校园文化建设的探索

第１期（总６５期）　ｚ００２年３月　煤炭职业技术教育　Ｎｏ．１（Ｓｕｍ　Ｎｏ．６５）　Ｉｖｆａｒ．２００Ｚ　・轶囤文化・　校园文化建设的探索　双丽萍　（太同煤炭高鼓技Ｉ学校，山西太同０３７００３）　摘要：本文论述ｊ校圈文化与犍风、教育活动、管理制度、环境的关系　关键词：校园文化；建设；校风｝教育ｆ管理；环境　一、校园文化建设必须以良好的校风为体现　适应。所以建设校园文化，开展教育活动，要有意识　校园文化是学校这个群体全部存在方式的总　地利用从众现象的积极作用，以喜闻乐见的形式，　和，包括学校物质文化和精神文化，反映着学校校　增强吸引力。三是激励性，对教育活动的每个参与　容校貌、教学与管理制度，全校师生的共识及所遵　者，活动都是对自我表现的激励，而教育活动又在　循的价值观念与行为准则，以及由此产生的一种浓　普遍开展，层层组织中．有重点的提高，从而促进活　烈持久的精神氛围。从这个意义上讲，其核心就是　动形式和内容的不断丰富与完善。　学校精神的多方面反映。它以某种特有的潜在作用　三、校园文化建设必须依靠管理制度约束　影响制约着教师、学生的思想及追求，它集中体现　校园文化本身既属于文化范畴，有的也属于管　在校风上。校风是学校师生精神风貌与思想境界的　理范畴，表现出一定的自发性，对校园文化建设中　高度概括，是学校建设发展的灵魂，形成好的校风，　自发的东西，要及时扶持其积极面，匡正其消极面　有一支过硬的教职工与学生队伍，强化素质教育，　校园文化建设中的管理，基于人的正确的行为、习　调动广大师生的积极性，才能够为校园文化建设打　惯的养成，其依据是与学校教育相适应的管理制　下思想基础。校园文化最终要达到培养人、教育人、　度。这种约束，要使学校成员个体的思想观念、行为　塑造人的目的，它与形成良好的校风有共同点，学　方式、价值取向等诸方面与既定的文化发生认同，　校中的每一个成员，层次不同，在校风的培养锻炼　从而实现对人的精神、心灵性格的塑造。　上，就有不同的体现。领导班子的作风、党员的党　学校管理是学校教育的重要组成部分　它同样　风、教职工的师表作用溶为一体，反映其校风的好　以育人为根本目的．对人的行为起到引导和约束作　坏，也只有它们产生共鸣，才能保证形成良好的校　用。在校园文化建设中，要发挥其育人的功能，就必　风，开展校园文化建设也只有建立在这样的基础　须建立有规范的制度，依靠管理制度去约束，校园　上，才能保证其教育活动，管理约束、外部环境同时　文化建设才更有保证。　发挥作用。　四、校园文化建设要依靠优美环境的陶冶　二　校园文化建设要以教育活动为表现　校园文化通过它所创设的良好精神氛围和与　校园文化以教育活动为表现，教育活动又具广　之相适应的和谐的优美环境，于潜移默化中感染人　泛、多样的形式，体现校园文化的内容，反映出校园　的情绪、陶冶人的情操、美化人的心灵，从而完成对　文化的特点。那么，教育活动作为校园文化内容与　人格的塑造。这种观念形态的东西是一种无形的约　表现形式的统一体，应该成为寓教于乐，喜闻乐见，　束力，虽不具有强制性，却能引起个体情感的共鸣，　有吸引力、影响性、教育性的校园文化建设的主体。　使个体有意无意地受到启发和感染，井进而形成一　教育活动从其形式上分析具备三性：一是普遍　种自觉的、内在的驱动力，促使他们主动地完善自　性，校园文化活动要按照不同层次人的需求，满足　己，适应和改造社会。人们对于校园文化建设最直　人仃丁的精神需要，既要有活动的覆盖面，又要有活　观的理解，一方面是学校文化教育活动，另一方面　动的多样性。二是凝聚性，校园文化群众性强，自由　就是建设整洁优美的校园环境，校园文化建设不但　度大，学校成员只有对校园文化认同，对它具有强　依附于文化，而且依附于环境。　烈的归属感，才会调节个人的心态和行为丽与它相　・４４・　■　——＿＿…　强■　一