基于信息技术的幼儿园美术教育活动

基于信息技术的幼儿园美术教育活动

幼儿园的美术教育活动就是要让幼儿学会感受美、发现美、创造性的表现美，通过美术活动培养幼儿的观察能力、创新能力。幼儿在美术活动中，需要认真、细致的观察事物，观察事物的整体和部分之间的关系，观察物体的细节部分，以便形成事物的表象，为幼儿以后的绘画奠定基础。但是，幼儿的观察目的性差，往往忽视对事物全面观察，只注重事物的整体轮廓，往往不能抓住事物的本质内涵，而且幼儿注意持续的时间短，这就造成了幼儿认识事物的片面性以及不完整性。信息技术的有效应用可以为幼儿提供声形并茂的观察对象，教师可以在需要引起幼儿注意的环节或者部分重点标注，并且在这一部分观看停留的时间长，结合讲述活动让幼儿进行观察。

一、激发幼儿兴趣

信息技术可以为幼儿提供生动鲜明的视听形象，形成表象，进而发展形象思维、发散性思维和创造力。现代信息技术所提供的表象可以表现事物的本质特性，并且可以根据儿童观察需要或教学需要来控制，能够大大增强幼儿对学习的兴趣，提高儿童思维能力，促进幼儿学习的积极性，唤起好奇心，使其产生学习、探究的欲望。

小班美术活动《美丽的毛毛虫》中，教师设计了让幼儿扮演毛毛虫咬树叶的环节，当孩子们“啊呜”一口咬下的时候，发现“树叶”真的出现了一个圆圆的“洞”，眼睛一下睁圆了，活动兴趣也被调动了起来。

二、创设教学情境

利用信息技术把形、声、色、光、动、情、意融为一体，为幼儿创设一个真实、生动

的情境，让幼儿具有真实感和参与感，调动幼儿的学习兴趣和积极性、主动性，使幼儿在生动活泼的氛围中愉快而自觉主动地学习，让幼儿能最大限度地发挥其积极性、主动性。

小班美术活动《捉住灰太狼》中，教师运用电脑通过大屏幕播放游戏课件“灰太狼来捉懒羊羊，掉进陷阱”的片段，创设了“需要帮助懒羊羊把灰太狼关起来”的游戏情境，调动了幼儿关心、帮助他人的情感，唤起幼儿帮助懒羊羊的愿望，鼓励幼儿主动地将自己的想法用语言表达出来，有效地激发了小班幼儿的活动兴趣。

三、建构探索议题

教师根据从幼儿生活中搜集来的探究兴趣点，拓展研究议题，或者可以通过观看幻灯片，由教师提出疑问，幼儿在课后共同探讨，组成主题教学活动，并结合幼儿实际生活，及时调整活动内容，建构探索活动议题，使议题具有开放性和连续性。

在夏天，幼儿常吃西瓜，“西瓜皮能画画吗？”幼儿好奇地问，于是教师及时建构探索议题，和幼儿一起进行了“神奇的瓜皮”的活动，幼儿用不同的工具在瓜皮上绘画，实现教育内容的有机整合。

四、有效设置问题

教师把预设的教学内容、教学目标，通过课件一步一步地引领幼儿通过自主的观察、思考，自发地发现问题和提出问题，并引导幼儿自主探索，寻找答案。

大班美术活动《脸谱》中，教师有目的地选择有共同规律的脸谱：对称装饰、五官装饰，由简单到复杂地引导幼儿进行观察，孩子们边观察边提出自己的问题“有什么样的花

纹、花纹都画在了脸的什么位置”等，教师以同伴的角色参与讨论，根据幼儿的需要为他们填补知识的空缺点，帮助幼儿获得经验。

五、突出教学重点

现代信息技术的运用可以对教学形成有效支持，也是教师突出教材重点、突破教学难点的一种有效手段。

中班美术活动《马戏团的小熊》中，教师事先播放马戏团小熊表演节目的片段，引导幼儿观看录像，在观看的过程中，引导幼儿发现其中几个主要动作的特征，观看后，教师给他们提出了绘画要求，希望幼儿画出动态不同的图画，活动结束后，教师发现，孩子们画出的作品惟妙惟肖，而且动作，穿戴都画得清清楚楚，把复杂的人物形象和动作特点都表现了出来，这与教师善于观察幼儿的兴趣点，善于选择适宜的手段突出教学重点有着很大的关系。

六、培养幼儿绘画能力

幼儿的绘画过程，可以分为准备阶段和构思与传达阶段。准备阶段就是让幼儿认识生活，丰富自己头脑中的表象。幼儿的经验为幼儿提供了绘画的素材。可以利用教育媒体丰富幼儿的生活经验，拓展思维空间，为幼儿提供丰富可信的表象素材。构思和传达阶段，就是幼儿在绘画时，从自己头脑里丰富的表象中，抓住那些最能表现主要特征的东西，通过联想、想象、对原有表象的加工、改造，产生新表象，然后运用绘画技巧把它表达出来。

在绘画活动《美丽的海底世界》中，幼儿园老师通过播放一小段动画的形式，让幼儿了解海底世界发生的故事，并结合动画进行有效的引导，比如海底水草、乌龟、各种鱼儿

等海底植物和动物的形态、颜色，然后再让幼儿发挥想象画出自己心中的海底世界，让幼儿获得了认知，也发展了思维和想象力，培养了绘画的能力。

七、组织表达与表现

让幼儿在多种多样的表达中学会倾听，学会交流，学会欣赏别人，就要给幼儿表达感受与发现的机会，让幼儿与同伴交流、分享探索的感受。组织幼儿互相评价，教师可以将幼儿的作品做成PPT呈现出来，一方面可以让幼儿体会到成功的乐趣，另一方面，还可以为幼儿提供相互交流的机会，教师可以让小朋友分别介绍自己的作品，培养幼儿口语表达和交往的能力。