第13课《东汉的兴衰》教学设计
课题 时间 教 学 目 标 东汉的兴亡 年 月 日 课型 教案序号 新授 知识与能力：了解东汉建立的史实；掌握“光武中兴”；理解外戚、 宦官交替专权对东汉的影响；了解黄巾起义的经过及意义。 过程与方法：通过自主探究式学习方法，提高分析、比较、概括问题的能力。 情感态度价值观：通过对光武中兴原因的分析，进一步认识到，专制体制下王朝的兴盛与统治者的治国方略息息相关。 重点难点 重点：光武中兴 难点：理解外戚宦官交替专权对东汉的影响 教学方法 根据本课内容特点和我个人教学特色，我决定采用以下方式突破重点和难点：整合教材即把本课分成四部分。 第一篇章 汉之启 第二篇章 汉之兴 第三篇章 汉之患 第四篇章 汉之衰 教学 准备 教学 环节 【学生准备】 自学本课，了解本课的知识。 【教师准备】教师搜集典型案例图片及史料，制作多媒体课件。 教 师 活 动 学 生 活 动 设计 意图
创 设 情 景 导 入 新 课 授 课 师：文物是历史发展的见证。请同学们欣赏四幅文物图片 通过欣赏文物图片，引发学生对问学生观看四幅文物题的思考、回答，师：他们用无声地语音诉图片，思考：图片见证了自然导入了新课。 说着哪个朝代的兴盛呢？东汉是怎样建立？又是如何走向兴亡的呢？我们一起走进13 东汉的兴亡。 哪个朝代的历史？ 出示学习目标 师：带着本课的学习目标我们扬帆起航学习 第一篇章 汉之启 出示自学指导题： 1/新朝建立的时间、人物。 2、东汉的建立者、时间、都城？ 师：刘秀是何许人也？学生自读学习目标 明确学习任务。 学生会的不用讲，自主学习课本，找出答注重对学生自学案。生回答问题。 能力的培养。 便于学生明了为什么叫东汉。
过 程 授 课 他建立的朝代为什么叫东汉呢？ 出示刘秀简介资料 光武帝是怎样的皇帝呢？ “每旦视朝，日仄乃罢，数引公卿郎将经理，夜分乃寐”。 指明学生读刘秀简介资料。 让学生明了光武帝的勤政、善于纳谏。 -----《后汉书.光武帝纪》 学生结合这段材料思考： 师：正是这位贤明的皇帝是东汉走向了兴盛。我们学习 第二篇章 汉之兴 汉朝是在什么样的背景下兴盛起来的呢？还要从西汉后期说起。 材料一：西汉后期，各地豪强地主仗势欺压人民，兼并土地，迫使百姓沦为奴婢。而皇帝却兴造宫殿，“大兴徭役，重增赋敛，征发如雨”。 光武帝是位怎样的皇 帝？ 由材料得出结论，培养学生研读史料，分析问题的能力。
过 程 授 课 —《汉书∙ 谷永传》 学生看材料一 材料一地主怎样欺压农民 的？皇帝关心民生吗？生活 在这一时期，你会怎样？ 师：基于上述原因，王莽推行 了新政，但不切实际的改革更 加重了社会危机。材料二反映生：由于地主兼并土地农 了什么现象？ 民沦为奴婢。 到了光武帝第二年，出现了什生：皇帝不勤政爱民。 么情况？ 生：我要起义。 材料二：王莽末，天下旱 蝗，黄金一斤，易粟一斛。 .--《后汉书 ∙ 光武帝纪》 生：蝗灾 生：粮食短缺 生看材料三：光武帝第二换位思考，激发学年，“关中饥，人相食. 生的想象力和解--《后汉书 ∙ 光武帝纪》 决问题的能力。 更直观地明了东汉经济恢复和发情景体验：如果你是这时期的生：饥荒 官员，你向光武帝上谏哪些措生：人吃人 施呢？ 播放光武中兴的视频 师引导学生学生总结东展的情况。
过 程 授 视频中有哪些措施呢？ 师引导学生分析每项措施的作用。 师出示东汉人口和垦田面积表格 汉初年：满目疮痍，百废 待兴。 生饶有兴趣的观看 视频。 生回答略 同桌商讨再回答。 换位思考，激发学生的想象力和解决问题的能力。 师：在西汉也有一个盛世局面 叫什么？ 学生观看。 出示西汉的文景之治和光武生回答（略） 中兴的对比表格 师：东汉中期以后，汉朝走向了衰落。什么原因导致的衰落呢？ 第三篇章 汉之患 生：文景之治 学生观察，小组讨论盛世史料更有说服力。 局面的共同原因。 换位思考，激发学生的想象力和解决问题的能力。 出示汉和帝以后十位皇帝即 位表格，你发现了什么问 题？师：太后倚重谁来处理学生观察表格， 朝政？ 会更信任谁？ 生：即位年龄小 生：大臣 师：皇后、皇太后的娘家人被生：娘家人。 称为外戚。外戚的权利有多生：外戚 大？
课 过 程 授 课 出示外戚独断的史料 通过讨论，既发挥了学生的主体作用，又联系了现实。 通过做题，检测学生的掌握知识的 情况 通过做题，检测学生的掌握知识的如果你是成年的皇帝，你会重 用谁除掉外戚呢？ 注意这一时期，文武百官大都学生有感情地读史料 是谁的亲信？ 外戚宦官争取会造成什么严重后果呢？ 这一时期，皇帝还去世的比较早，所以外戚宦官交替专权频繁，东汉走向了衰落。 第四篇章 汉之衰 播放黄巾起义视频 师：在镇压黄巾起义的过 程中，形成了封建割据军阀，学生观看视频后回答起 生：文武百官 生：外戚 生：太监 生：他们安插亲信，排除异己。 生：朝廷腐朽 为以后三国鼎立的形成奠定义的时间，领导人，原因，情况. 基础。 忆东汉：我们学习了东汉的哪四个篇章？ 师： 学习历史的真正目的是以史为鉴。学习了东汉的兴 学习了东汉的启，东结局，影响
过 程
板书设计：
亡，你认为有哪些治理班级或汉的兴，东汉的患，东汉国家的经验呢？ 的衰， 学生回答问题。 小组讨论 外戚、宦官交东汉
东汉建立→光武中兴→替专权衰亡
黄巾起义
教学反思：
本课采用图片导入的方法，激发学生的兴趣，对教学中的难点问题，通过学生小组讨论，让学生在讨论中发现问题，找到分析问题的突破口，培养历史思维。磨练学生在难点面前迎难而上的韧性，培养学生团结协作的能力。
在课件中利用地图、图片等直观教学资源，进一步培养学生的观察能力、想象能力，充分发挥学生主体作用，让学生在读图、讨论中，不断碰撞出思维的火花，激发课堂的生成。
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