幼小衔接整合课程
拼音1 教师用书
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幼小衔接整合课程·拼音1·教师用书
目录
活动计划表 ·············································································3 活动1 单韵母ɑ········································································5 活动2 单韵母o ······································································6 活动3 单韵母e ······································································8 活动4 单韵母i·······································································9 活动5 单韵母u ····································································10 活动6 单韵母û······································································12 活动7 单韵母的复习课·····························································14 活动8 声母b ·······································································15 活动9 声母p ·······································································17 活动10 声母m·······································································19 活动11 声母f ······································································20 活动12 声母d ······································································21 活动13 声母t ······································································23 活动14 声母n ······································································24 活动15 声母l ······································································25 活动16 声母ɡ ·······································································27 活动17 声母k ······································································28 活动18 声母h ······································································30 活动19 声母j ······································································31 活动20 声母q ······································································33 活动21 声母x ······································································34 活动22 声母z·······································································35 活动23 声母c ······································································36 活动24 声母s·······································································38 活动25 声母zh ····································································39 活动26 声母ch ····································································41 活动27 声母sh ····································································42 活动28 声母r ·····································································43 活动29 声母y ·····································································45 活动30 声母w ·····································································46 活动31 声母的复习································································47 活动32 总复习 ····································································48
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活动计划（每周2课时，共32课时）
活动时间 第一周 第二周 第三周 第四周
活动时间 第一周 第二周 第三周 第四周
活动时间 第一周 第二周 第三周 第四周
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九月活动计划表 课时 活动名称 1 1.单韵母 ɑ 1 2.单韵母o 1 3.单韵母e 1 4.单韵母i 1 5.单韵母u 1 6.单韵母û 1 7.单韵母的复习课 1 8.声母b 十月活动计划表 课时 1 1 1 1 1 1 1 1 活动名称 9.声母p 10.声母m 11.声母f 12.声母d 13.声母t 14.声母n 15.声母l 16.声母 ɡ 十一月活动计划表 课时 活动名称 1 17.声母k 1 18.声母h 1 19.声母j 1 20.声母q 1 21.声母x 1 22.声母z 1 23.声母c 1 24.声母s 幼小衔接整合课程·拼音1·教师用书
活动时间 第一周 第二周 第三周 第四周
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十二月活动计划表 课时 活动名称 1 25.声母zh 1 26.声母ch 1 27.声母sh 1 28.声母r 1 29.声母y 1 30.声母w 1 31.声母的复习课 1 32.总复习 幼小衔接整合课程·拼音1·教师用书
活动1 单韵母ɑ
活动内容：教材P4的内容 活动目标：
1．激发儿童学习汉语拼音的兴趣，培养良好的书写习惯。 2．学会单韵母ɑ的正确发音和它的四个声调。 3．认识和学习使用汉语拼音四线格。
活动重点：读准单韵母ɑ的音及四个声调，并能正确书写。 活动难点：学会ɑ第二、三声的正确读音。
活动准备：教师准备与单韵母ɑ相关的情境图和字母卡片，如ɑ，张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ，医生给我做检查。 活动过程：
一、创设情境，激发兴趣。
1．小朋友，今天老师带你们去一个神奇的拼音乐园，拼音乐园里有好多的拼音宝宝，小朋友想和它们做朋友吗？ 2．认识单韵母宝宝ɑ。 教师：嗨，小朋友好！（教师挥动单韵母ɑ的卡片） 小朋友：单韵母宝宝好！
教师：小朋友和拼音打招呼，欢迎它到我们班来做客。 二、兴趣导入，探索新知。 （一）ɑ的发音。
1．韵母宝宝生病了，医生给它做检查，它张大嘴巴大声说ɑ，单韵母宝宝ɑ是怎么说的？我们一起来试试。
2．仔细看老师的口形，说说你们发现了什么。（嘴巴大大的）
3．请小朋友跟老师读ɑ的音，发音时，嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。（张大嘴巴ɑ ɑ ɑ）幼儿模仿发音，教师边检查边领读。 4．记口诀：张大嘴巴ɑ ɑ ɑ，医生给我做检查。 （二）学习ɑ的四个声调。
1．小朋友，让我们再插上翅膀起飞吧！拼音乐园还有许多有趣的东西等着我们去发现呢！（教师出示ɑ的四个声调）瞧，这是什么？这是单韵母ɑ的四顶帽子，单韵母ɑ戴不同的帽子，读起来的声调也就不同，这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据这四个符号来读韵母。
（1）ɑ戴上平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，幼儿跟读）
（2）ɑ戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有
人在问你话，你没听清，你会问：á，你在说什么？就是这个音。（教师领读，幼儿模仿，读准á）
（3）ɑ戴上了第三顶帽子，就是三声了，音又不同了，由高到低再到高，
形状像个钩。(教师发音，幼儿跟读)
（4）ɑ戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声，我们读时
要从高到低，就像惊叹：à，你来啦！(教师发音，幼儿跟读)
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2．ɑ可以独立成为一个音节。(阿姨)
3．记口诀：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。 （三）学习单韵母ɑ的正确书写。
1．我们学会了ɑ的读音和四声，还要学会写ɑ，每个小朋友都有自己的家，单韵母ɑ也有自己的家。（教师出示四线格）
2．请小朋友数一数有几根线，几个格子（四根线，三个格子）四根线所以叫四线格，三个格子，就好像三层楼房，ɑ住在第二层。写的时候要碰到上下线，先写左半圆，再写竖弯带个小尾巴，尾巴不要太长哦！ 3．教师示范，幼儿跟写，加强个别指导。（注意养成正确的握笔姿势和写字习惯）
4．小朋友们认识了ɑ的四顶小帽子，请你根据顺序给ɑ戴上帽子吧。（幼儿用书练一练的内容）
三、组织游戏，巩固所学。 游戏：踩石过河
教师在黑板上画一条小河，小河上面画一些过河石，石头上写上声调。游戏时，小朋友戴上各种小动物头饰原地任意跳，教师指石头，表示小朋友跳到其中一块上了，幼儿根据石头上标的声调符号读出ɑ的发音。
游戏反复进行，巩固ɑ的发音及声调练习。 活动延伸：
小朋友今天认识了第一个拼音乐园里的宝宝，高兴吗？请你回到家里把单韵母宝宝ɑ介绍给你的家人吧。 参考资料：
ɑ 的头上戴小帽， 读音不同要记牢， 一生平，二声扬， 三生拐弯四声降。
活动2 单韵母o
活动内容：教材P5的内容 活动目标：
1．幼儿在活动中学会单韵母o的正确发音，并读准它的四个声调。 2．能规范书写单韵母o，养成良好的书写习惯。
活动重点：读准单韵母o的音及四个声调，并能正确书写。 活动难点：正确区分声调二声和四声的书写。
活动准备：与单韵母o相关的情境图和字母卡片，如：o，圆圆嘴巴o、o、o，公鸡张嘴在叫我。 活动过程：
一、 创设情境，激发兴趣。
1．大公鸡喔喔叫，清晨催我早早起，小朋友们上学校，伸伸臂来做早操。大
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公鸡叫小朋友起床啦，公鸡是怎样叫的呢？请小朋友学一学。（幼儿学公鸡叫）
2．这样有趣，老师也来学学，小朋友看老师的口形。（嘴巴圆圆的）
3．注意发o的音，口形不能扁也不能啾啾嘴唇，要放松，自然形成圆形，发音就能准确。
4．小朋友自己读o的音，教师个别指导。 二、 探索新知。
（一）单韵母o的认识。
1．教师出示情境图，小朋友看图片上有只大公鸡，挺着胸，昂着头，在打鸣。公鸡打鸣怎么叫？（喔 喔 喔）
2．公鸡打鸣喔、喔、喔，我们今天要学习第二个单韵母o，发音时，嘴巴比ɑ小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音要响亮。（圆圆嘴巴o o o）
3．教师示范读，请小朋友跟读，看口形。 4．记口诀：圆圆嘴巴ooo，公鸡张嘴在叫我。 （二）学习o的四个声调。
1．o和ɑ是好朋友，它看见ɑ有四顶小帽子，自己也想要。小朋友试试给o也戴上帽子吧。（ō ï ǒ î） 2．o可以作为独立音节使用。（ō公鸡喔喔啼，ï原来是这样，ǒ现在懂了，î真是太奇怪了！）
3．记口诀：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。 （三）学习单韵母o的正确书写。
1．单韵母o的家和ɑ是一样的，住在中间层的房子里。 2．教师指导幼儿书写：写o的时候要一笔写成，从左上起笔，写成o的圆形，与起笔处相接，一定要写圆哦！ 3．教师强调小朋友在写声调的时候要区分二声和四声，二声起笔是从左下向右上，四声起笔从左上到右下，小朋友不要记反了。 4．教师示范，幼儿跟写，个别指导。（注意养成正确的握笔姿势，养成良好的写字习惯）
5．小朋友已经给o找到了家，可是有的o走丢了，你们能帮帮它吗？请把占格正确的圈出来。（幼儿用书练一练的内容） 三、组织游戏，巩固所学。 游戏：大、小声喇叭
小朋友把双手放在嘴边，呈喇叭状。老师大声说o，小朋友们就要小声说o，老师小声说o，小朋友就要大声说o。（可以说带声调的o） 活动延伸：
今天小朋友学习了第二个单韵母o，小朋友回家给它们戴上四声的帽子吧，请爸爸妈妈检查。 参考资料
公鸡打鸣喔喔喔， 圆圆口形o oo，
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小孩都爱吃菠萝。
活动3 单韵母e
活动内容：教材P6的内容 活动目标：
1．掌握单韵母e的正确发音，并读准四个声调。 2．规范书写单韵母e，养成良好的书写习惯。
3．让幼儿体验学习拼音的乐趣，培养幼儿自主、探究的学习精神。 活动重点：读准单韵母e的音及四个声调，并能正确书写。 活动难点：单韵母e 的书写。
活动准备：与单韵母e相关的情境图和字母卡片，e的四个声调卡片。 活动过程：
一、游戏复习导入。 1．游戏：击鼓传花
教师请一个幼儿拿花，一人背着大家或蒙眼击鼓，鼓响传花，鼓停花止，花在谁手中，谁就摸卡，摸到卡的小朋友请读一读单韵母，其他小朋友监督，读的是否正确，教师给予鼓励，游戏继续。
2．教师：我们的游戏结束了，小朋友和单韵母说说拜拜，今天我们要认识第三个单韵母朋友，你们高兴吗？ 二、探索新知。
（一）单韵母e的认识。 1．小朋友看看图中的大白鹅正在水中游来游去，照在水面上的倒影就像我们学习的第三个单韵母e。
2．鹅发音是二声，我们借助鹅的一声来学习e。
3．小朋友在读e音的时候，嘴巴是扁扁的，所以我们就叫它扁嘴e，发音时，嘴角向两边咧开，嘴唇是扁平的，扁扁嘴巴e e e。教师范读，幼儿跟读，教师看幼儿口形。
4．记口诀：扁扁嘴巴e e e，白鹅跟我学唱歌。 （二）学习e的四个声调。
1．扁扁嘴巴e看见了大哥ɑ和二哥o都有帽子，小e也不落后，也要有四顶小花帽。（ý ã þ â）
2．给e戴上四顶小帽子教师朗读，幼儿跟读。（单韵母ý ý ý，大白鹅ã ã ã，真恶心þ þ þ，肚子饿â â â） 3．e可以独立成为一个音节。（组词：白鹅，恶心，饿了） 4．记口诀：ý一声平，ã二声扬，þ三声拐弯，â四声降。 （三）学习单韵母e的正确书写。
大哥ɑ和二哥o都回家了，小朋友说e是不是也应该回家呢，你们知道它的家在哪里吗？
1．单韵母e的家也像ɑ、o一样，住在中间的房子里，小帽子占上格。
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2．在写e的时候中间起笔，从左至右，一笔写成。 3．教师示范书写，幼儿书空练习。 4．今天小朋友认识了单韵母宝宝e，请你找一找企鹅身上有几个韵母e宝宝，用笔圈出来。（幼儿用书练一练的内容） 三、组织游戏，巩固所学。 游戏：谁藏起来了。
老师一次出示四张卡片，分别是“ý ã þ â”，请小朋友看清楚后，老师发出命令“闭眼睛”，并迅速把卡片“þ”藏起来，再发命令“睁眼睛”，幼儿观察后说“þ藏起来了”。老师再拿出卡片“þ”幼儿一起读。
游戏反复进行„„ 活动延伸：
今天认识了小e弟弟，小朋友把e带回家和家人说一说e像在水里游来游去的什么动物。考考他们。 参考资料：
张大嘴巴ɑ ɑ ɑ，圆圆嘴巴o o o， 白鹅倒影e e e。
活动4 单韵母i
活动内容：教材P7的内容 活动目标：
1．掌握单韵母i的发音，并读准四个声调。
2．规范书写i及它的声调，知道i上标声调时，去掉上面的小圆点。 3．养成良好的书写习惯。
活动重点：读准单韵母i的音及四个声调，并能正确书写。知道单韵母i标声调时，上面的小圆点不写。 活动难点：音韵母i的书写。
活动准备：与单韵母i相关的情境图和字母卡片，如i，牙齿对齐iii，妹妹有件小花衣。 活动过程：
一、游戏复习导入。
1．小朋友学习三个单韵母宝宝了，还记得它们都有谁吗？请你说一说。（ɑ o e）小朋友说得真好，老师来带你们做一个好玩游戏，轻松一下。 游戏：拍手做动作
教师在黑板上同时出示单韵母宝宝ɑ o e，带领幼儿做动作，（动作内容可以是拍手、拍肩、拍腿等）。教师带领幼儿拍手两次、拍腿两次后，迅速指着一个单韵母让小朋友迅速读出，然后游戏继续。
2．你们反应可真快，单韵母一共有6个，已经学习了三个，今天老师来带你们认识第四个，我们一起欢迎它。 二、探索新知
（一）单韵母i的认识。
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1．小朋友今天都穿着漂亮的衣服来到了幼儿园，老师也带了一件漂亮的花衣
服，你们瞧！（教师出示情境图）图上有一件漂亮的衣服，衣服的“衣”跟我们这节课要学习的单韵母i的发音相同。i就是一个小竖头上加个小圆点。
2．小朋友发i音的时候，上下牙齿要对齐，嘴角向两边微微展开。跟老师一起读，牙齿对齐i i i。老师巡回指导，看幼儿口形是否正确，个别指导。 3．记口诀：牙齿对齐i i i，妹妹有件小花衣。 （二）学习i的四个声调。
1．单韵母i和ɑ o e一样，可以带上四顶帽子，可是i戴上帽子后和原来有什么不同（出示ÿ í ǐ ì）i上的圆点不写，是因为小i有礼貌，标调就摘帽。教师领读， 幼儿跟读。
2．练习四声。教师范读，小朋友跟读：ÿ这件衣服真好看！í咦！我的小姨在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì你的意思我明白。 （三）学习i的书写。
1．小i的家和前三个单韵母宝宝的家不一样，ɑ o e三个的家在中间一层，小i头上有个小圆点，就要住两层在中间层和上层。 2．老师先写i，小朋友仔细观察。
3．小i由两笔写成，先在中间层写竖，然后在上层写点。 4．写成的i宝宝占上格和中格。
5．今天小朋友认识的i宝宝有点特殊，戴帽子的时候是什么样子的？（去掉小圆点）下面我就要考考你们，把戴帽子正确的小i图上你喜欢的颜色，大家动手吧（幼儿用书练一练的内容） 活动延伸：
我们小朋友真棒，认识了四个单韵母宝宝，可是今天认识的小i和前三个不一样，请把它们不一样的的地方回家讲讲给爸爸妈妈听。 参考资料：
小i有礼貌，标调就摘帽。
活动5 单韵母u
活动内容：教材P8的内容 活动目标：
1．学习单韵母u的正确发音及书写。 2．掌握单韵母u的四个声调。 3．养成良好的书写习惯。
活动重点：学会单韵母u的发音，读准它的四个声调。 活动难点：u的书写方法及u的二声、三声的读音区别。 活动准备：
1．单韵母i的四个声调的卡片放入一个红色的爆竹筒内。
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2．与单韵母u相关的情境图和字母卡片。如：u一只乌鸦u u u ，要在树上造小屋。 活动过程：
一、游戏复习导入。
1．上节课我们学习了小i，小朋友还记得小i的特殊性吗？（小i有礼貌，标调就摘帽）小i的家在哪里呢？（中格和上格）
2．小朋友说得真好，为了让你们更好地记住小i，我们一起做个游戏好吗？ 游戏：放鞭炮
教师：老师这里有一个大鞭炮，如果你读对了鞭炮里的字母，鞭炮就点燃了。谁想来试一试？
一齐说：节日到，放鞭炮，什么炮？
老师请一位小朋友到台前抽出卡片，举起卡片读，读完后去点爆竹。如果读对了，请小朋友跟他一起读，并模仿爆竹的声音“嘭——啪”；如果读错了，就模拟哑炮的声音“嗤”。（教师可以把幼儿分组，进行小组比赛）
3．小朋友玩得真好，对小i这样熟悉，可是还有个单韵母宝宝等我们去认识呢，大家想看看它吗？ 二、探索新知。
（一）单韵母u的认识。
1．冬天快要来到了，乌鸦觉得很冷，决定给自己造个小屋，等到了冬天，乌鸦就不会很冷了，可是乌鸦的小屋是什么样子的呢你们知道吗？老师请小朋友一起来看看。（教师出示挂图，请小朋友欣赏）一只乌鸦在树上做窝，乌鸦身旁的小屋很像我们今天学习的单韵母u。 2．小朋友在发u音的时候，嘴巴要突出：u u u 。嘴唇收拢，舌头后缩，舌根抬起，3．记口诀：一只乌鸦u u u，要在树上造小屋。 4．教师示范领读，幼儿模仿，要看幼儿口形是否正确。 （二）学习u的四个声调。
1．乌鸦搭窝会很冷的，所以搭的窝要是再盖上小帽子就不会那么冷啦，小朋友看看乌鸦窝的形状像u，我们就把u戴上帽子好不好，看看戴上了帽子会不会更漂亮和暖和呢？小朋友还认识吗？（ū ú ǔ ù） 2．教师带幼儿练习u的四声ū ú ǔ ù。
ū的帽子平平的，ū ū ū火车呜呜叫； ú的帽子上山坡，ú ú ú没有就是无； ǔ的帽子转个弯，ǔ ǔ ǔ一二三四五； ù的帽子下山坡，ù ù ù我们爱公物。 （三）练习u的书写。
1．小u是乌鸦的家，可是小u的家应该搭在哪呢？（教师出示四线格）小u的家在这里，看看它住在几层，教师示范写u，小朋友观察u的书写笔顺。 2．两笔写成，先写竖右弯（转弯的地方要平滑），再写竖（竖要直）。 3．写成的u占中格，声调占上格。 4．幼儿书写，加强个别指导。（注意养成正确的握笔姿势，养成良好的写字习惯）
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5．小朋友给表盘画指针，指在单韵母u 上。（幼儿用书练一练的内容） 活动延伸：
小朋友认识了乌鸦的窝，可是你们没有真正见过乌鸦造窝吧，请你们回到家里，让爸爸妈妈给你们讲讲乌鸦搭窝的事故，看一看乌鸦是怎样搭窝的，记住了明天来告诉老师哦。 参考资料：
u的头上戴小帽， 一二三四标调号， 标上调号呱呱叫。
活动6 单韵母ü
活动内容：教材P9的内容 活动目标：
1．掌握单韵母û的正确发音，并读准它的四声。 2．规范书写û及四个声调练习。 3．养成良好的书写习惯。
活动重点：学会û的发音，并能读准它的四声。 活动难点：书写时要注意û的两点。
活动准备：与单韵母û相关的情境图和字母卡片；û的四个声调星星卡片。 活动过程：
一、儿歌复习导入。
1．小朋友我们已经认识了5个单韵母好朋友，它们都是谁呢？你们还记得吗？（ɑ o e i u ）你们说得真好！老师这里有一个小儿歌，我们一起来说一说吧。是拍手歌，挨着的小朋友可以相互拍手。 拍手歌：
你拍一，我拍一，张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。 你拍二，我拍二，小嘴拢圆o、o、o。 你拍三，我拍三，小嘴一咧e、e、e。 你拍四，我拍四，牙齿对齐i、i、i。 你拍五，我拍五，嘴巴突出u、u、u。
2．单韵母宝宝一共有6个，我们今天来认识最后一个单韵母宝宝û。 二、探索新知。
（一）单韵母û的认识。
老师今天给小朋友带来一个小动物，请你们猜猜是谁？
教师出示谜语：没胳膊没腿，从来不离水。走路不用脚，摇头又摆尾。请小朋友猜猜它是谁？（鱼，因为鱼生活在水里，没有胳膊也没有脚，走路的时候靠摇头和摆尾就够啦）
1．教师出示鱼的图片，请小朋友看看图上画的是什么。（一条大鱼在吐泡泡）教师出示û。
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2．大鱼嘴里吐出的两个小水泡泡就像û头上的两个小圆点。û发音的时候和i相似，虽然舌位相同，但是在发i音的时候牙齿对齐，在发û音的时候嘴巴是突出的，口形像吹笛子，嘴唇拢圆，舌尖抵住下齿背。 3．û和u的字形有点相似，小朋友比一比，说说哪里不一样。（u上加点û û û，小鱼吐泡û û û）
4．记口诀：河里有条大鲤鱼，嘴里吐泡û û û。 5．幼儿发音，教师个别指导，并及时鼓励。 （二）学习û的四个声调。
1．瞧，û也戴上了小帽子，û的头上戴小帽，一定要保留两个小圆眼睛，好看路啊。
记口诀：û的头上戴小帽，两点留下很重要。
2．给û标调的时候要注意把调号标在û的两个小点中间，还要往上一些，不能压住小圆点哦。
3．谁愿意当小老师试着读一读（ǖ ǘ ǚ ǜ）？教师示范带领幼儿发音。 4．û的四声发音练习，小朋友和老师一起说一说。
一起读ǖ ǖ ǖ，我吃鱼ǘ ǘ ǘ，天下雨ǚ ǚ ǚ，一块玉ǜ ǜ ǜ。 （三）学习û的书写。
1．请小朋友观察一下û住在四线格的哪里？（中格和上格）教师规范书写û，要求小朋友观察û的书写笔顺。
2．û宝宝是四笔写成，先写竖右弯，再写竖，最后写左点和右点。给小û戴帽子要写在上格。
3．幼儿书写，教师加强个别指导。（注意养成正确的握笔姿势和良好的写字习惯）
4．小朋友学习了6个单韵母宝宝，还记得都是什么吗？我们一起写一写（幼儿用书练一练的内容） 三、组织游戏，巩固所学。 游戏：摘星星
小朋友认识了û，并且知道了û也有四顶小帽子，我们做个游戏摘星星，星星上有û的四顶帽子，老师说ǚ，小朋友就摘ǚ，老师说ǖ，小朋友摘ǖ，最后看谁摘的星星多。 活动延伸：
记住谜语的谜面“没胳膊没腿，从来不离水。走路不用脚，摇头又摆尾”，回到家里给爸爸妈妈猜一猜，看看他们能不能答上来。 参考资料：
大红鱼呀吐泡泡， 吐出泡泡当小帽。 四笔写成û û û ， u加两点大鲤鱼。
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活动7 单韵母的复习课
活动目标：
1．认识声调符号，掌握六个单韵母的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。 2．能按顺序独立排列6个单韵母。 3．独立书写6个单韵母及声调。
活动重点：6个单韵母的发音及书写。 活动难点：正确区分单韵母的四个声调。
活动准备：6个单韵母的情境图片及字母卡片。 活动过程： 一、谈话导入
神奇的拼音乐园里住着好多的拼音宝宝，我们已经认识了6个宝贝哦，这些宝贝都是一家的，我们称它们为——单韵母，小朋友要和单韵母成为好朋友，以后还会经常见面呢，这6 个宝贝都有谁？请小朋友说一说。（按顺序说出6个单韵母） 二、复习单韵母。
（一）单韵母的发音。
小朋友认识了拼音王国的6个单韵母宝宝，还记得它们的名字吗？我们一起说一说。（ɑ o e i u û ）
发ɑ音时要张大嘴巴；发o音时口形是圆圆的；发e音时口形是扁扁的，发i音时牙齿要对齐；发u音时嘴巴要突出，发û音时好像在吹口哨。 记口诀：
张大嘴巴ɑ ɑ ɑ， 圆圆口形o o o， 白鹅倒影e e e， 1上加点还念i， 乌鸦小屋像个u， u加两点变成û。 ɑ o e ，i u û， 认真学，牢牢记。
（二）单韵母的四个声调 1．单韵母宝宝们都有四顶不同的帽子，小朋友们能说一说吗？它们戴上帽子后都叫什么名字？（ü、á、ǎ、à、ō、ï、ǒ、î、ý、ã、þ、â、ÿ、í、ǐ、ì、ū、ú、ǔ、ù、ǖ、ǘ、ǚ、ǜ）
2．请小朋友开火车读一读单韵母的四顶小帽子。
3．四顶小帽子有一个顺口溜，小朋友和老师一起说一说吧。（一声平，二声扬，三声拐弯，四声降）
4．教师重点强调：小i有礼貌，标调就摘帽。 5．逐个练习6个单韵母的四声。 （三）单韵母的书写练习。
1．每个单韵母宝宝都有自己的家，小朋友你们能看着图片认出单韵母吗?我
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们一起来认识认识它们吧（综合练习一第三题）
2．可是有的单韵母找不到自己的家了，你们能帮帮它们吗？（综合练习一第四题）
3．教师巩固讲解6个单韵母的笔画及占格位置。 三、组织游戏，巩固所学。 游戏：韵母排序
韵母宝宝要去果园，但是路途太远需要坐车，司机姐姐说了，韵母宝宝要按顺序坐，否则不开车，韵母宝宝这么小不会排队呀，小朋友快来帮帮他们吧。（教师在黑板画六节车厢）
教师：谁来给着急的韵母宝宝排排队？（请小朋友来排）
教师：你觉得他排的对不对？排对的小朋友按顺序读一读，请下一个小朋友继续。
活动延伸：
6个单韵母宝宝已经是你们的老朋友了，可以请它们去你家做客吗？让爸爸妈妈开车来接它们吧，全家一起做游戏，唱歌、跳舞，给爸爸妈妈介绍你的单韵母朋友们。 参考资料： 单韵母儿歌： 圆圆脸蛋扎小辫， 张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。 太阳出来红彤彤， 公鸡一叫o o o。 清清池塘一只鹅， 水中倒影e e e。 1上加点还念i， 发音牙齿要对齐。 嘴巴突突u u u， 口吹哨子û û û。
活动8 声母b
活动内容：教材P12~P13的内容 活动目标：
1．学习声母b，读准音，认清形，并能正确书写。 2．学会读声母b和单韵母拼成的音节。
活动重点：b的发音方法及音节的拼读方法。 活动难点：声母b与单韵母的带调拼读。
活动准备：与声母b相关的情境图和字母卡片；小白兔拔萝卜图片。 活动过程：
一、 创设情境，激发兴趣。
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1．拼音王国里的单韵母家族已经和你们成为好朋友啦，它们都是谁呢?我们一起来说一说吧。（ɑ o e i u û） 2．今天单韵母宝宝也来了，可是，我们要先来认识一下拼音王国里的另一个家族——声母，声母家族一共有23个成员，23个声母特别厉害，单韵母见到他们都会在后面跟着，成了小跟班。 二、探索新知。
（一）声母b 的认识。 1．我们认识的单韵母宝宝是可以和声母相拼的，一个声母和一个单韵母能拼出一个音节，声母是单韵母的大哥，是要带着单韵母宝宝的。小朋友认识了声母和单韵母宝宝，并掌握它们的拼读方法，就可以认识很多很多的汉字了，还等什么，一起来见一见第一个声母。
2．今天老师给小朋友带来一副图片，你们看图上的小朋友在做什么？（在认真地听广播）
3．广播的“bo”和我们要认识的第一个声母“b”发音基本相同。声母的发音应该短一些，发b的音时，先双唇紧闭，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出。现在请听老师读（读三次b b b）,请小朋友和老师一起读b b b。
4．教师请每个小朋友发音，学声母，看口形，听清音，记住形，教师及时纠正与鼓励。
5．记口诀：右下半圆b b b，拉出天线听广播。 （二）学习声母b的书写。
1．声母b和我们成了好朋友，它出来很久了，想回家了，我们帮帮它好吗？你们知道它的家在那里吗？
2．教师书写，请小朋友观看四线格中b的位置，它占了几格？是哪两个格？(中格
和上格)
3．书写要领：写b时，要先写竖，然后在中格贴竖起笔右半圆，边写边说，右下半圆b b b。
（三）声母与单韵母的音节练习。
1．小朋友你们看小白兔在做什么？教师出示图片。（小白兔在地里用力地拔一个大萝卜）
2．教师出示卡片演示：两音相碰b-á-bá，声母哥哥带着一个韵母宝宝就变成了音节，我们一起试着读一读。
3．拼读音节的时候，前面的声母要念得轻且短，后面的韵母要带调读，读得响亮。声母和韵母很快地连起来读，就成了一个音节。 4．记口诀：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 5．韵母宝宝们来了，我们把它们和声母b拼在一起好吗？看看它们能不能做成好朋友。
声母b，韵母ɑ，bɑ bü bá bǎ bà
声母b，韵母o， bo bō bï bǒ bî 声母b，韵母i，bi bÿ bí bǐ bì
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声母b，韵母u，bu bū bú bǔ bù
我们大家一起看看声母b的好朋友都有谁？（ɑ o i u）
6．猴子多多找到几个桃子，很想吃，可是上面有音节，它又不会，多多听说小朋友们会读，所以想请你们帮忙，我们一起帮多多读一读吧，并且给桃子涂上漂亮的颜色。（幼儿用书练一练的内容） 活动延伸：
今天认识了新朋友——声母b，它和单韵母做了好朋友，请小朋友回家告诉爸爸妈妈它的好朋友都是谁。 参考资料：
小白兔，小白兔， 两只耳朵高高竖， 红红眼睛，三瓣嘴，
来到地里拔（bá）萝卜， 拔（bá）呀拔（bá），拔（bá）呀拔（bá）， 拔（bá）了一个大萝卜。
活动9 声母p
活动内容：教材P14~P15的内容 活动目标：
1．学习声母p，读准音，认清形，并能正确书写。 2．学会读声母p和单韵母拼成的音节。
活动重点：p的发音方法及音节的拼读方法。 活动难点：声母p与单韵母的带调拼读。 活动准备：
1．一张城堡迷宫图音节可以替换（关于声母b和p的音节拼读） 2．与声母p相关的情境图和字母卡片。 活动过程： 一、复习导入。
教师：（教师出示城堡迷宫图）小朋友想参观一下漂亮的城堡吗？请你走出这个迷宫，试着读一读上面的拼读，错了会掉进旁边的小河里，就会失去进入城堡的资格，有谁想试试？（个别幼儿给予提示和鼓励） 二、探索新知。
（一）声母p的认识。
1．声母乐园的宝宝听说我们班的小朋友特别聪明，想来考考大家，小朋友你们认识我吗？（教师出示声母b）哪个小朋友认识它？（指名读，齐读） 2．小朋友已经和b做了朋友，可是它还有一个邻居，我们一起看看它的邻居在做什么。（教师出示图片）
3．你们看看这个小男孩在做什么？（爬山坡）
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4．山坡的po和声母p发音基本相同，在发p音时要用点力，让气流从两唇中间喷出，又轻又短，不能读成扁口形的。这就是我们今天新交的朋友——声母p。先听老师读：p p p。请小朋友跟老师读：p p p。小朋友，你们看老师这有一张纸片，我把它放在我的嘴前，当老师读p的时候，有什么变化了？（读p时气流推动白纸，有一股气送出） 5．记口诀：右上半圆p p p，小小战士上山坡。 （二）学习声母p的书写。
1．老师今天给小朋友变个魔术好吗？我要用水把p写出来，请大家认真看，到底怎么写。（教师书写声母p）
2．书写要领：阿拉伯数字9反过来很像声母p，但是p是两笔写成，先写竖（p的把儿朝下），再写右半圆，占满中格。 3．我们小朋友一起看看声母p在四线格中占了几个格？是哪两个格？（占两个格，占四线格的中格和下格） （三）声母p与单韵母的音节练习。
1．小男孩在爬山坡，爬山坡的爬，谁能说一说声母是什么，韵母是什么，它是几声。（声母p，韵母ɑ，第二声）
2．发pá的音时，先摆好声母p的口形，然后很快把韵母á连上去，一口气读出，就是pá，爬山的pá。
3．举一反三：p-ü-pü趴着的趴p-à-pà害怕的怕。
声母p和ɑ成了好朋友，一起看看p的单韵母朋友还有谁： 声母p韵母o，po pō pï pǒ pî 声母p韵母i，pi pÿ pí pǐ pì 声母p韵母u，pu pū pú pǔ pù 4．大家找到了p的单韵母朋友，可是小狗巴尼还没有找到，我们一起帮帮它。（幼儿用书练一练的内容） 三、组织游戏，巩固所学。 游戏：解救小动
教师：现在老师这有一个城堡里关着很多很多小动物，它们又饿又累，等着小朋友来救他们，小朋友你愿意救他们吗？ 教师：（出示城堡拼音图）怎么救？其实很简单，小朋友们手上有一张卡片，你们要用它做钥匙，把这卡片上的音节读出来，与城堡的音节一致，才能把门打开，救出相应的小动物，你们行不行？
教师：小朋友，你们太棒了，把所有的小动物都救出来了，真是小英雄。 活动延伸：
今天小朋友认识了b的邻居p，请你把b和p比较一下，想想它们有什么不同，回家后讲给爸爸妈妈听。 参考资料：
p字好像水出盆， 妈妈泼水p p p。
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活动10 声母m
活动内容：教材P16~P17的内容 活动目标：
1．学习声母m，读准音，认清形，并能正确书写。 2．学会读声母m和单韵母拼成的音节。
活动重点：m的发音方法及音节的拼读方法。 活动难点：声母m与单韵母的带调拼读。
活动准备：与声母m相关的情境图和字母卡片。 活动过程：
一、 创设情境，激发兴趣。
小朋友们喜欢玩游戏吗？捉迷藏的游戏玩过吗？你们是怎么玩的？教师介绍游戏的玩法，请几个小朋友上来示范捉迷藏，一个孩子蒙上眼睛去摸，其他孩子躲起来。 二、探索新知。
（一）声母m的认识。 1．小朋友们捉迷藏好玩儿吗？今天老师给你们带来了一对好朋友，它们也在玩儿捉迷藏的游戏，看看它们是怎么玩的。
2．教师出示情境图片，小猫在那里干什么？小狗在干什么？（小猫躲在门洞里，小狗蒙着眼睛去摸）小朋友也可以试着两人一组，一个小朋友闭上眼睛摸摸旁边的好朋友。
3．摸人的mo和声母m发音基本相同，但是发m的音时，又轻又短，可不能读成me。如：摸、魔、抹、墨，都是圆口形。
4．小朋友在读m音的时候，嘴闭拢，声音从鼻子里出来。（教师示范发音幼儿跟读，齐读） 5．记字形：图中藏了一个m，谁能找得到，有谁能给m起个名字呢？叫它“两个门”。记口决：两个门洞m m m，蒙上眼睛摸一摸。 （二）学习声母m的书写。 1．小猫和小狗玩累了都回家了，可是声母m的家在哪儿呢？一起跟老师来看看。
2．声母m很像两个门洞儿，它的家在四线格的中间层，小朋友写的时候要三笔写成，先写竖，再写两个左弯竖。 3．请你和老师一起写一写。
（三）声母p与单韵母的音节练习。
1．声母m和b、p有着同样的好朋友，它们是谁呢，我们一起看一看。（ɑ o i u）
声母m，韵母ɑ，mɑ mü má mǎ mà 声母m，韵母o，mo mō mï mǒ mî 声母m，韵母i，mi mÿ mí mǐ mì 声母m，韵母u，mu mū mú mǔ mù
2．小旗小旗迎风飘，小朋友们快来呀，把带m的音节找出来，把我变成红颜
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色。（幼儿用书练一练的内容） 活动延伸：
小朋友可真棒，认识了第三个声母m，请你回家后当一回小老师，给爸爸妈妈讲一讲m怎么写。 参考资料：
壮骡马，把车拉， 高战马，穿盔甲， 小斑马，黑白褂， 大河马，嘴巴大。
活动11 声母f
活动内容：教材教材P18~P19的内容 活动目标：
1．学习声母f，读准音，认清形，并能正确书写。 2．学会声母f和单韵母拼成的音节。
活动重点：f的发音方法及音节的拼读方法。 活动难点：声母f与单韵母的带调拼读。
活动准备：与声母f相关的情境图和拼音卡片；梅花音节卡片（b p m f 的音节）
活动过程： 一、谈话导入。
小朋友们看过《西游记》吗？里面有孙悟空、唐僧、猪八戒、沙和尚，他们师徒四人谁最厉害？（孙悟空）可是在西游记里有个人比孙悟空还厉害，你们知道他是谁吗？（如来佛）孙悟空再厉害也逃不出如来佛的手掌心。 二、探索新知。
（一）声母f的认识。
1．小朋友在西游记中看过如来佛，今天老师给小朋友带了一张图片，看看他是谁。（图上画的是一尊佛像） 2．“佛”和声母f发音基本相同，在发f的音时，上门齿轻轻地放在下唇上，要读得轻又短，气流从牙齿和嘴唇之间的窄缝儿中挤出，不能读成fe。 3．声母f很像老爷爷用的拐棍，我们也可以用“拐棍f”，来记字母的形。 （二）声母f的书写。
1、爷爷的拐棍f在写的时候，要先写拐棍（右弯竖），后写把手(再写横)，是两笔写成的。
2．写成的f占四线格的上格和中格。 3．记口诀：爷爷拐棍f f f。 （三）声母与单韵母的音节练习。 1．声母b p m都有着同样的单韵母做好朋友，可是今天学习的f跟它们一样吗？我们来认识一下f的伙伴都有谁：
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声母f，韵母 ɑ，fɑ fü fá fǎ fà 声母f，韵母o，fo fï
声母f，韵母u，fu fū fú fǔ fù
声母f的小伙伴只有三个，分别是（ɑ，o ，u），而且和o相拼的时候只有二声才有相对应的汉字（fï 佛）。
2．小朋友们认识了四个声母朋友，你们看图用正确的字母填空吗？（幼儿用书练一练的内容）
三、组织游戏，巩固所学。 游戏：摘花
教师在黑板上贴上梅花，每朵梅花上写有fū pá pí mù pō bǐ pá mǎ bō fï
fü 等音节，小朋友试试看谁读得又对又好，这梅花就归谁所有。 活动延伸：
今天小朋友认识了第四个声母f，小朋友把f带回家，请爸爸妈妈帮忙，用f和单韵母组词，看谁想得又快又多，让爸爸妈妈帮你们写出来。 参考资料：
fï fï fï 我有一尊大肚fï， 圆圆脑门圆肚皮， 成天乐得笑呵呵。
活动12 声母d
活动内容：教材P20~P21的内容 活动目标：
1．学习声母d，读准音，认清形，并能正确书写。 2．学会声母d和单韵母拼成的音节。
活动重点：d的发音方法及音节的拼读方法。 活动难点：声母d与韵母的带调拼读。
活动准备：与声母d相关的情境图和字母卡片；苹果树，苹果卡片上写有d的音节。 活动过程：
一、 创设情境，激发兴趣。
1．小朋友们又到了学习汉语拼音的时候了，我们再一起去漫游拼音王国，好吗？那就让我们乘上“快乐列车”出发吧，小火车开起来，轰隆轰隆，呜„„ 2．啊，我们到了。瞧，拼音王国的朋友们已经在这里欢迎我们了。我们来和它们打个招呼吧。（教师出示单韵母和声母） 3．小朋友们说得真不错，记住了我们已经学过的单韵母和声母，今天老师又给你们带来一位新的声母朋友，它究竟是谁呢？我们一起来认识一下。 二、 探索新知。 （一）声母d 的认识。
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1．教师带幼儿唱《白龙马》的儿歌（白龙马蹄朝西，驮着唐三藏跟着仨徒弟，西天取经上大路，一走就是几万里„„）
2．小朋友唱得真好，谁能告诉老师谁驮着唐三藏去取经，（白龙马）它的功劳可真大！
3．今天老师也给小朋友带来一匹马，它的功劳也不小，你们瞧。（教师出示挂图）
4．图上画的是一匹正在奔跑的大马，蹄子在柏油路上发出的声音（d d d），我们可以用“大马蹄印像个d”，来记住声母d的字形。
5．在读d的音时又轻又短，舌尖抵住上牙龈，憋住气流，然后突然放弃，吐出微弱的气流。请小朋友和老师一起读一读。 （二）学习声母d的书写。 1．大马跑了很多的路，它有些累了，想回家休息，小朋友知道它的家在哪吗？ 2．教师示范书写，小朋友观察。（写好的d占四线格的上格和中格） 3．在写d的时候要先写左半圆，然后再写竖。 4．记口诀：马蹄落地嘚嘚响，左下半圆d d d。 （三）声母和单韵母的音节练习。
1．教师出示挂图，老师给小朋友带来好大一棵苹果树，你们看树上的苹果有什么特点（苹果里有声母d，还有韵母ɑ、i、e、u）
2．哪位小朋友能帮老师读一读，在读声母d和韵母à的时候，声音不中断，紧接着带出à，直呼dà，小朋友开火车读声母和韵母的拼读。（教师给予指导）
3．好大的苹果呀，我们来做个摘苹果的游戏吧，谁读得对，谁就能把老师的苹果摘 走。（请小朋友来表演） dü dá dǎ dà dý dã dþ dâ dÿ dí dǐ dì dū dú dǔ dù
duō duï duǒ duî
教师讲解三连音： d→u→o →duo 1 2 3
一起拼，拼成一个音。
4．小猫咪给小朋友出了一道难题，请小朋友把正确的音节涂上颜色，你们会吗？（幼儿用书练一练的内容） 活动延伸：
今天的拼音王国之旅就结束了，可是王国的小伙伴们有个要求，请你们一定要记住声母d和它的好朋友们，你们能做到吗？回家后，把能与d相接的单韵母说给爸爸妈妈听。 参考资料： 三拼音儿歌
三拼音，有介音，
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拼读不能漏掉它。 漏了介音出笑话，
大红花（huü）变成大红哈（hü）。
活动13 声母t
活动内容：教材P22~P23的内容 活动目标：
1．学习声母t，读准音，认清形，并能正确书写。 2．学会声母t和单韵母拼成的音节。
活动重点：t的发音方法及音节的拼音方法。 活动难点：声母t与单韵母的带调拼读。
活动准备：与声母t相关的情境图和字母卡片；弯柄雨伞。 活动过程：
一、游戏导入，激发兴趣。
游戏：老师和小朋友合作，老师嘴里读学过的声母，幼儿嘴里读韵母，然后大家一起开“碰碰车”，碰到哪位小朋友就让他拼读，游戏反复进行。 二、探索新知。
（一）声母t的认识。
1．今天老师给小朋友带来了一把雨伞，你们看看雨伞柄是什么样的（弯弯的伞柄）
雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横就是t了，很神奇吧。
2．教师出示情境图，小朋友看看图上画的是一把漂亮的小雨伞，它的伞把儿非常像声母t，我们可以用“伞柄朝下像个t”来记字母的形。
3．发t的音的时候，舌头抵住上牙龈，憋住气流，然后突然放开，声带不颤动。请小朋友和老师试着发音，
4．记口诀：雨后伞花一朵朵，伞把朝下t t t。 （二）学习声母t的书写。
1．漂亮的雨伞帮助了人们，可是晴天了，雨伞要放在哪呢？（雨伞要回到家里）我们一起看看它的家。
2．伞把儿t的家在四线格的中格和上格，写的时候要先写竖右弯，然后再写横。
3．教师示范书写，幼儿书空练习。 （三）声母t与单韵母的音节练习。
1．d-ÿ-dÿ谁会读？ d-ū-dū谁能试着读一读？
2．声母t和d有一样的好朋友，我们一起来看一看吧。
tü tá tǎ tà tý tã tþ tâ tÿ tí tǐ tì tū tú tǔ tù
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tuō tuï tuǒ tuî
请小朋友试着拼音节，教师加以指导并及时鼓励。
3．小猪小猪迷路了，走到一个岔路口看见两条路，但是有位高人指点，让它走有声母t的路才能回家，我们帮帮它吧。（幼儿用书练一练的内容） 活动延伸：
今天小朋友们认识了伞柄t，回家后考考你的爸爸妈妈，声母t像我们生活中的什么日常用品，如果你的爸爸妈妈答不上来，你就要像小老师一样地告诉他们，让他们永远记住吧。 参考资料： t的儿歌：
坦克车，坏脾气， 若是把它惹急了， 伸出长鼻打喷嚏。
活动14 声母n
活动内容：教材P24~P25的内容 活动目标：
1．学习声母n，读准音，认清形，并能正确书写。 2．学会声母n和单韵母拼成的音节。
活动重点：n的发音方法及音节的拼读方法。 活动难点：声母n与单韵母的带调拼读。
活动准备：与声母n相关的情境图和字母卡片。 活动过程：
一、创设情境，激发兴趣。
一个小朋友的名字叫做妞妞，是个既爱动脑又爱动手的乖孩子，她最爱搭积木了，还搭了一个小房子，请小朋友们去做客，可是妞妞有一个要求，需要小朋友记住今天的声母才可以进去，因为今天学习的声母是进门时的通行证，我们一起来看看进门时需要的通行证是什么。 二、探索新知。
（一）声母n的认识。
1．教师出示挂图，图上画的是个门洞儿，很像声母n，我们可以用“一个门洞n”来记字母的形，原来这个n和妞妞小房子的门是一样的，所以用它来做通行证。 2．请小朋友看老师是怎样发音的，要跟着一起学哦，读n时一定要又轻又短，舌尖抵住上牙龈，让气流从鼻孔出来，声带颤动。（一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n） 3．记口诀：小猫小猫坐地上，一个门洞n n n。 （二）学习声母n的书写。
1．请小朋友观察声母n和声母m的区别，教师书写，请小朋友说一说。（两
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个门洞m m m，一个门洞n n n）
2．小朋友在写n时，要两笔写成，先写竖，再写左弯竖，写成的n占四线格的中格。
3．教师示范书写，请小朋友书空练习。 三、声母与单韵母的音节练习。 1．每个声母都有自己的好朋友，n也不例外，我们一起看看它的朋友都是谁？ 声母n，韵母á，直呼ná；声母n，韵母ǐ，直呼nǐ。请小朋友试着帮声母n拼出它的好朋友吧。 nü ná nǎ nà nÿ ní nǐ nì nū nú nǔ nù nǖ nǘ nǚ nǜ
nuō nuï nuǒ nuî
2．小朋友在读三拼音的时候，要记得中间的介母要发一声哦。 3．河里小鱼游游游，今天我们认识了声母n，请小朋友把带n的小鱼圈起来，作为我们的好朋友。（幼儿用书练一练的内容） 活动延伸：
妞妞看见小朋友们学习这么认真，每个小朋友都认识了声母n，所以妞妞决定带你们去她的小房子做客，你们开心吗？请小朋友们把今天去妞妞家做客的故事讲给自己的爸爸妈妈听吧 参考资料： n的儿歌：
橡皮泥，手中拿， 我来捏个女娃娃， 女娃娃，真听话， 不吵不闹请坐下。
活动15 声母l
活动内容：教材P26~P27的内容 活动目标：
1．学习声母l，读准音，认清形，并能正确书写。 2．学会读声母l和单韵母拼成的拼音。
活动重点：l的发音方法及音节的拼音方法。 活动难点：声母l与单韵母的带调拼读。
活动准备：7个小矮人的声母卡片与声母l相关的情境图；单韵母ɑ、o、i、u、û的卡片。 活动过程：
一、复习声母，导入新知。
教师：小朋友看过白雪公主的动画片吗？白雪公主家有七个小矮人，你们认
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识他们吗？（教师出示小矮人声母图片）小朋友和他们打个招呼吧！ 幼儿：小矮人你们好！
教师：谁能说一说小矮人身上的名字？（教师指名说） 幼儿：b p m f d t n。
教师：你们说的真好，既然小朋友认识了b p m f d t n，老师要给你们介绍一位新朋友，在b p m f d t n后面还有个小弟弟的，你们想认识他吗？ 二、探索新知。
（一）声母l的认识。 1．小朋友们看过划船吗？教师拿出情境图给幼儿讲解，图上画的是一个小朋友在划船，小朋友手中的船桨就像我们今天学习的声母l，一支船桨l l l，也可以用“一根小棍l”来记字形。
2．发l的音时，舌尖抵住上牙龈，使气流从舌头的两侧出来，声带颤动。教师范读，幼儿跟读。
3．记口诀：划起小船真快乐，一支船桨l l l。 （二）学习声母l的书写。
1．今天学习的声母l书写是最简单的，好像我们学习的阿拉伯数字1，要一笔写成，写成的l占四线格的上格和中格。 2．教师示范书写，幼儿书空练习。 3．边写边说，一支船桨l l l。 （三）声母l与单韵母的音节练习。
1．声母l和n就像两姐妹，她们同时和ɑ、e、i、u、û交上了朋友，同样有个三拼音。
声母l，韵母ü，直呼lü；声母l，介母u，韵母ï，一二三直呼luï。 2．请小朋友把声母和韵母的朋友们拼在一起，看看能组成什么新字，并用它组个词语。 lü lá lǎ là lý lã lþ lâ lÿ lí lǐ lì lū lú lǔ lù
luō luï luǒ luî 3．小象最近在森林幼儿园遇到一个难题，它不知道给音节戴小帽子要戴在谁的头上，它听说小朋友们在幼儿园学拼音学得很棒，就请你们去帮忙。小朋友们，你们愿意帮助小象吗？（老师带领幼儿做书上“练一练”的内容） 三、组织游戏，巩固所学。 游戏：对对碰
教师将声母l和韵母ɑ、o、i、u、û分别发给幼儿，如教师说音节lɑ。小朋友就说：声母l，韵母ɑ，对对碰，碰成lɑ。手持l和ɑ的幼儿就站起来组成音节。 活动延伸：
小矮人b p m f d t n带来的好朋友l，小朋友都认识了，它们为了奖励你们，请小朋友看动画片《白雪公主和七个小矮人》你们高兴吗？回家后
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让你们的爸爸妈妈把这个动画片放给你们看，你们把今天学习声母l的故事讲给爸爸妈妈听吧。 参考资料：
大马蹄印像个d， 雨伞把儿像个t， 一个门洞n， 一根小棍l，
d t n l 学得乐。
活动16 声母ɡ
活动内容：教材P28~P29的内容 活动目标：
1．学习声母ɡ，读准音，认清形，并能正确书写。 2．学会声母ɡ和单韵母拼成的音节。
活动重点：ɡ的发音方法及音节的拼读方法。 活动难点：声母ɡ与韵母带调拼读。
活动准备：与声母ɡ相关的情境图和字母卡片；单韵母卡片，带调单韵母卡片以及学过的声母。 活动过程：
一、创设情境，激发兴趣。
1．小朋友们好，又到了学习汉语拼音的时候了，我们在一起去漫游拼音王国好吗？就让我们乘上这“快乐列车”出发吧！小小火车开起来，轰隆轰隆，呜„„
2．小朋友看，拼音王国到了，瞧，王国的朋友已经在这里欢迎我们呢，我们来和他们打个招呼吧。（教师出示已学过的单韵母和声母） 教师：小朋友，你们说一说单韵母都叫什么。 幼儿：单韵母是ɑ o e i u û。 教师：声母叫什么名字？
幼儿：声母是b p m f d t n l。
教师：小朋友真聪明，现在这些单韵母已经戴好帽子排好队，我们一起来
点名吧！（教师出示带调的单韵母请幼儿读）
教师：小朋友们真不错，记住了我们已经学过的声母朋友，今天老师又给
你们带来一位新朋友，它究竟是谁呢？我们一起来认识它吧。
二、探索新知。
（一）声母ɡ的认识。
1．教师出示情境图，图中洁白的和平鸽衔着弯曲的橄榄枝在空中自由飞舞，鸽子的鸽提示的ɡ音，弯曲的橄榄枝的形状提示ɡ的字形。橄榄枝像极了美术字9，我们就叫它美9（九）ɡ（鸽）。 2．在读ɡ的时候要又轻又短。
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3．发音的时候，舌根抬起，所以ɡ是舌根音，抵住软腭，堵住气流，然后突然放开，气流较微弱。老师读一次，请小朋友仔细听，要看老师的口形，请小朋友开火车读一读。（一只鸽子ɡ ɡ ɡ，橄榄树枝ɡ ɡ ɡ） 4．记口诀：春天来到树叶绿，一只鸽子ɡ ɡ ɡ。 （二）学习声母ɡ的书写。
1．声母ɡ和数字9相似，好像9字加个弯就变成ɡ ɡ ɡ。 2．先写左半圆，再写右左弯。
3．写成的ɡ占四线格的中格和下格。 4．教师指导，幼儿书写。（注意养成良好的握笔姿势和良好的写字习惯） 三、声母ɡ与韵母的音节练习。
1．请小朋友和老师一起说一说吧，看看是不是很有趣。 声母ɡ，韵母ü，直呼ɡü，鸭子嘎嘎叫； 声母ɡ，韵母ý，直呼ɡý，哥哥拍皮球； 声母ɡ，韵母ù，直呼ɡù，妈妈讲故事；
声母ɡ，介母u，韵母ü，一二三ɡuü，圆圆大西瓜； 声母ɡ，介母u，韵母ǒ，一二三ɡuǒ，水果大丰收。 小朋友拼得真棒，你们能把下面的音节拼一拼吗？ ɡü ɡá ɡǎ ɡà ɡý ɡã ɡþ ɡâ ɡū ɡú ɡǔ ɡù ɡuü ɡuá ɡuǎ ɡuà ɡuō ɡuï ɡuǒ ɡuî 2．小朋友认识了很多声母朋友，你们能看着图片的意思说出声母吗？选一选，填一填。（幼儿用书练一练的内容） 活动延伸：
今天的拼音王国之旅就要结束了，在旅游的过程中我们结识了朋友声母ɡ，能叫出它的名字，记住他的形，帮他结交了单韵母朋友，小朋友可以回到家里，把你们今天的开心事和爸爸妈妈讲一讲，明天我们来到幼儿园进行分享好不好？看看爸爸妈妈是怎样夸你的！ 参考资料：
美9（九）ɡ（鸽）， 尾巴弯弯时是小ɡ。
活动17 声母k
活动内容：教材P30~P31的内容 活动目标：
1．学习声母k，读准音，认清形，并能正确书写。 2．学会声母k和单韵母拼成的音节。
活动重点：k的发音方法及音节的拼读方法。
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活动难点：声母k与单韵母的带调拼读。
活动准备：教师准备与声母k相关的情境图和字母卡片。 活动过程：
一、创设情境，激发兴趣。
今天老师给小朋友带来一个可爱的小动物，它是生活在水里的，你们仔细听，它来了。
小黑鱼，滑溜溜， 圆圆脑袋长尾巴， 池塘里面游哇游。
小朋友能猜出它是什么动物吗？（蝌蚪） 二、探索新知。
（一）声母k的认识。 1．教师出示情境图，清清的河水中，有两只可爱的小蝌蚪在水草丛中做游戏。蝌蚪的蝌（ke）就是我们今天要认识的朋友声母k的音。它长得很像扑克牌中的老k（“开”）我们就用老k“开”来记它的字形吧。
2．在读k时要又轻又短，不能延长。舌根部抬高，抵住软腭，然后突然放开，使较强的气流冲出，嘴要送出一口气。（教师用小纸条示范） 3．请幼儿对着手心读练习。
4．教师：还有什么办法能记住它？（一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k） 5．记口诀：小河流水真清澈，游来蝌蚪k k k。 （二）学习声母k的书写。
1．大脑袋，长尾巴的小蝌蚪真可爱，它们想妈妈了，要回家去看妈妈，小朋友知道它的家在哪吗？
2．教师示范书写，请幼儿观察。小蝌蚪的k两笔写成，先写竖，再写左斜右斜。k的家占四线格的中格和上格。
3．请小朋友和老师一起写一写k，并记住小蝌蚪。 （三）声母k与单韵母的音节练习。
1．声母k有很多单韵母朋友，我们一起看看吧。 声母k，韵母ǎ，kǎ 卡车 声母k，韵母â，kâ 做客 声母k，韵母ū，kū 哭了
声母k，介母u，韵母ü，kuü 夸奖 声母k，介母u，韵母î，kuî 宽阔
小朋友说得真好，请你们试着说一说这些音节吧。 kü ká kǎ kà ký kã kþ kâ kū kú kǔ kù kuü kuá kuǎ kuà kuō kuï kuǒ kuî 2．老师带来了好多没有颜色的气球，请小朋友帮助我把它们涂上漂亮的颜色吧，但是有个要求哦，只涂带有声母k的音节。（幼儿用书练一练的内容）
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活动延伸：
今天小朋友认识了小蝌蚪，请你们回到家里，让家人猜一猜小谜语——小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游哇游。小朋友说谜面，让爸爸妈妈说谜底，看他们能不能才出来。 参考资料： k的儿歌： 清清小河水， 水草摇呀摇， 一群小蝌蚪， 来把妈妈找。
活动18 声母h
活动内容：教材P32~P33的内容 活动目标：
1．学习声母h，读准音，认清形，并能正确书写。 2．学会读声母h和单韵母拼成的音节。
活动重点：h的发音方法及音节的拼读方法。 活动难点：声母h与单韵母的带调拼读。
活动准备：与声母h相关的情境图和字母卡片；h的音节卡片幼儿人手一张。 活动过程：
一、创设情境，激发兴趣。
今天老师给小朋友带来一个谜语，我要考考你们，看看你们能不能猜出来：小平板儿，四条腿儿，休息会儿，靠着背儿。（椅子）
老师今天给你们带来的声母朋友和这把椅子有关，你们想认识它吗？ 二、探索新知。
（一）声母h的认识。
1．教师出示情境图片，图上的小宁正坐在椅子上喝水。喝水的喝（he）发音就是声母h的音，h又很像一把小椅子，所以老师说用这把椅子来记声母h的字形。（像把椅子h h h）
2．在读h时要又轻又短。发音时舌根接近软腭，较弱的气流从中间流出。 3．记口诀：哥哥口渴把水喝，像把椅子h h h。 （二）学习声母h的书写。
1．小椅子h有它自己的房间，小朋友知道它在哪吗？一同去看看吧。教师示范书写，请幼儿观察。
2．椅子h的家在四线格的中格和上格。小朋友在写h时，要先写竖，再写左弯竖。
3．请小朋友书空练习。
（三）声母与韵母的音节练习。
1．小椅子h和声母ɡ、k的好朋友是一样的，小朋友们能试着自己拼一拼吗。
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声母h，韵母ü，hü，哈哈笑 声母h，韵母ã，hã，河流
声母h，韵母ǔ，hǔ，请小朋友用hǔ组个词吧。 声母h，介母u，韵母ü，huü，荷花
声母h，介母u，韵母ǒ，huǒ，请小朋友用huǒ组一个词。 谁能试着读一读这些音节呢？ hü há hǎ hà hý hã hþ hâ hū hú hǔ hù huü huá huǎ huà huō huï huǒ huî
2．小蝌蚪们找到了青蛙妈妈，可是妈妈说，你们当中有的不是我的孩子，小朋友你们看出来了吗？（幼儿用书练一练的内容） 三、组织游戏，巩固所学。
玩法：教师将幼儿两个人分为一组，分给每组跟本节课有关的音节卡片。玩的时候，两个幼儿一边猜拳，一边随着猜拳的节奏读音节卡片，猜赢的学生当小老师，教另一个幼儿再读一次。 活动延伸：
小朋友们，现在我们已经认识了11个声母宝宝，请你们把这11个声母宝宝带回家，在爸爸妈妈的帮助下做成卡片，然后明天带回幼儿园，我们来看看谁做的声母卡片最漂亮。 参考资料：
9字加弯ɡ ɡ ɡ， 蝌蚪戏水k k k， 像把椅子h h h。
活动19 声母j
活动内容：教材P34~P35的内容 活动目标：
1．学习声母j，读准音，认清形，并能正确书写。 2．学会读声母j和单韵母拼成的音节。
3．知道声母j与单韵母û相拼时û要去掉两点。 活动重点：
1．知道j与û相拼时要去掉两点。
2．j的三拼音节中间加介母i，读的时候要轻快一些。
活动难点：声母j与韵母的带调拼读；j与û相拼的时候û要去掉两点。 活动准备：与声母j相关的情境图和字母卡片。 活动目标：
一、复习导入，激发兴趣。
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1．小朋友已经认识了6个单韵母，谁能说一说u和û的区别。（û比u多了两个小眼睛）小朋友说得真好，今天我们要学习的声母就和û有关哦，你们要仔细听。 2．今天我们来认识一下拼音王国里的新朋友，它跟我们前面学过的声母都是好朋友，就让它们团聚吧。 二、探索新知。
（一）声母j的认识。
1．教师出示情境图：图上有一只老母鸡正在窝里下蛋。老母鸡的鸡（ji）发音就是声母j的音。
2．在读j时要又轻又短。舌面前部贴紧硬腭前端，然后舌面稍稍离开，让气流从夹缝中挤出。
3．老师范读j，幼儿跟读（鸡吃小虫j j j，竖弯加点j j j） 4．记口诀：竖弯加点j j j，窝里一只老母鸡。 （二）学习声母j的书写。
1．小朋友们，你们看j长得很特别吧，长长的竖弯，还带个小点，它的家能住下它吗？我们一起来看看。
2．教师示范书写，幼儿观察并书空练习，边写边念，竖弯加点j j j。在写j的时候，先写竖左弯，再写点。
3．书写的j占四线格的上格、中格和下格，四线格的格子都占满了，一定不要忘记哦。
（三）声母j与单韵母的音节练习。 1．声母j和前面学习的声母不同。j在和单韵母û拼读的时候，小û很有礼貌，见到j时要摘掉小帽子，小朋友试着拼一拼，摘掉帽子的小û，还念û。 j—û→ju
2．声母j和单韵母ɑ拼读的时候，中间要加介母i，读介母时要轻快一些。 3．请你试着说一说吧。 jÿ jí jǐ jì jǐ ɡâ
jū jú jǔ jù jú huü jiü jiá jiǎ jià dà jiü 4．请小朋友试着拼读，教师个别指导。
5．小û小û有礼貌，见到小j就摘帽，你们能帮帮小û把帽子摘掉吗？（幼儿用书练一练的内容） 活动延伸：
我们今天认识了长长的j，把四线格都占满了的j，请小朋友回家告诉爸爸妈妈这个j有多神奇，个子长了那么高，并且要告诉他们小û见了j是什么样子的。 参考资料： 小û小û有礼貌，
见到j q x 就摘帽。 （省略两点）
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活动20 声母q
活动内容：教材P36~P37的内容 活动目标：
1．学习声母q，读准音，认清形，并能正确书写。 2．学会读声母q和单韵母拼成的音节。
3．知道声母q与单韵母û相拼时要去掉两点。 活动重点：
1．知道q与û相拼时要去掉两点。
2．q的三拼音节中间加介母i，读的时候要轻快一些。
活动难点：声母q与单韵母的带调拼读；q与û相拼的时候û要去掉两点。 活动准备：与声母q相关的情境图和字母卡片；声母q的彩旗音节卡片。 活动目标：
一、看图讲述，激发兴趣。 （一）声母q的认识。
1．声母q和阿拉伯数字9的形状很像，我们就“写个正9（九）就念q”来记字母的形状。
2．在读q的时候要轻且短。q的发音方法和j大体相同，只是发q音时气流较强。小朋友听老师读一下，q是要用力送气的，j与q对比读。 3．q像什么？气球拖线q q q；左上半圆q q q；像个9字q q q。 4．记口诀：左上半圆q q q，天空飘着小彩旗。 （二）学习声母q的书写。
1．小朋友在写q的时候一定不要写反了，写反就变成了p，要记住左上半圆q q q，声母q占四线格的中格和下格。 2．要先写左半圆，再写竖。
3．教师示范书写，幼儿边念左上半圆q q q，边书空练习。 （三）声母q与单韵母的音节练习。
1．声母q和声母j有着一样的好朋友，同样和单韵母û做朋友的时候，小û要摘掉小帽子。小朋友试着拼一拼，摘掉帽子的小û，还念û。 q—û→qu
2．q的单韵母朋友很少，小朋友试着拼一拼，再说一说由它组成的词吧。 qÿ qí qǐ qì qÿ ɡâ qū qú qǔ qù qū qu qiü qiá qiǎ qià fà qiǎ
3．请小朋友试着拼读，教师个别指导。
4．小白兔在森林里玩，可是迷路了，小朋友能帮小白兔找到家吗？兔妈妈告诉它只要沿着写有q的路就可以回家喽。（幼儿用书练一练的内容） 二、组织游戏，巩固所学。
游戏：小朋友们，你们想和小q做朋友吗?你只要读准彩旗身上的音节，老师就把这个彩旗送给你，你便是小q的朋友了。（幼儿自由认读音节） 活动延伸：
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小朋友得到了彩旗高兴吗？请你们把彩旗带回家考考你的爸爸妈妈，看看他们会不会，如果不会请你教教他们。 参考资料： q的儿歌
七只小企鹅， 一起坐火车， 牵着大气球， 乐得笑呵呵。
活动21 声母x
活动内容：教材P38~P39的内容 活动目标：
1．学习声母x，读准音，认清形，并能正确书写。 2．学会读声母x和单韵母拼成的音节。
3．知道声母x与单韵母û相拼时要去掉两点。 活动重点：
1．知道x与û相拼时要去掉两点。
2．x的三拼音节中间加介母i，读的时候要轻快一些。
活动难点：声母x与单韵母的带调拼读；x与û相拼的时候û要去掉两点。 活动准备：与声母x相关的情境图（小鸡在草地上做游戏图片）和字母卡片。 活动目标：
一、情境导入，激发兴趣。
1．教师出示小鸡在草地上做游戏图片，毛绒绒的小黄鸡，绿草地上做游戏，一二三四五六七，还有一个小淘气。 2．（此环节用于巩固上节课所学）这首儿歌中有我们学过的声母，请小朋友想一想是什么？（j、q） 二、探索新知。
（一）声母x的认识。
1．教师出示西瓜图片，小朋友看看图上有半个西瓜，你们想吃吗？我们用刀来切开分着吃，先切第一刀，再切第二刀（教师按x的笔顺切），两刀交叉就形成了x。西瓜的西发音和声母x相同，我们用什么方法来记住它呢？（刀切西瓜x x x，像个叉叉x x x）
2．在读x时要又轻又短。上下牙靠近，舌面靠近硬腭，气流从舌面和硬腭间的缝儿。
3．老师范读，请小朋友仔细听，然后再小朋友读一读，看口形，不要发错音哦。
4．记口诀：两手交叉x x x，两刀切开大西瓜。 （二）学习声母x的书写。
1．甜甜西瓜x x x，我们要送它回家，它的家在哪里呢？（四线格的中格）
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在写x 的时候，要先写右斜，再写左斜，一定要记住笔顺哦。 2．教师示范书写，幼儿观察并书空练习。 （三）声母x与单韵母的音节练习。
1．声母x和韵母做朋友的时候要一起读哦，小朋友试一试。 声母x，韵母ÿ，xÿ，西瓜 声母x，韵母ǚ，xǔ，许多 小û在和声母x 做朋友的时候，也要摘掉小帽子，小û小û有礼貌，见到j q x就摘帽，但是摘掉帽子的小û，还念û。 xÿ xí xǐ xì xÿ ɡuü xū xú xǔ xù xǔ duō xiü xiá xiǎ xià dà xiü ji qi xi jiü qiü xiü ju qu xu dà jú huü
2．请小朋友试着拼读，教师个别指导。
3．图片上有个菠萝和公鸡，请小朋友圈出它们的音节吧，试试看，不要圈错了，错了可就闹笑话了。（幼儿用书练一练的内容） 活动延伸：
今天我们学完了一组声母j q x，请小朋友回家画出有关j q x 的三幅图画，并在旁边写上音节。 参考资料：
声轻介快韵母响，三拼连读很顺当。
活动22 声母z
活动内容：教材P40~P41的内容 活动目标：
1．学习声母z，读准音，认清形，并能正确书写。 2．学会zi的整体认读音节，能读出们的四声。 3．会读声母z和单韵母拼成的音节。
活动重点：z的发音方法及音节的拼读方法。 活动难点：区别声母z和整体认读音节zi。
活动准备：与声母z相关的情境图；学过的声母卡片。 活动过程：
一、创设情境，激发兴趣。
我们在拼音王国已经认识那么多好朋友，可是今天的拼音宝宝有朋友点儿特别，我们一起来看看好吗？ 二、探索新知。
（一）声母z的认识。
1．教师出示情境图，图上的小华正在黑板上学写字，这个字有点像数字2，我们把圆头2改写成平头的，就成了声母z，可以用“像个小2 z”来记
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字形。
2．在读z时要又轻又短，发z音时上下牙对齐，舌头放平，抵住上齿背，让气流从牙缝中挤出来，z是平舌音。
3．记口诀：冬冬写字z z z；像个小2z z z。 （二）z的整体认读音节。 1．今天的声母z加上单韵母i就变成了整体认读音节，为什么叫整体认读音节呢？是因为要整体一起读的，不能拼读，z加小i还读zi，zi发音和z相似，但略长一些。
2．记口诀：z加小i还念zi。
（三）声母z和整体认读音节zi的书写。
1．小朋友记住了声母z的样子，我们来看看它的家在哪里，教师示范书写，请幼儿观察，写成的z占四线格的中格。而且声母z要一笔写成。
2．整体认读音节zi在写的时候是平2z加一个小i，因为它们是一个整体，所以写的时候要紧凑一些才好看，占中格和上格。
3．整体认读音节可以直接给汉字注音，请小朋友注意在“i”上标声调时要把上面的点去掉。
（四）声母z的音节练习。 1．声母z在和单韵母做朋友的时候请小朋友记住，单韵母i是不可以读音的，其他的单韵母朋友我们看看读音是什么？ zuǒ zã zì zú zá jì zì jǐ lǜ sâ
2．请小朋友试着说一说，教师及时指导。
3．我们学习了z的音节，请小朋友把分解的音节拼一拼，写出来吧。（幼儿用书练一练的内容） 三、组织游戏，巩固所学。
玩法：教师首先要把幼儿分成几组，然后把与本节课有关的音节卡片摆成金字塔的形状，幼儿可以在小组里选代表来“爬山”。从底座的章节读起，每读一层爬一层，读到有音节不会读的那一层，就画一面小红旗，看看哪一组爬得最高。 参考资料： z的儿歌
老鼠穿黑衣， 嘴尖小眼睛， 猫儿不在家， 做贼偷东西。
活动23 声母c
活动内容：教材P42~P43的内容 活动目标：
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1．学习声母c，读准音，认清形，并能正确书写。 2．学会ci的整体认读音节，能读出它的四声。 3．会读声母c和单韵母拼成的音节。
活动重点：c的发音方法及音节的拼读方法。 活动难点：区别声母c和整体认读音节ci。 活动准备：与声母c相关的情境图。 活动过程：
一、创设情境，激发兴趣。
小刺猬听说小朋友们今天学c，要带着礼物来和大家见面，带什么礼物好呢，小刺猬欢欢喜喜走进森林，看见果子都成熟了高兴极了，真像小朋友的小脸蛋，它想，要是给小朋友带去，大家一定会开心的，可是怎么拿呢，灵机一动，它把身子缩成一个刺球，就地一滚，果子全粘在它的背上了。小朋友说小刺猬可不可爱？它来到了我们班做客，大家一起欢迎它吧。 二、探索新知。
（一）声母c的认识。
1．教师出示情境图，来我们班做客的小刺猬多可爱，这个小刺猬给我们带来了一个声母——c，它右边开一个口，像半个圆圈，我们可以用“半个圆圈c”来记c的字形。
2．在读c时要又轻又短，它是平舌音。发c音时，舌尖抵住上齿背，憋住气流，然后让较强的气流从齿缝儿中挤出。小朋友跟老师一起读。（小小刺猬c c c，半个圆圈c c c）
3．记口诀：小小刺猬满身刺，像个半圆c c c。 （二）c的整体认读音节。
今天老师不仅给小朋友带来了一个声母宝宝“c”，还带了“c”的小姐妹ci，这个小姐妹是个整体认读音节，读音比声母c要响亮，读音长一些。和zi一样ci也不能拼读，要直呼：cÿ cí cǐ cì。请你们和老师一起读一读。 （三）声母c和整体认读音节ci的书写。
1．c宝宝累了，想回家睡觉了，小朋友，我们一起送c宝宝回家吧。c宝宝的家在四线格的中格。 2．教师示范书写，幼儿观察。
3．声母c要一笔写成，注意留一个缺口，不要封死。 4．在写整体认读音节ci的时候，要紧凑。 （四）声母c的音节练习。
1．声母c 的朋友来了，我们看看都有谁。 cü cū cù cuî cí cì 2．请幼儿拼一拼，教师指导并给予鼓励。 3．今天我们认识了c的妹妹，它是要直呼的，请小朋友找一找谁是c的妹妹。（幼儿用书练一练的内容） 参考资料： c的儿歌
大公鸡，喔喔叫，
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风儿吹，小草笑， 伸伸手，扭扭腰， 跟着风儿做早操。
活动 24声母s
活动内容：教材P44~P45的内容 活动目标：
1．学习声母s，读准音，认清形，并能正确书写。 2、学会si的整体认读音节，能读出它的四声。 3、会读声母s和单韵母拼成的音节。
活动重点：s的发音方法及音节的拼读方法。 活动难点：区别声母s和整体认读音节si。 活动准备：
1、与声母s相关的情境图；声母卡片。 2．声母s的音节卡片。 活动过程：
一、创设情境，激发兴趣。
我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？（教师出示声母卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干！今天大家想不想再认识一个新的朋友呢？ 二、探索新知。
（一）声母s 的认识。
1、教师出示情境图，小朋友看看图上有一个蚕宝宝，你们知道蚕宝宝有什么本领吗？（蚕宝宝会吐丝，丝丝丝）。图上s的样子非常像半个阿拉伯数字8，所以我们就 用“半个8字就念s”来记字形吧。
2、在读s的时候要又轻又短，舌尖伸平，舌尖靠近上齿背，让气流从齿缝儿中挤出来，声带不颤动，它是平舌音。
3、教师示范领读，请小朋友认真听，蚕儿吐丝s s s，半个八字s s s。 4．s加上单韵母i就变成了整体认读音节，不能拼读，要直呼：sÿ sí sǐ sì。发音和s相似，但略长一些。 5、记口诀：半个8字s s s。
（二）学习声母s和整体认读音节si 的书写。
1、小朋友知道了声母s的名字，记住了它的样子，我们再来看看它是怎么写的。教师示范书写，请幼儿观察s在四线格的位置。 2、写成的s占中格，要一笔写成，转弯的地方要圆滑。
3、整体认读音节si是声母s加小i，在写的时候要紧凑一些，因为它们是一个整体，不要写分家喽。 （三）声母s的音节练习。
1．声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（前音轻短后音
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重，两音相连猛一碰）
2．请小朋友试着拼一拼下面的音节，看谁拼得又对又快。 sǎ sâ sù zi ci si suǒ sì ɡâ lǜ sâ tǔ sÿ
3．小朋友学过了整体认读音节si，谁能用“四”和“思”组成词并说一句话，请你想一想，教师指名说。
4．谁能把树叶上带有声母s的音节涂成绿色。（幼儿用书练一练的内容） 三、组织游戏，巩固所学。
游戏：老师和小朋友一起玩打电话游戏。每位幼儿手中拿有关于声母s的音节卡片。叮铃铃、叮铃铃电话响啦，老师和幼儿一起说，叮铃铃、叮铃铃，悦耳的声音真动听，不知电话谁打来，快快拿起听一听。（做听电话动作）幼儿：喂，你好，请问你是谁？教师：你好，我是x x老师，我找音节s – ù – sù，拿相关音节卡片的幼儿站起来，举起卡片说，我是音节s – ù – sù。游戏依次进行。 活动延伸：
小朋友今天认识了声母蚕宝宝s和它的整体认读音节si，请你们回家给爸爸妈妈讲一讲它们的故事，也请他们当小朋友，你来当小老师，做个打电话的游戏，看看他们能不能说对。 参考资料：
平平2字z z z，小小椅子z z z； 半个圆圈c c c，小小耳朵c c c； 半个8字s s s，蚕宝吐丝s s s。
活动25 声母zh
活动内容：教材P46~P47的内容 活动目标：
1．学习声母zh，读准音，认清形，并能正确书写。 2．学会zhi的整体认读音节，能读出它们的四声。 3．会读声母zh和单韵母拼成的音节。
活动重点：zh的发音方法及音节的拼读方法。
活动难点：区别声母zh和整体认读音节zhi；知道zhi是翘舌音。
活动准备：与声母zh相关的情境图；带有声母zh的苹果状的音节卡片。 活动过程：
一、创设情境，激发兴趣。 1．今天老师给小朋友带来一首儿歌，你们想听吗？但是听过之后老师有问题要问你们，仔细听好喽。
一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。 2．老师说的儿歌里面都有谁？（狮子、小猴）做了什么事情？（狮子想要吃小猴）是谁救了小猴的？（小猴的同伴）用什么方法来救它的？（伸下了
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树枝救了小猴）
3．儿歌里面有读音树枝，树枝的枝和我们今天要学习的zh相似，请小朋友试着读一读。（树枝） 二、探索新知。
（一）声母zh的认识。
1．教师出示情境图：图上是谁？在什么地方干什么呢？（妈妈坐在小椅子上织毛衣）我们就用“z加椅子（h）把衣织”来记zh的字形。
2．读zh时要翘起舌尖发音，读时要又轻又短，这叫翘舌音。发音时舌尖翘起，顶住硬腭的前端，然后让气流从窄缝儿中挤出来。请小朋友听老师读一读（z后加h，zh zh zh），试着发音，教师指名读。
3．z-zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这不念h，也不能和前面的z分开，z h是翘舌音。
4．记口诀：z后加h，zh zh zh，妈妈正在织毛衣。
5．zhi的整体认读音节直接读：zhÿ zhí zhǐ zhì。别看它由那么多字母组成，它是不能拼的哦。
（二）声母zh和整体认读音节zhi的书写。
1．声母z和h是一对好伙伴，它们手拉着手，就组成了新的声母zh，所以在写的时候要靠得近一些。
2．声母zh在四线格中的位置是中格和上格。在写的时候分别按照z和h的写法写。 3．在书写整体认读音节zhi的时候一定不要忘记小i哦，写的时候三个字母要紧凑一些。
（三）声母zh的音节练习。
1．声母zh有很多好朋友，经常一起手拉手做游戏，你们看，它们来了。 zhü zhá zhǎ zhà zhý zhã zhþ zhâ zhū zhú zhǔ zhù
zhuō zhuï zhuǒ zhuî zhâ lǐ cü zhuō zi
2．教师个别指导幼儿进行拼读，及时给予鼓励。 3．我们学习了整体认读音节，请小朋友看一看荔枝和织布，应该是哪个音节，请在小花里图上你喜欢的颜色。（幼儿用书练一练的内容） 三、组织游戏，巩固所学。 游戏：摘苹果
教师板画苹果树，在苹果上填上声母zh等音节，请幼儿到前面来，老师说到哪个音节，幼儿就指哪个音节，如果指对了，老师就对幼儿给予奖励，如果指错了，老师就要进行纠正与指导。游戏反复进行。 活动延伸：
今天，我们学习了声母zh和整体认读音节zhi，老师把关于它们的卡片放到了区域角，小朋友有时间可以抽读卡片，请你们区别平翘舌音的形和音。 z—zh zi—zhi
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参考资料：
轻声是四声之外的一种特别声调，在词语或句子里，有的音节常常失去原有的声调而读成又轻又短的调子，这种又轻又短的调子就是轻声，轻声的读音不能独立存在。
活动26声母ch
活动内容：教材P48~P49的内容 活动目标：
1．学习声母ch，读准音，认清形，并能正确书写。 2．学会chi的整体认读音节，能读出它们的四声。 3．会读声母ch和单韵母拼成的音节。
活动重点：ch的发音方法及音节的拼读方法。 活动难点：区别声母ch和整体认读音节chi。 活动准备：与声母ch相关的情境图片。 活动过程：
一、游戏复习，激发兴趣。 1．游戏：谁藏起来了
老师一次呈现四张卡片，分别是zi、zhi、z、zh，小朋友抓紧之间记住哦，老师发出命令“闭眼睛”，并迅速把卡片zi藏起来，再发命令“睁眼睛”，幼儿观察后纷纷说：整体认读音节zi藏起来了。教师再拿出卡片zi，幼儿齐读。游戏反复进行。
2．小朋友们学得这么好，今天老师带着你们认识一个新朋友，它也有整体认读音节哦，我们看看它是谁。 二、探索新知。
（一）声母ch的认识。
1．教师出示情境图，图中的宝宝正坐在椅子上吃东西，吃的发音和我们要认识的声母ch的发音相似，我们就用“c加椅子（h）把饭吃”来记字母的形状吧。
2．通过zh的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，让较强的气流从缝隙中挤出。请小朋友准备好，和老师一起读c加椅子ch ch ch。
3．记口诀：c后加h，ch ch ch，宝宝认真把饭吃。
4．chi的整体认读音节直接读：chÿ chí chǐ chì。chi与ch发音相似，但chi音要读得长一些、响一些。
（二）学习声母ch和整体认读音节chi的书写。 1．小朋友看声母宝宝ch是由字母c和h组成的，在写的时候要告靠近一些，它们住在四线格的中格和上格，写的时候要分别按照c和h的写法写哦。还要注意两字母之间的距离。
2．写chi的时候不要忘记小i，写这三个字母也要紧凑一些。
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（三）声母ch的音节练习。
1．请小朋友试着读一读下面的音节，看谁读各又快又好。 chü chá chǎ chà chý chã chþ châ chū chú chǔ chù
chū qù qì chý mǎ chý
2．教师带领幼儿一起读，幼儿分读，教师个别指导。
3．我们学习了平舌的c和翘舌的ch，请小朋友比较一下并动笔写一写，这样才会记得牢。（幼儿用书练一练的内容） 活动延伸：
老师给小朋友带来三个词，有尺子、桌子、车子，这三个词语中都有“子”，但是这个“子”的发音在此处不读三声，而读轻声，小朋友要多多发现轻声，还要加强练习哦。
活动27声母sh
活动内容：教材P50~P51的内容 活动目标：
1．学习声母sh，读准音，认清形，并能正确书写。 2．学会shi的整体认读音节，能读出它的四声。 3．会读声母sh和单韵母拼成的音节。
活动重点：sh的发音方法及音节的拼读方法。 活动难点：区别声母sh和整体认读音节shi。 活动准备：与声母sh相关的情境图。 活动过程：
一、创设情境，激发兴趣。
1．教师讲述儿歌，引起幼儿对声母的兴趣。
狮子头发长又乱，一卷卷，一团团，怎么不到理发店，修一修，剪一剪，是不是口袋里没有半毛钱？喔！原来是理发师的胆子小，看到你来了，丢下梳子，丢下剪刀，吓得赶快逃。
2．是谁要去理发店剪头发？（狮子）理发师为什么吓得赶快逃呢？（因为狮子是百兽之王，理发师胆子小害怕狮子吃了它，所以赶快逃跑） 3．今天老师也给小朋友带来一头小狮子，你们瞧！ 二、探索新知。
（一）声母sh的认识。
1．教师出示情境图，图上有一头大狮子，狮子的shi很像我们今天学习的声母sh，sh发音和“狮”相似，我们就用“s加椅子（h）大雄狮”来记sh的字形。
2．sh发音的时候，又短又轻，不能延长。sh是翘舌音，所以读sh时舌尖也要翘起。教师示范发音，幼儿跟读，教师指名读，开火车读。
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3．sh加i就变成了整体认读音节shi，在读的时候要直呼shÿ shí shǐ shì。 4．记口诀：s后加h，sh sh sh，草原之王大雄狮。 （二）学习声母sh和整体认读音节shi的书写。
1．sh是由s和h组成的，这两个字母的写法和我们以前单个练习时的写法一样，只是现在s和h组成了一个声母，书写时两个字母要挨得近一些。要注意两字母之间的距离。 2．教师示范书写，幼儿书空练习。
3．声母sh的整体认读音节shi在写的时候要紧凑一些，那样才漂亮哦！ （三）声母sh的音节练习。
1．sh – ù –shù谁会读？ sh – ü – shü谁能试着读一读？ 教师：声母sh还有很多单韵母朋友，我们一起看一看怎么拼。 shü shá shǎ shà shý shã shþ shâ shū shú shǔ shù
shuü shuá shuǎ shuà shuō shuï shuǒ shuî
dà shù shü tǔ shâ qū
2．教师个别指导幼儿进行拼读，及时给予鼓励。 3．我们认识了平舌音和翘舌音，小朋友能区分开吗？我们一起帮助它们找到自己的家吧。（幼儿用书练一练的内容） 活动延伸：
教师找6名幼儿到前面来，在每个幼儿身上戴上一张整体认读音节的卡片，教师发出命令，例如：身上戴平舌音的幼儿站左边，身上戴翘舌音的幼儿站在右边，幼儿听到老师的命令后就要调整自己的位置，如果有的幼儿站错了位置，老师就要给予纠正。老师可以变换命令，也可以换一批幼儿，游戏反复进行。
活动28声母r
活动内容：教材P52~P53的内容 活动目标：
1．学习声母r，读准音，认清形，并能正确书写。 2．学会r的整体认读音节，能读出它们的四声。 3．会读声母r和单韵母拼成的音节。
活动重点：r的发音方法及音节的拼读，r的整体认读音节。 活动难点：声母r的发音方法及读音节时的口形变化。
活动准备：与声母r相关的情境图和字母卡片；学过的声母z c s zh ch sh的卡片。 活动过程：
一、复习导入，激发兴趣。
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老师给小朋友带来了好多卡片，你们瞧！卡片上面有好多字母宝宝，你们认识它们吗？（声母z c s zh ch sh）它们中间有谁是平舌音？（z c s）谁是翘舌音呢？（zh ch sh） 二、探索新知。
（一）声母r的认识。
1．小朋友认识了翘舌音zh ch sh，可是翘舌音有四个，今天就让我们来认识最后一个吧。
2．老师给小朋友带了一幅图画，请你们看看图上画了什么？（小苗发芽） 3．小苗发出的新芽跟一个声母宝宝很像，它就是我们今天要学习的声母r，我们可以用“豆豆发芽像小r”来记字母的形状。 4．教师范读，请小朋友仔细观察老师的口形。
5．教师讲解发音要领：发r音时舌尖翘起，靠近硬腭前端，气流从窄缝儿中挤出来，声带颤动。r是翘舌音。
6．记口诀：像棵小芽r r r，棵棵小芽爱红日。
7．ri的整体认读音节与r发音相似，但ri音要读得长一些、响一些，还要整体一起读哦：rÿ rí rǐ rì。
（二）学习声母r和整体认读音节ri的书写。
1．我们把r宝宝送回家吧，r分两笔写成，先写竖，再在竖的上端向右写一弯笔，小r住在四线格的中格。 2．教师示范书写，幼儿书空练习。
3．整体认读音节ri在写的时候要紧凑一些，r在前i在后，两者紧相随。 三、声母r与单韵母的音节练习。
1．声母r的好朋友不多，请你试着拼一拼。 rý rã rþ râ rū rú rǔ rù ruō ruï ruǒ ruî
rì chū rì lì rǔ zhū
2．教师个别指导幼儿进行拼读，及时给予鼓励。
3．小朋友认识了那么多的声母，看看图片上的音节缺谁，请把他们补充完整吧。（幼儿用书练一练的内容） 活动延伸：
小朋友学习了7个整体认读音节，老师把这些卡片贴到区域角，小朋友有时间可以去看看，区别这些整体认读音节平翘舌音的形和音。 zi shi ri ci chi zhi si 参考资料： r的儿歌
小兔子，开染坊， 染啊染，晾啊晾， 染出一件红衣裳， 快给妈妈穿身上。
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活动 29声母y
活动内容：教材P54~P55的内容 活动目标：
1．学习声母y，读准音，认清形，并能正确书写。 2．学会yi、yu的整体认读音节，能读出它们的四声。 3．会读声母y和单韵母拼成的音节。
活动重点：掌握声母y的音和形及整体认读音节yi、yu。 活动难点：掌握整体认读音节及四声知识。
活动准备：教师准备与y相关的情境图和字母卡片。 活动过程：
一、创设情境，激发兴趣。
1．老师给小朋友带来一首语境歌，请你们仔细听：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。
2．老师要提问了，语境歌里都有谁？（老乌鸦、娃娃、妈妈） 老乌鸦在做什么？（捉虫子喂娃娃）
秋天，妈妈在做什么？（妈妈为我做衣裳） 3．老师也给小朋友带来一件衣裳，你们瞧！ 二、探索新知。
（一）声母y的认识。
1．教师出示情境图，图上画着大树杈上面有一只小鸟，穿着漂亮的花衣裳，这个树杈就像我们今天学习的声母y，可以用“一个树杈y y y”来记字形。
2．教师示范发音，请小朋友仔细听，观察老师的口形，同时要思考，声母y的发音和以前学过的哪一个单韵母发音差不多？（单韵母i）大y发音的时候和小i发音是一样的。（上下牙齿要对齐）教师指名读，开火车读。 记口诀：一只小鸟穿花衣，一个树杈y y y。
3．教师出示整体认读音节yi，y是声母，i是韵母，我们分别叫它们大y和小i。小i胆子小，出门要由大y带，大y和小i在一起变成了好朋友（整体认读音节），yi发音要长一些，响一些。 4．整体认读音节yi的四声：yÿ，yí，yǐ，yì。
儿歌：妈妈是医生，阿姨来看病，坐在椅子上，妈妈注意听。
5．出示整体认读音节yu，y后面的u实际上是û，它见到小i和大y成为朋友，民想和它们一起玩，可是大y说你想和我玩必须摘掉小帽子，小û摘下帽子，成为yū yú yǔ yù。yu的发音要长一些，响一些。 （二）学习声母y的书写。
1．像个树杈y y y，y两笔完成，它住在四线格的中格和下格。要先写较短的右斜，再写较长的左斜，这样写出来的y才漂亮。 2．教师示范书写，幼儿观察。 （三）声母y的音节练习。
1．小朋友在读带y的音节时声母y要读的轻短些，韵母要读的响亮些，两音
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很快相碰连成一个音节，我们一起来试试吧。 yü yá yǎ yà
yü zi ü yí yǐ zi yá chǐ yù mǐ xià yǔ
2．教师个别指导幼儿进行拼读，及时给予纠正与鼓励。
3．这里有一个小朋友在刷牙，还有一件小雨衣，一个大玉米，请小朋友把正确音节写出来吧，我们一起看看幼儿用书练一练的内容。 活动延伸：
游戏“小小指挥官”
请四名幼儿手拿音节卡片，老师读哪个音节，拿这个音节卡片的幼儿就把卡片举起来。（师幼互动）再让幼儿当指挥官读音节。（生生互动练读yi的四声）
活动30声母w
活动内容：教材P56~P57的内容 活动目标：
1．学习声母w，读准音，认清形，并能正确书写。 2．学会wu的整体认读音节，能读出它们的四声。 3．会读声母w和单韵母拼成的音节。
活动重点：掌握声母w音形及整体认读音节wu。 活动难点：掌握整体认读音节及四声。
活动准备：与w相关的情境图和字母卡片。 活动过程：
一、创设情境，激发兴趣。 单韵母里有一个小弟弟叫做u，在声母里也有一个叫w的，但是它是爸爸大w。 二、探索新知。
（一）声母w的认识。 1．教师出示情境图，小朋友们看看图上屋顶的倒影，很像我们今天学习的w，就用“屋顶倒影w”来记字形。
2．记口诀：河边一座小木屋，屋顶倒影w w w。 3．大w和小u合在一起，小朋友知道怎样读吗？声母w和韵母u合在一起就组成一个整体认读音节wu，它的四个声调要直呼：wū wú wǔ wù。整体认读音节wu，发音时嘴唇合拢突出，只留一个小孔。小朋友试一试。 （二）学习声母w的书写。 1．教师示范书写，幼儿观察。
教师：大w爸爸工作一天累了回到家，小朋友看看大w爸爸的家在哪啊？原来w爸爸家在四线格的中间层。
2．w爸爸由两笔写成。请小朋友试着用手指书空练一下吧。 （三）声母w的音节练习。
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好多单韵母宝宝都想和大w爸爸一起玩儿，可是爸爸很挑剔，要和表现好的单韵母宝宝做朋友，我们来看看大w爸爸的好朋友都有谁。 wü wá wǎ wà wō wï wǒ wî
wū yü wá wɑ wà zi wū yü wǔ ɡâ
2．教师个别指导幼儿进行拼读，及时给予纠正与鼓励。
3．这里有一个木屋子和五只小蝴蝶，可是它们的小帽子弄丢了，小朋友们能帮助它们找回小帽子吗？（幼儿用书练一练的内容） 三、组织游戏，巩固所学。 游戏：大、小声喇叭
小朋友把双手放在嘴边，做喇叭状，老师大声说“声母w”，小朋友小声说“声母w”，老师小声说“整体认读音节wu”，请小朋友大声说“整体认读音节wu”（教师也可以带幼儿做音节练习）。 活动延伸：
小朋友今天认识了大w爸爸，请把它带到你家做客吧，把大w爸爸介绍给你的爸爸妈妈认识一下，也让他们成为好朋友吧。 参考资料：
I u û，小弟弟， 要给汉字来注音， 独自一人难承担， 请来哥哥y和w。 哥哥站在弟弟前， 变成音节yi wu yu。
活动31 声母的复习课
活动目标：
1．通过有趣的练习复习23个声母，体会学拼音的乐趣。
2．读音节，区分形近、音近的声母；学习认识事物，将词语分类，进行初步思维训练，巩固拼读方法。
3．通过看图读拼音、听写拼音以及拼音接龙游戏，巩固所学的声母。 活动重点：复习并记住学过的声母。
活动难点：通过游戏能够灵活运用声母，并且不混淆。 活动准备：
1．教学情境图、苹果树插图。 2．声母卡片共23张。 活动过程： 一、谈话导入。
我们已经跟声母这个大家庭的每一个成员都认识了，今天这23个成员都
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来和我们见面，你们欢迎吗？ 二、复习声母。
1．今天老师给小朋友带来了好多图片，请你们看看还认识它们吗？ 教师指拼音，幼儿个别练习。（教师及时纠正不正确的发音）
2．我请小朋友来扮演小老师，带领大家认读拼音字母，谁想先来呢？ 3．小朋友还记得声母宝宝们的家住哪里吗？我们一起做个游戏吧，听写活动，我说你写。老师读拼音，小朋友边说边用手在空中书写字母，请个别幼儿到黑板书写，其他幼儿评价，请个别幼儿读拼音，其他幼儿书写拼音。 三、组织游戏，巩固所学。
师幼玩接龙游戏，摘苹果游戏。
1．老师出示拼音字母卡片，看看小朋友谁的反应最快，速认声母，请小朋友轮流接说拼音字母，要发准字音哦。（训练幼儿快速接说能力）如教师说：我说b；幼儿说p。教师说：我说m；幼儿说：我说f。 2．老师把字母卡片发给小朋友，请你们边接说拼音字母边在黑板上有序地摆放拼音卡片，将字母排成一条长龙，谁先来试一试？教师指名。
3．老师带来一张贴有声母的苹果树插图，请小朋友说说这些声母，并大声念出来，谁说得好就把这个带声母的苹果卡片送给谁。 活动延伸：
小朋友学习了23个声母，你们说得真棒，老师这有几张音节卡片，课后把它们贴到区域角，请小朋友试读，看谁认得快。 dà dì qì qiú pü xià pù bù 大 地 气 球 趴 下 瀑 布 yǔ yÿ huü duǒ ní tǔ sÿ ɡuü 雨 衣 花 朵 泥 土 丝 瓜 rú ɡuǒ zhuü zhù shù zhÿ zǐ sâ 如 果 抓 住 树 枝 紫 色
活动32总复习
活动目标：
1．复习单韵母ɑ、o、e、i、u、û的四个声调。 2．23个声母及整体认读音节，并能按顺序书写。 3．能够正确拼读音节，连接相对应的图片。
活动重点：复习巩固汉语拼音单韵母、声母、整体认读音节，让幼儿在轻松愉悦的活动中区分声母、单韵母的字形和读音，辨认整体认读音节。 活动难点：能够灵活运用单韵母、声母和整体认读音节。 活动准备：
1．情境图片（绿草地上小兔子采蘑菇，蘑菇上是单韵母及四个声调） 2．幼儿用书。
3．整体认读音节的苹果卡片。
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4．教师准备音节词的礼物卡片。 活动过程：
一、 谈话导入，激发兴趣。 1．拼音乐园要开一个盛大的舞会，并且发出了邀请卡，邀请小朋友们去参加，你们想去吗？
2．我们要穿过一片草地才可以到达拼音乐园，你们准备好了吗？ 二、创设情境，导入复习。 （一）单韵母复习
1．教师出示情景图，请幼儿仔细观察。
教师：在这片绿油油的草地上，谁在采蘑菇？（小兔子）仔细观察小兔子身上都有什么。（单韵母）这个小兔子遇到了难题，你们听听它在说什么。 2．教师模仿小兔子的声音：小朋友，你们好！听说你们的拼音学得很棒，现在来帮帮我吧。我只有读出蘑菇身上的韵母才能把它采到筐里。我们来合作好不好？你们读，我来采，等我采满筐，我就请你们到我家里来做客。 3．教师拿出带韵母的蘑菇卡片，让幼儿齐声读或者点名读 （二）声母复习。
1．小朋友们刚刚帮助了小兔子采蘑菇，眼前就是我们要去的拼音家族，第一个迎接我们的是声母宝宝，23个声母宝宝站着整齐的队伍迎接我们呢！（出示23个声母，教师指名读、男生读、女生读、一起读、出示卡片打乱顺序开火车读）
2．声母宝宝通过舞会找到了自己的好朋友，可是它们需要小朋友的帮助，你们需要帮助它们戴上合适的小帽子，它们才可以做真正的朋友，我们一起看一看，它们需要戴上哪顶小帽子吧？（教师出示教材58页第二题，与幼儿共同完成）
3．在舞会上有一只小狗，咦，怎么就它自己呢？小狗说它迷路了，很饿，想吃肉骨头。小朋友要不要帮帮它？按照声母的顺序才能吃到骨头，请你试一试。（幼儿用书58页） （三）整体认读音节复习。
在拼音乐园玩了这么久，小朋友都饿了吧，乐园中有一个很大的苹果园，小朋友想吃苹果吗？可是在吃苹果之前老师要提出几个问题，谁能答上来谁就可以吃到苹果哟！
教师：小朋友看看苹果上的音节都是什么呢？（整体认读音节）
教师：整体认读音节有什么特点，谁能说一说？（整体认读音节不能拼读，要直接读出来）
教师：老师想请小朋友说一说苹果上的音节，说对了会奖励一个大苹果哦。（教师出示整体认读音节苹果卡片，请小朋友认读） （四）两拼音节和三拼音节复习。
1．在去拼音乐园的路上小朋友们做了这么多好事，乐园的朋友要奖励你们。看，这棵高大的树上有许多音节，只要你能读准这些音节，礼物就会出现在你的面前，你最想要哪个礼物就读出来吧。（小朋友拿到这么多礼物开心吗）
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幼小衔接整合课程·拼音1·教师用书
2．小朋友拿的这些礼物上的音节，有两拼音节，有三拼音节，两拼音节是一个声母和一个韵母组成的，三拼音节是声母和韵母之间还拉了一个好朋友介母，以后我们会经常见到它们哟。
拼音乐园游戏玩不完，好听的歌曲唱不完，老师也希望通过这次去拼音乐园游玩，使小朋友们在生活和学习中更好地运用拼音，学好拼音，看谁真正把拼音学得顶呱呱，好吗？ 活动延伸：
一天的拼音乐园舞会小朋友都累了，又拿到这么多礼物，回家休息吧，把今天的所见所闻讲给家人听，以后有机会还会参加更多的舞会，我们大家一同分享。
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