幸福拍手歌案例

《幸福拍手歌》教案（转）

一、 教学目标：

1 .能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。

2 •能较准确地演唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。

二、 教学重难点：感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪 歌词.

三、 教具准备：竹笛 打击乐器 歌曲范唱和伴奏 四、 教学过程： 一、谈话导入：

老师：今天这节音乐课秦老师想和大家一起探讨一下什么是幸福？你们能告诉我吗？ 表达”？

（学生自由说）老师： 同学们，当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式来 （学生回答）老师： 下面，让我们一起来听一首歌曲，听完后请告诉我这首。

（学 ；创编

生答）老师：在生活中，同学们有什么感到特别幸福的事情吗？谁能说出来和大家分享一 下吗？ ”

歌里是怎样表达幸福的”？ 二、学习歌曲：

1、 初听音乐，问：谁来告诉我你听到了什么内容，他们唱到了哪些动作？（拍拍手、跺跺 脚） 2、 这些都是用肢体语言来表示的，对吗？

3、 揭示课题： 那我们今天就一起来学唱这首日本儿童歌曲《幸福拍手歌》。

”板书课题）

4、 请同学们看着歌词，听一遍这首歌。要求：（可跟着歌曲的节拍随意做做动作，但是嘴 巴不能发出声音）问：这首歌的节奏有什么特点？

5、 板书X. ＞节奏型，解释并学习。教师带领学生边划拍边念节奏。 6、 老师按节奏读歌词。要求：学生仔细听并仔细看歌词。 7、 老师：同学们能不能按照节奏读一读歌词呢？ 出来，大家一起解决。

8、 学生跟录音范唱轻声唱一唱。要求：积极唱好 9、 老师弹伴奏，学生跟唱全曲。要求：

”要求：学生试一试。哪些句子读的不好， 提

X. ＞节

奏。

（1）学生听好前奏，听老师喊拍起唱

（2 ）解释弱起，开始的这一拍要唱的弱一点。重音在小节线的后面。 （3）这一遍歌唱中不做动作。 10、 完整演唱歌曲 三、创编歌词

1、 同学们唱得真好，你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情吗？ 己当一回小小作词家，编一段歌词唱一唱好吗！（一段） 2、 自由讨论。

3、 学生上来唱，其他的同学配合做动作。

四、分组创编 综合表演。大家表现得真出色，你们看，老师还为你们带来了什么（打击 乐器）？你们能用上这些打击乐器，让我们的歌曲变的更丰富吗？以小组为单位，讨论一 下，争取让自己的小组创作出最有特色的节目，好吗？（铃鼓、响板、串铃） 黄石团城山实验学校 胡俊 教学目标： 1.

能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》；

各小组表现。 ”让我们自

2•能较准确地演唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。 教学重难点：

感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪 教具准备：

竹笛打击乐器歌曲范唱和伴奏 一、 谈话导入：

老师：今天这节音乐课胡老师想和大家一起探讨一下什么是幸福？你们能告诉我吗？ 生答）

老师：在生活中，同学们有什么感到特别幸福的事情吗？谁能说出来和大家分享一下 吗？ ” （学生自由说）

老师：同学们，当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式 来表达”？ （学生回答）

老师：下面，让我们一起来听一首歌曲，听完后请告诉我这首 歌里是怎样表达幸福的”？（肢体） 二、 学习歌曲：

1初听音乐，问：谁来告诉我？（拍拍手、跺跺脚、打打肩膀、握握手） 2、 这些都是用肢体语言来表示的，对吗？ （学

；创编歌词•

3、 揭示课题： 那我们今天就一起来学唱这首美国儿童歌曲《幸福拍手歌》。 4、 请同学们看着歌单，听一遍这首歌。 ”板书课题） 要求：（可跟着歌曲的节拍随意做做动作，但是嘴巴不能发出声音）问：这首歌的节奏有什 么特点？ 5、 板书X节奏型，解释并学习。 6、 老师按节奏读歌词。 要求：学生仔细听并仔细看歌词。 7、 老师：同学们能不能按照节奏读一读歌词呢？ ” 要求：学生试一试。哪些句子读的不好，提出来，大家一起解决。 8、 学生跟录音范唱轻声唱一唱。要求：积极唱好 9、 老师吹伴奏，学生跟唱全曲。 要求：（1学生听好前奏，听老师喊拍起唱。 （2 ）解释弱起，开始的这一拍要唱的弱一点。重音在小节线的后面。 （3）这一遍歌唱中不做动作。 10、 完整演唱歌曲 三、 创编歌词 1、 同学们唱得真好，你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情吗？ 己当一回小小作词家，编一段歌词唱一唱好吗！（一段） 2、 自由讨论 3、 学生上来唱，其他的同学配合做动作。 四、 分组创编综合表演 大家表现得真出色， 你们看，老师还为你们带来了什么（打击乐器）？你们能用上这些打击 乐器，让我们的歌曲变的更丰富吗？以小组为单位， 有特色的节目，好吗？（铃鼓、响板、串铃） 各小组表现。 五、 小结 时间过得真快，马上就要下课了，老师想在歌声中结束我们的这节音乐课好吗？记得， 要配 合我的歌声做动作哦： 如果感到幸福你就点点头， 如果感到幸福你就跟我走。 如果幸福的话一起说声再见吧，那么大家都一起说再见。 教学反思： 讨论一下，争取让自己的小组创作出最 ”让我们自 X节奏。