱（ ） 2、根据句子的意思写出成语。 应该有的都有了，一切齐备。（ ） 物品质量好且便宜。（ ） 全世界都知道。（ ） 吃到很多好东西。（ ） 全世界各地。（ ） 晚上。（ ） 比喻各种美好的东西很多。（ ） 作业设计 1、风景（ ）（ ）物产（ ）（ ）五（ ） 十（ ） 成群（ ）（ ）瑰丽（ ）（ ） 千（ ） 百（ ） 光彩（ ）（ ）璀璨（ ）（ ） 2、请默写出几条描写祖国风光的谚语：（22课后资料袋 ） 3、默写几句关于祖国河山的诗句：（详见语文园地六读读背背） 板书设计： 教学反思：
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